из электронной библиотеки / 628115377621725.pdf

21

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

Врезультате успешного освоения программы раздела «Бисероплетение» учебного предмета «Работа в материале» обучающиеся должны получить следующие знания, умения и навыки:

-знание истории возникновения и разнообразия бисероплетения; -знание физических и химических свойств материалов, применяемых

при выполнении изделий в бисероплетении; -знание техники безопасности при работе с материалами и

инструментами, применяемыми в бисероплетении; -знание различных техник и материалов бисероплетения;

-умения работать в различных техниках и материалах бисероплетения; -умения создавать эскизы; -умения копировать лучшие образцы бисероплетения;

-умение самостоятельно выполнять изделия, выполненные в бисероплетении;

-личностные качества, позволяющие уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

-эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения

сдуховными ценностями;

-умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

-доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, а также профессиональную требовательность;

-комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области бисероплетения.

22

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.Цели, форма, виды и содержание аттестации

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную функции. Оценка качества реализации раздела «Бисероплетение» как части предмета «Работа в материале» включает в себя текущий контроль знаний, промежуточную и итоговую аттестации.

Текущий контроль знаний

Целью текущего контроля знаний является - систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. Так как раздел «Бисероплетение» в основном предполагает практические занятия по освоению мастерства работы с бисером, в качестве средств текущего контроля успеваемости в основном рекомендуется творческий просмотр практических заданий и устный опрос при необходимости проверить знания обучающихся. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

контроля и определения степени освоения обучающимися программы учебного предмета в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Промежуточная аттестация позволяет установить:

- фактический уровень теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся;

-контроль над выполнением программы учебного предмета;

-ответственность преподавателя за результаты труда, за степень освоения обучающимися программы учебного предмета.

Промежуточная аттестация проходит в форме контрольного урока, экзамена с обязательным выставлением оценки. Промежуточная аттестация проходит в счет аудиторного времени.

Контрольный урок проводится в конце 3 полугодия, экзамен – в конце 4 полугодия. При прохождении промежуточной аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями к уровню подготовки обучающихся (см. раздел

3).

Итоговая аттестация обучающихся – это оценка знаний выпускников по данному предмету по завершении дополнительного предпрофессионального образования, их соответствия Федеральным государственным требованиям.

23

По завершении изучения предмета «Работа в материале» проводится итоговая аттестация в форме экзамена. Экзамен по «Работе в материале» состоит из теоретической части – ответа по билетам и практической - творческого просмотра. Качество подготовки обучающихся оценивается в баллах: 5(отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном году. Работы, представленные на творческий просмотр итоговой аттестации по предмету «Работа в материале» могут быть выполнены в одном из изученных за 8 лет (весь курс) виде декоративноприкладного творчества, в том числе в бисероплетении. Выбор того или иного вида декоративно-прикладного творчества происходит по желанию и навыкам обучающегося. С целью подготовки обучающихся к экзамену проводятся консультации в счет резервного времени с соответствие с учебным планом, в объеме, установленном ФГТ.

Критерии оценки и контрольные требования в процессе обучения

Критерии оценки знаний и умений в ходе устных опросов обучающихся:

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Оценка «3» ставится, если обучающийся:

не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов преподавателя.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся в ходе творческих просмотров:

Оценка «5» ставится, если:

24

работа выразительна, выполнена грамотно, нет ошибок и недочетов в технологии, правильно оформлена и подготовлена к экспозиции, выпускник свободно и лаконично представил свою работу, правильно ответил на все вопросы.

Оценка «4» ставится, если:

работа выразительна, но допущены незначительные ошибки и недочеты в технологии, в оформлении или выпускник недостаточно убедительно защитил свою работу, допустил недочеты в ответе на 1-2 вопроса. Оценка «3» ставится, если:

работа не выразительна, с грубыми ошибками в технологии, не оформлена должным образом, и выпускник не смог ответить на половину вопросов. Оценка «2» ставится, если:

работа не законченная, с грубыми ошибками в технологии.

Контрольные требования на разных этапах обучения

(фонды оценочных средств)

В качестве методов текущего и промежуточного контроля, позволяющих оценить приобретенные знания, умения и навыки обучающихся предусмотрено проведение творческих просмотров, устных опросов, письменных работ, тестирования, олимпиады.

25

V. Методическое обеспечение программы

Изучение раздела «Бисероплетенеие» учебного предмета «Работа в материале» ведется в соответствии с учебно-тематическим планом. Данная программа предполагает организацию различных форм занятий, таких как занятие-игра, беседа, тематические уроки, занятия-знакомства, интегрированные уроки и т.д. На каждом занятии преподаватель в той или иной степени использует различные методы работы: словесные (объяснение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (иллюстрации к рассказу, демонстрации репродукций и т.д.), практические с использованием различного материала, частично-поисковые, исследовательские, игровые, но основным методом работы будет практический. Во время аудиторных занятий обучающиеся ведут рабочую тетрадь, где кратко фиксируют изложенный преподавателем материал, новые термины и понятия, выполняются зарисовки. Такие записи используются дома при подготовке к уроку, наряду с другими материалами, повторить материал к контрольному уроку.

