из электронной библиотеки / 870227637933568.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
Учебно-методический комплекс по дисциплине «ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ АНСАМБЛЬ»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
2
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Инструментальный ансамбль» составлен на основании требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой кафедры музыкального образования Т.И. Карачарова.
Эксперты:
-заслуженный работник культуры РФ, солист Белгородской государственной филармонии И.В. Соколова;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования
Белгородского |
государственного |
института |
искусств |
и |
культуры |
О.Н. Хмельницкая. |
|
|
|
|
3
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального образования
РАБОЧАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ
«ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙАНСАМБЛЬ»
Направление подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкальноприкладное искусство»
Профиль подготовки «Музыкальная педагогика»
Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная / заочная
Белгород – 2014
4
Рабочая программа по дисциплине «Инструментальный ансамбль» составлена на основании требований:
-Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»);
-учебного плана подготовки бакалавров в БГИИК по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика»; с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по
направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство», профиль «Музыкальная педагогика» (квалификация выпускника «бакалавр»).
Разработчик – кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой кафедры музыкального образования Т.И. Карачарова.
Эксперты:
-заслуженный работник культуры РФ, солист Белгородской государственной филармонии И.В. Соколова;
-кандидат педагогических наук, доцент кафедры музыкального образования
Белгородского |
государственного |
института |
искусств |
и |
культуры |
О.Н. Хмельницкая. |
|
|
|
|
5
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины – подготовка квалифицированных специалистов, способных организовать, творчески руководить различными видами ансамблей в условиях профессиональной деятельности, а также работать в коллективе в качестве ансамблиста.
Основные задачи дисциплины:
-развить необходимые ансамблевые исполнительские навыки;
-способствовать развитию у студентов музыкально-художественного ансамблевого мышления;
-освоить навыки исполнительского и методического анализа музыкальных произведений для инструментального ансамбля;
-способствовать освоению студентами инструментального ансамблевого репертуара.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 073000.62 «Музыкознание и музыкально-прикладное искусство» (бакалавриат) и учебным планом БГИИК по данному направлению подготовки (профиль «Музыкальная педагогика»), дисциплина Б3.В.ДВ.6.2 «Инструментальный ансамбль» относится к дисциплинам по выбору вариативной части цикла истории и теории музыкального искусства основной образовательной программы.
Дисциплина «Инструментальный ансамбль» логически и содержательно-методически взаимосвязана с дисциплинами «Исполнительство на музыкальном инструменте», «Фортепиано».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин: «Сольфеджио», «Гармония», «Класс сольного пения», «Исполнительство на музыкальном инструменте».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины заключаются во владении:
-основными техническими игровыми навыками на музыкальном инструменте;
-элементарными навыками работы над образно-смысловым содержанием музыкального произведения;
-основными навыками разбора и разучивания нотного текста;
-элементарными навыками самостоятельной работы над произведением;
-умениями элементарной интерпретации музыкального материала и др.
Освоение дисциплины «Инструментальный ансамбль» необходимо как предшествующее для прохождения дисциплин «Просветительская деятельность педагогамузыканта», «Аранжировка музыки на персональном компьютере».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
общекультурных (ОК)
- способность и готовность использовать в повседневной жизни и в профессиональной деятельности этические нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, использовать нормы социального поведения, права и свободы человека и гражданина (ОК-12)
профессиональных (ПК):
- способность и готовность анализировать процесс исполнения музыкального произведения или постановки музыкально-театрального произведения, умение производить сравнительный анализ разных исполнительских интерпретаций (ПК-5).
