из электронной библиотеки / 641554650850594.pdf

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)

(Не предусмотрены)

9. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Оценочные средства и график самостоятельной работы обучающихся

15

1.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой, имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).

2.Подготовка индивидуального сообщения по вопросу темы, начитанной преподавателем.

3.Исследовательская работа с первоисточниками.

4.Проведение сравнительного анализа (по плану).

5.Подготовка доклада.

6.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору.

7.Выполнение творческого задания.

Перечень вопросов к экзамену

1.История возникновения музеологии как научной дисциплины.

2.Сущность музеологии; объект и предмет ее изучения.

3.Исследовательские методы, применяемые в музеологии.

4.Понятия «музейная сеть», «музейное собрание», «музейные фонды».

5.Осмысление понятия «музейный предмет» в отечественной музеологии.

6.Музеология в системе наук.

7.Основные функции музеологии.

8.Коллекционирование как понятие. Его мотивации.

9.Основные виды коллекционирования

10.История коллекционирования в эпоху древности и средневековья.

11.Коллекционирование в Европе в эпоху Возрождения и Просвещения.

12.Основные подходы к определению понятия «музей».

13.Социокультурные функции современного музея.

14.Разновидности классификации музеев.

15.Понятие «профиль музея» и профильная классификация.

16.Университетские музеи: понятие, история развития и современное состояние.

17.Крупнейшие на сегодня университетские музеи; их особенности.

18.Школьные музеи: история становления и основные характеристики.

19.Профили современных школьных музеев.

20.Принципы создания экспозиции школьного музея.

21.Музейная педагогика как научно-практическая отрасль.

22.Современное многообразие направлений деятельности музейных педагогов.

23.Понятие о музеефикации и ее формах.

24.Особенности музеефикации археологических памятников.

25.Музеефикация дворцов и исторических зданий.

26.Музеефикация российских культовых зданий: история и современность.

27.Музееведческие исследования: прошлое и современность.

28.Разработка научной концепции музея.

29.Основные формы публикации музейных исследований.

30.Экспедиционные работы в рамках музеологии.

31.Всероссийское и международное сотрудничество музеологов.

32.Музееведческие периодические издания.

12.1Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

16

а) основная литература:

1. Музейная педагогика в образовательном пространстве школы и вуза [Текст] : учебное

пособие / под общ. ред. Т. М. Стручаевой ; авт. кол.: Т. М. Стручаева, Т. Д. Олексенко, Е.П. Кондакова [и др.]. - Белгород ; Мелитополь : БелИПКППС, 2013. -

140 с.

2.Основы музееведения: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. 052800 "Музейное дело и охрана памятников" / М-во культуры РФ; Рос. ин-т культурологии; отв. ред. Э. А. Шулепова; рец.: Э.Б. Ершова, Н.И. Михайлова. - изд. 2-е, испр. - М. : ЛИБРОКОМ, 2010. - 432 с.

3.Сокровища музеев мира / . - М. : ОЛМА медиа групп, 2013. - 304 с. - ISBN 978- 5-373-04661-9 ; То же [Электронный ресурс].

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=234687

.П. Кондакова [и др.]. - Белгород ; Мелитополь : БелИПКППС, 2013. - 140 с.

б) дополнительная литература:

1.Андреев, Г.И. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности : учебное пособие для подготовки аспирантов и соискателей различных ученых степеней / Г. И. Андреев, С. А. Смирнов, В. А. Тихомиров. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 272 с.

2.Кузнецов, И.Н. Научное исследование : методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2006. - 460 с.

3.Музейная педагогика: методические рекомендации для студентов по направлению подготовки 050100 педагогическое образование / БГНИУ, кафедра педагогики ; сост. Е. П. Кондакова ; рец.: Т. М. Стручаева, И. П. Ильинская. - Белгород : БелГУ, 2011. - 64 с.

4.Старикова, Ю.А. Музееведение : конспект лекций / Ю.А. Старикова. - М. : А-

Приор, 2006. - 125 с.

5.Степанова, Е.Ю. Теоретические основы музееведения: курс лекций. Ч. 2 / Е. Ю. Степанова ; Федеральное агентство по культ. и кинематографии; ОГИИК; каф. истории и музейного дела; рец.: Л.А. Балыкова, О.В. Вологина. - Орел : ОГИИК,

2006. - 80 с.