При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития обучающихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности. При изучении раздела «Бисероплетенеие» учебного предмета «Работа в материале» следует широко использовать знания обучающихся по другим учебным предметам, таких как «Рисунок», «Живопись», «Композиция», поскольку без знания рисунка, основ цветоведения и композиции будет проблематично составлять собственные композиции, делать эскизы, что замедлит работу над бисероплетением. Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных предметов: «Беседы об искусстве», «Истории народной культуры и изобразительного искусства», «Живописи», «Рисунка», «Композиции».

Необходимо знакомить обучающихся и стимулировать их внимательность к новым явлениями событиям в декоративно-прикладном искусстве (в частности бисероплетении) и изобразительном искусстве, посещать выставки, участвовать в культурно-просветительской деятельности школы искусств и города. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить обучающихся с современной литературой о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, с интересными явлениями и публикациями.

Методика преподавания предмета должна опирается на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих возможностей обучающихся: освоив основные знания и навыки проявлять больше импровизации, поручать им подготовку эскизов на различные темы,

26

организовывать дискуссии или обсуждения по поводу просмотренной выставки, фильма, прочитанных статей и информации, полученной из Интернет ресурсов. Занятия с детьми по программе невозможны без обширного дидактического материала: натуральных предметов, изделий бисероплетения, иллюстраций, репродукций изделий бисероплетения известных мастеров, фотографий, детских работ предыдущих лет, доски, схем и методических пособий, а также видеоустройств для расширения кругозора, накопления зрительного ряда, визуального опыта детей школьного возраста.

27

VI. Самостоятельная работа учащихся

Обоснование объема времени, предусмотренного на выполнение самостоятельной работы

Объем времени на самостоятельную работу распределен в соответствии с учебным планом в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими. Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется

преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими изданиями, художественными альбомами, видеоматериалами в соответствии с программными требованиями по предмету.

Цель самостоятельной работы: формирование у обучающегося способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, умения использовать справочную и специальную литературу, развитие аналитических способностей.

Как форма учебно-воспитательного процесса, самостоятельная работа выполняет несколько задач:

-образовательную (систематизация и закрепление знаний обучающихся);

-развивающую (развитие познавательных способностей обучающихся - их внимания, памяти, мышления, речи); -воспитывающую (воспитание устойчивой мотивации к учебной

деятельности, навыков культуры умственного труда, формирование умений самостоятельно добывать знания из различных источников, самоорганизации самоконтроля, целого ряда ведущих качеств личности - честности, трудолюбия, требовательности к себе, самостоятельности и др.).

Выполнение самостоятельной работы (выполнение домашних заданий, завершение аудиторной работы, подготовка сообщений, разработка поисковых эскизов и т.д.) обучающихся:

-способствует лучшему усвоению подученных знаний -формирует потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности; -формирует навыки планирования и организации учебного времени, расширяет кругозор;

-учит правильному сочетанию объема аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы.

Методически правильная организация работы обучающегося в аудитории и вне ее, консультационная помощь, обеспечение обучающегося необходимыми

28

методическими материалами позволяет эффективно организовать внеаудиторную работу обучающихся.

Контроль со стороны преподавателя обеспечивает эффективность выполнения обучающимися самостоятельной работы.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий, по темам в зависимости от поставленной учебной проблемы и заключается в следующем:

-сбор, сортировка и хранение различных материалов к занятиям;

-сбор материала по теме (ксерокопии, зарисовки, исторические справки);

-завершение работы, начатой в аудиторное время;

-работа по сбору информации в Интернете, подготовка сообщений;

-освоение учебной и дополнительной литературы;

-выполнение упражнений к изученным темам;

-разработка поисковых эскизов;

-экскурсии, посещение музеев и выставок с изучением представленных материалов по прикладному творчеству;

-участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения.

Для эффективного выполнения домашней работы все задания выполняются в специальном «Альбоме домашних заданий».

Дидактический материал

1.Альбомы по бисероплетению.

2.Учебно-наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.

3.Учебно-методические газеты, журналы по бисероплетению.

4.Репродукции произведений бисероплетения (могут быть представлены

вдемонстрационном и индивидуально-раздаточном вариантах).

5.Книги о бисероплетении.

6.Рабочие тетради, альбомы для самостоятельной работы.

29

VII. Списки литературы и средств обучения Список методической литературы

1.Аполозова Л.Г. Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 2000.

2.Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 2000.

3.Белова В. “Игрушки и колье в технике “кирпичный стежок”” журнал “Чудесные мгновения”, “Бисер”, №1, 2007.