В результате изучения дисциплины студент должен:
- знать: основные теоретические и практические положения об ансамблевой деятельности; особенности методики работы с ансамблем в качестве его руководителя;
6
-достаточный по разнообразию ансамблевый репертуар; психологию участника ансамбля; психологию сценического поведения; о различных видах и жанрах ансамблей;
означимости каждой партии в ансамбле; о специфике игры в ансамблях различного состава;
-уметь: художественно, технически совершенно исполнять свою партию в ансамблевом составе; слушать и слышать целостную звуковую картину при игре в ансамбле; динамически соотносить свою партию с другими партиями ансамбля; преодолевать сценическое волнение; самостоятельно работать с ансамблевым коллективом;
-владеть: навыками игры в ансамбле с листа.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная форма обучения
|
|
Вид учебной работы (очная форма) |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
6 |
|
|
|||||
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
36 |
|
|
18 |
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум (индивидуальные |
|
36 |
|
18 |
|
18 |
|
|
|||||
|
|
занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
|
|
12 |
|
6 |
|
6 |
|
|
|||
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
72 |
|
36 |
|
|
36 |
|
|
||
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к практическим занятиям |
|
|
|
72 |
|
36 |
|
36 |
|
|
|||
|
|
Подготовка к зачету |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет* |
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
108 |
|
54 |
|
|
54 |
|
|
||
|
|
|
зач. ед. |
|
|
3 |
|
1,5 |
|
|
1.5 |
|
|
||
|
|
Заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Вид учебной работы (очная форма) |
|
|
Всего |
|
Семестры |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
часов |
5 |
|
|
6 |
|
|
||
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
8 |
|
|
4 |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум (индивидуальные |
8 |
|
4 |
|
4 |
|
|
||||||
|
|
занятия) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В т.ч. в интерактивной форме |
|
|
2 |
|
1 |
|
1 |
|
|
||||
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
|
96 |
|
|
50 |
|
|
46 |
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовка к практическим занятиям |
|
|
96 |
|
50 |
|
46 |
|
|
||||
|
|
Подготовка к зачету |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет* |
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
|
108 |
|
|
54 |
|
|
54 |
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
3 |
|
1,5 |
|
1,5 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
1. |
Подбор репертуара |
Изучение ансамблевой инструментальной литературы. |
2. |
Исполнительский |
При разборе и исполнительском анализе произведения |
7
|
анализ ансамблевых |
ведется работа по следующим направлениям: |
|
произведений. |
а) разбор нотного текста, который включает в себя |
|
|
правильное прочтение нот; |
|
|
б) верное ритмическое проигрывание (можно со счетом |
|
|
вслух); |
|
|
в) исполнение нового музыкального материала с |
|
|
правильной аппликатурой. |
3. |
Этап разучивания |
Работа со штрихами и динамикой, |
|
произведений |
работа над педалью, |
|
|
преодоление технических трудностей. |
4. |
Работа над |
Работа над художественным образом произведения, |
|
художественным |
предполагает следующие моменты: |
|
образом произведений |
- характер исполняемого; |
|
|
- темп; |
|
|
- хорошо понимать форму произведения; |
|
|
- знать стиль данного композитора; |
|
|
- представлять эпоху, в которую написано сочинение; |
|
|
- владеть определенной техникой; |
|
|
- владеть звуковедением; |
|
|
- определить значение конкретной педали; |
|
|
- использовать агогику (отклонения от темпа, |
|
|
продиктованные характером изучаемого произведения). |
5. |
Подготовка к |
Развитие творческих навыков концертного |
|
концертному |
исполнительства, необходимых в работе музыканта- |
|
исполнению |
педагога |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
||||||||
|
(последующих) |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
1. |
Просветительская |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
педагога-музыканта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Аранжировка музыки |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
на персональном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компьютере |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
п/п |
дисциплины |
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Подбор репертуара |
|
2 |
|
|
6 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Исполнительский анализ |
|
10 |
|
|
20 |
30 |
|
ансамблевых произведений. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Этап разучивания произведений |
|
10 |
|
|
20 |
30 |
|
|
|
|
|
|
|
|
8
4. |
Работа над художественным |
|
10 |
|
|
22 |
32 |
|
образом произведений |
|
|
|
|
|
|
5. |
Подготовка к концертному |
|
4 |
|
|
4 |
8 |
|
исполнению |
|
|
|
|
|
|
|
Всего час. |
|
36 |
|
|
72 |
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Лабораторный практикум (индивидуальные занятия)
Требования по семестрам
Семестровый репертуар преподаватель выбирает, исходя из особенностей технического и художественного развития каждого студента в отдельности и в ансамбле. Важно обратить внимание, чтобы репертуар выполнял развивающие функции, т.е. не только подчеркивал достоинства фортепианной и художественной техники студента, но и способствовал устранению недостатков в его музыкальном развитии. Студенту следует дать право участвовать в выборе семестрового репертуара.
Вкаждом семестре студент должен пройти 5-6 произведений, все произведения играются по нотам. Два из произведения разучивается студентом самостоятельно в эскизном виде.
Инструментальные ансамбли могут быть оригинальные и в виде переложений оркестровой музыки.
Фортепианные ансамбли могут быть в 4 руки и/или для 2-х фортепиано.
Чтение с листа и эскизная форма изучения: сольного репертуара, в ансамблевом изложении, несложных партитур оркестровых сочинений.
Чтение с листа является постоянной формой работы, как классной (аудиторной), так и самостоятельной. Техническая сложность играемой с листа музыки должна постепенно повышаться. Подбираемые для игры с листа ансамблевые произведения должны быть разнообразны по художественным задачам. Чтение с листа включается в зачет как его составная часть.
Вконце каждого семестра, независимо от формы контроля, студент обязан вынести на прослушивание 2 разнохарактерных концертных ансамбля.
Форма промежуточного контроля:
1)два ансамбля по выбору студента, самостоятельно изученный в эскизном виде –
второй месяц каждого семестра;
2)чтение с листа – последняя неделя каждого месяца каждого семестра.
