УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

Учебно-методический комплекс дисциплины «МЕТОДИКАРАБОТЫСХОРОВЫМКОЛЛЕКТИВОМ»

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная

Белгород – 2014

Учебно-методический комплекс дисциплины «Методика работы с хоровым коллективом» составлен на основании требований:

-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);

-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы

высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).

Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры музыкального образования БГИИК М.Д. Химич.

Эксперты:

-заведующая учебной частью МБОУ ДОД «Детская музыкально-хоровая школа» г. Белгорода Н.В. Мендрюх;

-заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.

2

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования

Рабочая программа дисциплины «МЕТОДИКА РАБОТЫ С ХОРОВЫМ КОЛЛЕКТИВОМ»

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная

Белгород – 2014

3

Рабочая программа дисциплины «Методика работы с хоровым коллективом» составлена на основании требований:

-Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»);

-учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»; с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы

высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»).

Разработчик: кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры музыкального образования БГИИК М.Д. Химич.

Эксперты:

-заведующая учебной частью МБОУ ДОД «Детская музыкально-хоровая школа» г. Белгорода Н.В. Мендрюх;

-заслуженный работник культуры Российской Федерации, старший преподаватель кафедры музыкального образования БГИИК Н.Д. Капалет.

4

1. Цель и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостной системы понятийных, методологических и теоретических знаний в области методики работы с хоровым коллективом.

Для достижения данной цели ставятся следующие конкретные задачи:

Задачи дисциплины:

-изучить основные виды и формы репетиционной работы;

-способствовать освоению различных методов и приемов работы с хором;

-освоить основные методические системы работы с детскими хоровыми коллективами;

-дать основные понятие некоторых психологических аспектов работы с участниками хорового коллектива.

2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62

«Педагогическое образование» (2009 г.) и с учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки бакалавра (профиль «Музыка»), дисциплина Б3.В.ОД.8 «Методика работы с хоровым коллективом» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы.

Дисциплина «Методика работы с хоровым коллективом» логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Хороведение и хоровая аранжировка», «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Класс сольного пения», «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Изучение музыкальнопедагогического репертуара».

Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», «Хороведение и хоровая аранжировка», «Класс сольного пения».

Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины, заключаются во владении:

-вокально-хоровыми навыками и основами техники дирижирования;

-музыкально-ритмическими и двигательными навыками;

-основными педагогическими приемами и методами работы с хоровым коллективом.

Теоретическими дисциплинами и практиками, для которых освоение дисциплины «Методика работы с хоровым коллективом», являются необходимым как предыдущее, являются: «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Педагогическая практика».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

а) общекультурные компетенции (ОК):

-способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

б) профессиональные компетенции (ПК):

в области педагогической деятельности:

-способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

профессиональные (специальные) компетенции:

5

-способен осуществлять грамотную хормейстерскую работу, в том числе с детьми (ПК21);

-готов анализировать качество исполнения музыкального произведения, находить адекватные приемы и методы устранения выявленных недостатков (ПК-23).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-средства достижения хоровой выразительности;

-различные приемы и методы работы с хоровыми (в том числе детскими) коллективами;

-формы репетиционной работы;

уметь:

-пользоваться специальной методической литературой по данной дисциплине;

-использовать полученные знания в практической деятельности, в том числе анализировать качество исполнения хорового произведения, находить адекватные приемы

иметоды устранения выявленных недостатков;

владеть:

-методикой исполнительского анализа партитур, предшествующего репетиционной работе с хором;

-основными приемами работы над художественной и технической стороной хорового произведения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Очная форма обучения

6

Заочная форма обучения

5.Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

5.3.Разделы дисциплин и виды занятий

6.Лабораторный практикум – не предусмотрен

7.Практические занятия

8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена

9.Образовательные технологии

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов

С целью определения полноты и качества знаний предусматривается систематический контроль в виде практических занятий (семинаров), где проводится: экспресс-опрос, устные и письменные ответы, тестирование.

