из электронной библиотеки / 142805511131.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс дисциплины
«ПРАКТИКУМ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
0
Учебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по внедрению педагогических инноваций в музыкальное образование» составлен на основании требований:
- Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»;
с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – доктор искусствоведения, профессор, профессор кафедры музыкального образования В.П. Сраджев.
Эксперты:
-учитель музыки МБОУ СОШ №47 г. Белгорода Н.И. Яворская;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования
Белгородского государственного института искусств и культуры
О.О. Бороздина.
1
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Рабочая программа дисциплины
«ПРАКТИКУМ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки «Музыка» Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
2
Рабочая программа дисциплины «Практикум по внедрению педагогических инноваций в музыкальное образование» составлена на основании требований:
- Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «бакалавр»); - учебного плана подготовки бакалавров БГИИК по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка»;
с учетом рекомендаций Примерной Основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Музыка» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – доктор искусствоведения, профессор, профессор кафедры музыкального образования В.П. Сраджев.
Эксперты:
-учитель музыки МБОУ СОШ №47 г. Белгорода Н.И. Яворская;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования
Белгородского государственного института искусств и культуры
О.О. Бороздина.
3
1.Цель освоения дисциплины «Практикум по внедрению педагогических инноваций в музыкальное образование» – применение на практике сформированных у студентов теоретических знаний и представлений об инновационных педагогических технологиях в области изучении и преподавании музыки.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Всоответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62
«Педагогическое образование» (2009 г.) и с учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки бакалавра (профиль «Музыка»), дисциплина Б3.В.ДВ.1.2 «Практикум по внедрению педагогических инноваций в музыкальное образование» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла ООП ВПО.
Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Методология педагогики музыкального образования», «Методика обучения и воспитания».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки «Музыка»)».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины заключаются во владении:
- навыками логического и творческого мышления; -знаниями методологических основ музыкального образования, теории и
методики преподавания музыкальных дисциплин.
Теоретическими дисциплинами и практиками, для которых освоение дисциплины «Практикум по внедрению педагогических инноваций в музыкальное образование» необходимо как предшествующее, являются: «Методология педагогики музыкального образования», «Учебная практика (научно-исследовательская)».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
На базе приобретенных знаний и умений выпускник будет обладать следующими компетенциями:
а) общекультурные компетенции (ОК):
-способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
-способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
б) профессиональные компетенции (ПК):
общепрофессиональные компетенции (ОПК):
-осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);
в области педагогической деятельности:
4
-способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
в области культурно-просветительской деятельности:
-способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
профессиональные (специальные) компетенции:
-готов осуществлять конструирование, музыкально-педагогический анализ и оценку содержания и процесса музыкального образования в соответствии с требованиями государственных нормативных актов (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-способы работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;
-основные факторы, определяющие роль личности в функционировании системы традиции – новаторство;
-пути и способы адаптации музыканта – педагога к требованиям времени;
уметь:
-использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики по
вопросам инновационных процессах, происходящих в сфере музыкального образования;
-находить оптимальные пути решения возникающих в ходе образовательной деятельности вопросов и проблем;
владеть:
-опираясь на знание традиций в отечественном музыкальном образовании,
владеть способами и приемами применения в своей деятельности инновационных технологий музыкального образования.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
Вид учебной работы |
Всего |
|
Семестр |
||
|
часов |
|
|
|
|
|
5 |
|
6 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
70 |
36 |
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
36 |
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
34 |
18 |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
5
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
16 |
|
8 |
|
8 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
110 |
|
54 |
|
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
курсовой проект (работа) |
|
38 |
|
18 |
|
20 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
подготовка к семинарским занятиям |
|
72 |
|
36 |
|
36 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
курсовой |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость 180 часов |
|
|
180 |
|
90 |
|
90 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
2,5 |
|
2,5 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|||||
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
Семестр |
||||
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
10 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
20 |
|
10 |
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Лекции (Л) |
|
20 |
|
10 |
|
10 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
4 |
|
2 |
|
