из электронной библиотеки / 454203380737454.pdf

Разработчик: профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования, д.п.н. Введенский В.Н.

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры педагогики и методики профессионального образования

2

Содержание УМКД

3

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Современные проблемы науки и образования»

Направление подготовки

44.04.01 Педагогическое образование

Профили подготовки

Педагогика высшей школы Библиотечно-педагогическое образование Музыкальное образование Хореографическое образование

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

Очная

Белгород - 2015

4

Разработчик: профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования, д.п.н. Введенский В.Н.

Рецензенты:

1.В.И. Коваленко, зав. кафедрой педагогики и методики профессионального образования Белгородского государственного института искусств и культуры

2.Б.Н. Селин, доцент кафедры психологии и педагогики ФГОБУ ВО МВД России, к.пед. н.

5

I.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Современные проблемы науки и образования» являются формирование научного мышления, представление об актуальных проблемах педагогической науки, методологической культуры, ценностных оснований их профессиональной деятельности, а также готовности решать образовательные и исследовательские задачи, осуществлять поиск и обработку информации, профессионально интерпретировать научные тексты.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина относится к базовой части программы (Б1.Б1). Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Педагогика» и «Психология» базовой части профессионального цикла, а также дисциплины «Философия» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла направления подготовки «Педагогическое образование» (бакалавриат). Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» является базовой для всех последующих дисциплин программы, а также для продуктивного проведения практик и написания магистерской диссертации. Содержание дисциплины «Современные проблемы науки и образования» связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Методология и методы научного исследования».

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся будет обладать следующими компетенциями:

готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культур- но-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17); готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

6

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

современные парадигмы в образовании;

современные ориентиры развития образования;

понятийный аппарат педагогики;

специфику и условия организации командной работы;

теоретические основы организации просветительской деятельности;

способы изучения культурных потребностей различных групп населения;

технологии развития культурно-образовательного уровня различных групп насе-

ления;

способы анализа и оценки эффективности реализации просветительских программ

вцелях популяризации научных знаний и культурных традиций;

способы постановки целей и задач в профессиональной деятельности.

Уметь:

анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;

адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

систематизировать, обобщать, сравнивать, критически оценивать отечественные и зарубежные методики профессионального обучения;

использовать в педагогической деятельности отечественные и зарубежные методики профессионального обучения в соответствии с целями и содержанием обучения и воспитания;

исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента;

спланировать и организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения или реализации опытно-экспериментальной работы;

осваивать ресурсы культурно-образовательной среды, изучать и формировать культурные потребности и проектировать пути повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения;

использовать психолого-педагогические и социологические методы изучения культурных потребностей различных групп населения;

выявлять, ставить цели и задачи в профессиональной деятельности.

Владеть:

современными методами научного исследования в сфере образования;

способами осмысления и критического анализа научной информации;

приемами профессионального общения на государственном (русском) и иностранном языках;

способами теоретического анализа научной проблемы;

технологиями проведения опытно-экспериментальной работы;

способами пополнения профессиональных знаний и на основе использования оригинальных источников;

комплексом методов стратегического и оперативного анализа;

инновационными технологиями менеджмента, соответствующими общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

способами анализа и критической оценки различных концепций и подходов к разработке стратегии и организации культурно-просветительской деятельности;

7

инновационными технологиями проектирования и организации культурнопросветительской деятельности в целях популяризации научных знаний и культурных традиций среди различных групп населения;

опытом постановки целей и задач в профессиональной деятельности и выбора путей их достижения.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 4 ЗЕТ, 144 часа.

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. Содержание разделов дисциплины

1.Раздел 1. Концептуальные идеи и направления развития науки

5.2. Разделы (темы) дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

7. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Впроцессе преподавания дисциплины предполагается проведение 40 % занятий (от объема аудиторных часов) с использованием интерактивных методов.

Впроцессе освоения дисциплины планируется проведение оперативного, рубежного

иитогового контроля, выполнение контрольных работ после изученного раздела и проведение аттестационного коллоквиума по плану, написание докладов и рефератов.

При изучении дисциплины используются такие формы организации учебного процесса, как:

- лекции, на которых преподавателем вводятся основные теоретические понятия педагогической психологии. Программой курса предусмотрено чтение лекций в различных формах их проведения: проблемные лекции с элементами эвристической беседы, информационные лекции, лекции с опорным конспектированием, лекциивизуализации; - семинарские занятия, на которых преподавателем организуется работа студентов по систе-

матизации, отработке базовых понятий, конкретизации представлений о предмете педагогическая психология. Проведение семинарских занятий осуществляется в форме развернутой беседы на основании плана, в форме дискуссий, мини-конференций, разбор конкретных профессиональных ситуаций в образовательном процессе различного уровня и вида, тренинги профессиональных навыков; - самостоятельная работа студентов предусматривает консультации студентов по отдельным

проблемам дисциплины, встречи с психологами и другими специалистами образовательных учреждений, проведение мастер-классов экспертов и специалистов.

10