4.Баскова, Т.Н. Бисер [Текст] : уроки труда в начальной школе / Т. Н. Баскова ; рец. И.П. Фрейтаг; рис. Т.Н. Басковой. - СПб. : Паритет, 2003. -

192с. : цв. вклейка.

5.Бисер [Текст] / авт.-сост. Г. Дюмина. - М. : АСТ: Астрель, 2001. - 256 с. : ил. - (Умелица).

6.Божко, Л.А. Бисер [Текст] / Л. А. Божко. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Мартин, 2005. - 120 с. : ил.

7.Виноградова, Е.Г. Оплетение бисером и шнуром [Текст] / Е. Г. Виноградова. - СПб. : Кристалл, 2000. - 192 с. : ил.

8.Кемпбелл-Хардинг, В. Шьём бисером [Текст] : пер. с англ. / В. Кемпбелл-Хардинг, П. Уоттс. - М. : Ниола 21-й век, 2003. - 128 с. : ил.

9.Крайнева, И.Н. Мир бисера [Текст] / И. Н. Крайнева. - СПб. : Литера, 1999. - 192 с. : ил. - (Сделай своими руками).

10.Кей, Э. Декоративный дизайн [Текст] : лучшие идеи / Э. Кей ; пер. с англ. М. Авдониной. - М. : Эксмо, 2008. - 256 с. : ил.

11.Ляукина, М.В. Бисер [Текст] / М. В. Ляукина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 1999. - 176 с. : ил. - (Основы художественного ремесла).

12.Ляукина М.В. Подарки из бисера: украшения, сувениры, фенечки. – М.: Издательский дом МСП, 2003.

13.Нестерова, Д.В. Рукоделие [Текст] : энциклопедия / Д. В. Нестерова. - М. : АСТ, 2007. - 160 с. : ил.

14.Сахненко, Е.Н. Игра в бисер. Рукоделие [Текст] / Е. Н. Сахненко. - 3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 250 с.

15.Сборник программ по декоративно-прикладному творчеству [Текст] / Курсы повышения квалификации и переподготовки кадров при Тверском училище культ. им. Н.А. Львова; под ред. Н.П. Гончарова. - Тверь : Научная книга, 2006. - 167 с.

16.Школа рукоделия [Текст] / сост. М. Ивахнова. - М.-Смоленск : Олимп; Русич, 1999. - 654 с. - (Азбука быта).

17.Чиотти, Д. Бисер [Текст] : пер. с ит. / Д. Чиотти. - М. : Ниола 21-й век, 2003. - 160 с. : ил.

18.Чиотти Д. Бисер. – М.:Ниола-Пресс, 2008.

30

19. Д. Чиотти, Фантазии из бисера. Цветы. Бонсай. Праздничные композиции, ISBN: 978-5-98150-234-7,96 страниц ,июль 2008,Контэнт

Список учебной литературы

1.Аполозова Л.Г. Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 2000.

2.Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития,

2000.

3.Белова В. “Игрушки и колье в технике “кирпичный стежок”” журнал “Чудесные мгновения”, “Бисер”, №1, 2007.

4.Баскова, Т.Н. Бисер [Текст] : уроки труда в начальной школе / Т. Н. Баскова ; рец. И.П. Фрейтаг; рис. Т.Н. Басковой. - СПб. : Паритет, 2003. - 192 с. : цв. вклейка.

5.Бисер [Текст] / авт.-сост. Г. Дюмина. - М. : АСТ: Астрель, 2001. - 256 с. : ил. - (Умелица).

6.Божко, Л.А. Бисер [Текст] / Л. А. Божко. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Мартин, 2005. - 120 с. : ил.

7.Виноградова, Е.Г. Оплетение бисером и шнуром [Текст] / Е. Г. Виноградова. - СПб. : Кристалл, 2000. - 192 с. : ил.

8.Кемпбелл-Хардинг, В. Шьём бисером [Текст] : пер. с англ. / В. Кемпбелл-Хардинг, П. Уоттс. - М. : Ниола 21-й век, 2003. - 128 с. : ил.

9.Крайнева, И.Н. Мир бисера [Текст] / И. Н. Крайнева. - СПб. : Литера, 1999. - 192 с. : ил. - (Сделай своими руками).

10.Кей, Э. Декоративный дизайн [Текст] : лучшие идеи / Э. Кей ; пер. с англ. М. Авдониной. - М. : Эксмо, 2008. - 256 с. : ил.

Перечень средств обучения

1.Проволока, бисер, иглы, бумага для эскизов, карандаши;

2. Технические средства обучения: видеомагнитофон, компьютер, проигрыватель, экран.

3.Другие средства обучения:

-наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ обучающихся, настенные иллюстрации, магнитная доска, интерактивная доска -электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,

мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.

4. Презентации преподавателя по темам программы.