2 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
160 |
|
62 |
|
98 |
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Курсовой проект (работа) |
|
34 |
|
|
|
34 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
самостоятельные практические занятия |
|
126 |
|
62 |
|
64 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
|
|
курсовой |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость 180 часов |
|
|
180 |
|
72 |
|
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5 зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
2 |
|
3 |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
5.Содержание дисциплины
5.1.Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
1. |
Проблемы введения |
Переориентация ученого процесса от накопления |
|
инноваций в |
знаний на умение ими пользоваться. Подходы к |
|
современных |
изменению содержания обучения в рамках |
|
школах |
инновационного подхода. |
2. |
Значение личности |
Личность педагога – его профессиональные |
|
педагога в |
качества, необходимые для эффективного |
|
современном |
музыкально-педагогического творчества в |
|
музыкально- |
современном обществе. Инновационные подходы |
|
педагогическом |
к методам обучения музыканта, основанные на |
|
творчестве. |
индивидуальном стиле деятельности. |
|
Индивидуальный |
Инновационный подход к организации занятий |
|
стиль деятельности |
музыканта. |
3 |
Этика внедрения |
Этические принципы и методы внедрения |
|
педагогических |
педагогических инноваций в современный урок |
|
инноваций в |
музыки. Организация обратной связи на |
|
музыкально- |
различных уровнях учебного процесса в рамках |
|
образовательный |
инновационных изменений. |
|
процесс. |
|
4 |
Традиции и |
Применение традиционных и инновационных |
|
новаторство в |
средств и методов обучения музыканта. Их |
|
музыкальном |
взаимодействие в рамках учебного заведения, |
|
образовании как |
учебного процесса, учебного предмета. |
|
единая динамично |
|
|
соподчинённая |
|
|
система |
|
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, |
|
|||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
необходимых |
|
|
для |
|
изучения |
|
||||
|
(последующих) |
обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|
|||||||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Методология |
|
* |
|
* |
* |
|
* |
* |
* |
|
|
|
педагогики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
музыкального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Учебная практика |
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
||
|
|
(научно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исследовательская) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
|
|||||||||
|
|
Разделы дисциплины |
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
|
СР |
||||||||
|
|
|
|
|
Всег |
|
|
Лекции |
|
Семинар |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Проблемы введения инноваций |
|
|
33 |
|
|
|
16 |
|
|
8 |
|
|
8 |
|
17 |
|||||
|
в современных школах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Значение личности педагога в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
8 |
|
17 |
|||||
|
современном музыкально- |
|
|
33 |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
педагогическом творчестве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Индивидуальный стиль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Этика внедрения |
|
|
36 |
|
|
|
18 |
|
|
10 |
|
|
8 |
|
18 |
|||||
|
педагогических инноваций в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
музыкально-образовательный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
процесс. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Традиции и новаторство в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
10 |
|
20 |
|||||
|
музыкальном образовании как |
|
|
40 |
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
единая динамично |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
соподчинённая система |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Итого по разделу: |
|
|
10 |
|
|
|
6 |
|
|
36 |
|
|
34 |
|
72 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Курсовой проект |
|
|
38 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
ВСЕГО: |
|
|
180 |
|
|
|
70 |
|
|
36 |
|
|
34 |
|
110 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Лабораторный практикум - не предусмотрен
7.Практические занятия (семинары)
|
|
|
|
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Труд |
п/п |
дисциплины |
|
оем- |
|
|
|
кост |
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
(час. |
|
|
|
) |
|
|
|
|
1. |
1 |
|
|
Проблемы введения инноваций в современных |
6 |
||
|
|
школах |
|
|
|
|
|
2. |
2 |
|
|
Значение личности педагога в современном |
4 |
||
|
|
музыкально-педагогическом творчестве. |
|
|
|
Индивидуальный стиль деятельности |
|
|
|
|
|
3. |
3 |
|
|
Этика внедрения педагогических инноваций в |
6 |
||
|
|
музыкально-образовательный процесс. |
|
|
|
|
|
4. |
4 |
|
|
Традиции и новаторство в музыкальном |
4 |
||
|
|
образовании как единая динамично |
|
|
|
соподчинённая система |
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ):
1.Предложения по совершенствованию работы детской
музыкальной школы.
2.Общее и профессиональное музыкальное обучение – проблемы взаимодействия.
3.Современное музыкальное образование.
4.Цифровые инструменты и обучение музыканта.
5.Частная музыкальная школа как альтернативный вариант Детской музыкальной школы.
6.Музыкально-компьютерные технологии в обучении детей
7.Мелкогрупповые занятия в обучении игре на синтезаторе
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
|
Разделы, |
|
Интерактивные |
Объем |
|
№ |
темы, |
Образовательные |
методы и формы |
часов в |
|
модули |
обучения |
интерак |
|||
п/п |
технологии |
||||
|
дисципли |
|
|
тивной |
|
|
ны |
|
|
форме |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
1. |
Дискуссия |
на тему: «мое обучение в |
2 |
|
|
|
|
музыкальной школе: |
|
|
|
|
|
достоинства и |
|
|
|
|
|
недостатки» |
|
|
2 |
1 |
Дискуссия |
На тему: «Мой лучший |
2 |
|
|
|
|
педагог по специальности |
|
|
|
|
|
и методы его работы». |
|
|
|
|
|
|
9 |