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Альбом пьес и ансамблей для фортепиано: для младших и средних классов детских муз. школ / Сост. Ю.В. Доля. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 32 с.
Брамс, Й. Венгерские танцы (для фортепиано в 4 руки). – М. : Музыка, 1994. – 40 с. Гаврилин, В.А. Зарисовки: для фортепиано в четыре руки. Тетр. 3 / Сост.-ред. Р.
Хараджанян. – СПб.: Композитор, 2004. – 71 с.
Гаврилин, В.А. Зарисовки: для фортепиано в четыре руки. Тетр. 2 / Сост.-ред. Р. Хараджанян. – СПб.: Композитор, 2004. – 67 с.
Гаврилин, В.А. Зарисовки: для фортепиано в четыре руки. Тетр. 1 / В. А. Гаврилин ; сост. - ред. Р. Хараджанян. – СПб. : Композитор, 2004. – 56 с.
Гайдн, Й. Избранные симфонии. Том 4 / Переложение для фортепиано в 4 руки. – М.:
Музыка, 1974. – 160 с.
9
Григ, Э. Норвежские танцы для фортепиано в 4 руки: Op. 35. – М.: Музыка, 1991. – 48 с. Маевский, Ю. Фантазия на темы песен Дж. Гершвина для двух фортепиано. – СПб.:
Композитор. – 28 с.
Рогалев, И.Е. Танго "Пьяццолла, но не очень": для двух фортепиано. – СПб.: Композитор,
2003. – 16 с.
Рыбкин, Е.А. Солнечная поляна: Фортепианные пьесы и ансамбли для детей и юношества.– Белгород: [б.и.], 2004. – 76 с.
Свиридов, Г. Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина «Метель». Перел. для двух фортепиано К. Титаренко. – М.: Музыка, 1980. – 33 с.
Смирнова, Н. Ансамбли для фортепиано в 4 руки. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 55 с. Хромушин, О. Н. Этюды для фортепиано в четыре руки: (средние и старшие классы ДМШ).
– СПб.: Композитор, 2002. – 30 с.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрена
9.Образовательные технологии
В учебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
- ролевые игры; - разбор конкретных ситуаций;
- уроки с заранее предусмотренными ошибками; - уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;
- уроки с использованием электронных клавишных инструментов; - посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
- привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины используются:
-академические концерты,
-участие в лекциях-концертах в соответствии с планом работы кафедры на учебный
год,
- участие в исполнительских конкурсах различного уровня в соответствии с планом работы кафедры.
6 семестр (форма контроля - зачет*)
-три ансамблевых произведения, два из которых – концертные
-чтение с листа ансамблевых произведений (по сложности более легкие, чем основные произведения)
Форма итогового контроля:
На зачет* выносится 2 концертных ансамблевых произведения.
Примерные варианты концертных программ
для фортепианного ансамбля
1.С.Рахманинов. Сюита № 2.
2.Ю.Полунин. Вариации для фортепиано с оркестром.
10
для струнного ансамбля
1.Д. А. Вивальди «Маленькая симфония» G-dur, I часть.
2.И.С. Бах «Ария» из оркестровой сюиты D-dur.
Критерии оценки
Критериями оценки являются следующие параметры:
•художественно осмысленное, выразительное исполнение произведений в единстве всех ансамблевых партий;
•качество исполнения партии каждым участником;
•качество ансамблевых навыков – агогическая слитность, техническая сыгранность, общее эмоционально-художественное состояние:
оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объеме и на высоком
качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал; оценка “хорошо” выставляется, если объем программы выработан полностью, но
исполнение значительной части учебно-программного материала недостаточно эмоционально и технически совершенно;
оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства при работе с нотным текстом и/или в процессе публичного выступления;
оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.
10.1. Самостоятельная работа
III курс
5семестр
•Выполнение заданий по подготовке программного репертуара.
•Эскизное изучение и чтение с листа несложной ансамблевой музыки
•теоретический анализ играемых произведений с точки зрения формы, ансамблевых и технических сложностей.
6семестр
•Выполнение заданий по подготовке программного репертуара.
•Эскизное изучение и чтение с листа несложной ансамблевой музыки
•теоретический анализ играемых произведений с точки зрения формы, ансамблевых и технических сложностей.
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение
Примерные последовательность выполнения заданий для самостоятельной работы по
подготовке программного репертуара:
-музыкально-теоретический анализ музыкального текста изучаемого произведения (автор, название, жанр, стиль, форма произведения, тональность, стиль изложения, особенности исполнения);
-подготовка и прочтение с листа изучаемого произведения с целью предварительного ознакомления с художественным образом;
-разбор произведения по частям, периодам, фразам;
-отработка в каждой части: пространственной точности исполнения, метроритма, аппликатуры, средств выразительности (штрихов, динамики, агогики, педализации, фразировки и т.д.);