Практическими формами работы могут быть:

-хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль, вокально-хоровые трудности;

-методический анализ (план репетиционной работы);

-написание аннотации на хоровое произведение a capella;

11

-написание и защита рефератов по творчеству русских хоровых деятелей, и ведущих хоровых коллективов;

-разбор репетиций и концертов хоровых коллективов;

-подбор и исполнение вокально-хоровых упражнений;

-составление примерного репертуарного плана работы хора;

С целью проверки полноты и прочности знаний, умений студента, предусмотрен зачет по окончании курса.

Контрольные вопросы для итогового контроля успеваемости студентов (зачёт)

1.Цели и задачи дисциплины «Методика работы с хоровым коллективом».

2.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

3.Какой певческий коллектив может быть назван хором?

4.На какие три группы делятся все певческие голоса?

5.Детский хор и его исполнительские возможности.

6.Женский хор и его исполнительские возможности. Диапазоны партий.

7.Мужской хор, его характерные особенности. Хоровые партии и их диапазоны.

8.Смешанный хор и составляющие его хоровые партии. Исполнительские возможности.

Разновидности смешанного хора.

9.Типы и виды хора.

10.Характерные особенности и признаки академического и народного хора.

11.Расстановка певцов в хоре. Какие виды или формы расположения хора существуют?

12.На какие основные части можно условно разделить голосовой аппарат человека?

13.Дать характеристику механизму певческого дыхания. Роль певческого дыхания в процессе звукообразования. Какой певческий звук может считаться спетым на опоре?

14.Характеристика певческих резонаторов их виды и роль в образовании певческого звука.

15.Атака звука и её виды.

16.Перечислить и охарактеризовать жанры хоровой музыки.

17.Охарактеризовать основные средства музыкальной выразительности в хоровой музыки.

18.Роль поэтического слова в процессе изучения хорового произведения.

19.Что такое редуцирование гласных и согласных в пении?

20.Понятие хорового ансамбля.

21.Виды хорового ансамбля и их характеристика.

22.Дать определение зонному строю.

23.Охарактеризовать мелодический и гармонический строй.

24.Указать причины зависимости хорового строя от звукообразования певцов.

25.Соблюдение каких условий необходимо для хорошего строя в произведениях a cappella?

26.Методы организации хорового коллектива.

27.Репетиционный процесс в работе хорового коллектива.

28.Репертуар как важный фактор роста хорового коллектива.

29.Виды и группы вокально-хоровых упражнений.

30.Профессиональные и личностные качества дирижера-хормейстера.

12

Критерии оценивания знаний студентов в ходе тестирования, с целью промежуточного контроля трех аттестационных периодов при изучении дисциплины

«Методика работы с хоровым коллективом»

Студент получает “5”если:

--осознает значение понятий и свободно владеет специальной терминологией;

--грамотно иллюстрирует теоретические положения;

--для решения практических задач правильно использует теоретические знания;

--умеет обосновано, комплексно решать задачи по хороведению и аранжировке (с элементами теории музыки и гармонии);

--придерживается требований к оформлению работы;

--при изложении теоретического материала или решении практического задания может допустить одну, двенеточности, которые не влияют на правильность ответа.

Студент получает “4” если:

--достаточно полно раскрывает содержание материала соответственно

поставленным задачам;

--понимает значение музыкальных терминов, но не всегда уместно их использует;

--теоретические утверждения правильно иллюстрирует примерами, результатами личных наблюдений;

--демонстрирует достаточно высокий уровень знаний, умений и специальных навыков по хороведению и аранжировке;

--не допускает существенных ошибок при изложении материала;

--вцелом придерживается требований к оформлению работы;

--допускает две-три неточности при обосновании теоретических положений или при решении практического задания.