6.Тельчаров, А.Д. Основы музейного дела: введение в специальность: курс лекций / А. Д. Тельчаров ; рец.: Е.Ю. Степанова, Е.А. Верховская, В.Е. Суздалев. -

М. : Омега-Л, 2005. - 184 с.

7.Шляхтина, Л.М. Основы музейного дела: теория и практика: учебное пособие / Л. М. Шляхтина ; рец.: И.Н. Уханова, Е.Н. Мастеница. - М. : Высшая школа, 2005.

- 184 с.

8.Юренева, Т.Ю. Музееведение: учебник для высшей школы / Т. Ю. Юренева. - М. : Академический Проект, 2004. - 560 с.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

1.Западноевропейское искусство XVII-XX вв.: Электронный ресурс: Режим доступа: http://www.la-fa.ru/faq53.html

2.Западноевропейская культура рубежа XIX-ХХ вв веков: Электронный ресурс:

Режим доступа: http://textb.net/32/96.html

3.Европейское искусство ХХ ст.: Электронный ресурс: Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/culture/00234423_0.html

17

http://www.vaganova.ru

http://ru.wikipedia.org

http://www.krugosvet.ru

http://www.balletmusic.ru

http://www.liveinternet.ru

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Институтская библиотека on-line»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.2Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Врамках эффективного использования информационных технологий и с целью повышения качества учебного процесса рекомендуется использование мультимедийных ресурсов библиотеки БГИИК.

Имеются книги, видеозаписи, репродукции, альбомы, компьютерный класс, оргтехника, телеаппаратура; доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки).

13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

На лекциях студентам сообщаются новые сведения, систематизируется и обобщается накопленный запас знаний, формируются на этой основе познавательные и профессиональные интересы. Преподаватель, читая лекцию, должен стремиться увлечь студентов, вызвать интерес к учебному предмету, стремление постоянно пополнять знания.

Рекомендуется подразделить лекционный курс на чтение вводной, текущих и заключительной лекций. Вводная лекция открывает курс, показывает его теоретическое и прикладное значение, связь с другими предмета­ми, роль в профессиональной подготовке специалиста. Текущие лекции служат для систематического изложения учебного материала. Заключительная лекция завершает изучение учебного материала.

Структура каждой лекции складывается из вступления, основной части и заключения. Во вступлении кратко формулируется тема, сообщается план и задачи, перечисляется литература к лекции, показывается связь с предшествующим материалом, характеризуется теоретическая и практическая значимость темы. В основной части всесторонне раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, показываются связи и отношения. В заключительной части подводится итог, кратко повторяются и обобщаются основные положения, формулируются общие выводы, излагаются рекомендации по выполнению самостоятельной работы. Необходимо также предусмотреть время для ответов на возможные вопросы студентов.

При чтении лекции необходимо поддерживать высокий научный уровень излагаемой информации; обеспечивать доказательность и достоверность высказываемых суждений; ясно и точно излагать мысли и активизировать

18

мышление слушателей; выделять интонационно каждый раздел; в каждом вопросе вычленять главное (для запоминания) и второстепенное (для иллюстрации); четко проговаривать термины, фамилии, названия, даты и записывать их на доске. Для лучшего усвоения материала необходимо использовать студентам наглядный материал: фотографии, репродукции, слайды.

Методические рекомендации студентам:

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

-написание докладов, рефератов;

-подготовка к экзамену непосредственно перед ним.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом

получения полноценного высшего образования.

Комплексное изучение студентами данной учебной дисциплины предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в программе, творческую работу в ходе проведения семинарских занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала в ходе выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов всей группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями.

Работа с конспектами лекций:

1.Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2.При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3.Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4.Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

19

Автор-составитель:

Эксперты:

ГБУК Белгородский государственный историко-художественный музей-диорама «Курская битва. Белгородское направление» Директор Кугина М.Б.

ГБОУ ВПО Белгородский государственный институт искусств и культуры Кандидат исторических наук, доцент кафедры социологии и общетеоретических дисциплин Бутова И.Н.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 073900.62 «Теория и история искусств»

Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории культуры