Студент получает “3” если:

--не всегда точно понимает содержание материала;

--понимает значение специальных терминов, но допускает ошибки при их употреблении;

--не всегда теоретические утверждения правильно иллюстрирует соответствующими примерами;

--поставленные задачи решает фрагментарно;

--демонстрирует удовлетворительный уровень знаний, умений и специальных навыков по елементам теории музыки, хороведению и аранжировке

Студент получает «2» если:

--с трудом понимает содержание материала;

--допускает ошибки при употреблении, значении специальных терминов,

--не может теоретические утверждения правильно проиллюстрировать соответствующими примерами;

--демонстрирует низкий уровень знаний, умений и специальных навыков по хороведению и аранжировке

-- большинство поставленных задач решить не может;

10.1. Самостоятельная работа

13

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Перечень вопросов и творческих заданий для самостоятельной работы студентов

1.Составьте словарь терминов и понятий по дисциплине «Методика работы с хоровым коллективом»

2.Составьте список разновидностей академического хора.

3.Письменно перечислите признаки присущие народному хору.

4.Составьте подробный план репетиционной работы с младшим, средним и старшим хором, учитывая возрастные особенности детей.

5.Составьте несколько вариантов концертной программы с учетом методических рекомендаций составления программ для выступления хорового коллектива.

6.Учитывая возрастные особенности детей, составьте список вокально-хоровых упражнений на различные виды развития голоса.

7.На примере хоровой партитуры Р. Шумана «Доброй ночи», подготовьте подробный план разбора произведения с точки зрения ансамбля (динамического, метроритмического, интонационного и др.), а также определите трудности в исполнении влияющие на строй этого хора.

Эффективность самостоятельной работы студента будет зависеть от освоения необходимых знаний и умений и наличия устойчивых обратных связей. Самостоятельная работа музыканта определяется следующими базовыми компонентами:

-наличие ясного представления о целях и задачах работы;

-умение спланировать самостоятельную работу;

-знание методов достижения цели,

-умение пользоваться этими знаниями;

-умение анализировать результаты самостоятельной работы;

Наибольшая эффективность самостоятельной работы будет достигаться в том случае, если перечисленные компоненты системно организованы и находятся в постоянном развитии.

Основы самостоятельной работы закладываются непосредственно в процессе урока, где должен развиваться интерес к дальнейшему творчеству, намечаться цель, задачи и пути развития. Студентов надо готовить к самостоятельности и на художественновоспитательном, и на инструктивно-методическом уровнях.

15

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

16

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине

«Методика работы с хоровым коллективом»

Самостоятельная подготовка студентов составляется важнейшую часть процесса обучения студента по данной дисциплине и самым непосредственным образом связана с качеством и результативностью его подготовки.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Методика работы с хоровым коллективом» предполагает:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимой хороведческой литературы (из основных и дополнительных списков);

-анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций в области хоровой работы и управления хоровыми (в том числе детскими) коллективами;

Результативность самостоятельной подготовки зависит от того, насколько студент изучил различные приемы, методы и способы работы с хоровыми коллективами, и способен применять, оценивать их эффективность в дальнейшей практической деятельности. Она выражается также в умении анализировать, обобщать и применять знания по таким дисциплинам как: хороведение, дирижирование, хоровой класс.

Наиболее важной задачей данного курса можно считать формирование теоретической базы подготовки различных этапов, форм, видов и методов работы с хором.

В комплексе специальных дисциплин курс «Методика работы с хоровым коллективом»: направлен и на расширение кругозора в области хороведческой литературы по вопросам управления хором, а также дополнительной литературы, касающейся творческой деятельности ведущих хормейстеров прошлого и современности.

Курс построен по принципу от наиболее простых и уже известных способов работы

схором (распевание, вокальная работа) до новых и более сложных для восприятия тем, охватывающих практически весь спектр работы с хоровым коллективом, включая различные методические системы, удачно опробованные руководителями в практической деятельности.

17