из электронной библиотеки / 448786338092759.pdf

3

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) «Психокоррекция средствами танца» является

овладеть методами коррекционной терапии средствами танца.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Модуль Б3.В.ОД.12 «Психокоррекция средствами танца» является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла в учебном плане подготовки бакалавров профиля «Педагогика». Данный курс призван способствовать расширению общей и профессиональной культуры выпускника. Подготовка бакалавров профиля «Педагогика» по дисциплине «Психокоррекция средствами танца» опирается на знания обучающихся по ряду обязательных курсов, таких как «Психология», «Хореографическое искусство» и «Виды танцев и методика их преподавания детям», а также требует изучения дисциплин«Методика преподавания танцевальной импровизации детям» и «Методика развития специальных танцевальных способностей у детей».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению

а) общекультурных (ОК):

-способностью осознать и внутренне принять (усвоить) духовно-нравственные обязанности по отношению к самому себе, окружающим людям (ближним), окружающей природе, обществу, способностью использовать в собственной профессиональной деятельности, личной и общественной жизни духовнонравственные, этические и правовые нормы, регулирующие отношение человека к человеку, обществу, окружающей среде (ОК-6);

-способностью осознавать собственные обязанности и права, соблюдать права и обязанности гражданина, способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-17);

б) профессиональных (ПК):

-педагогическая деятельность: способностью создавать необходимые условия для личностного и духовно-нравственного развития обучающихся, готовя их к осознанному выбору и выполнению определенных ролей и функций в обществе (ПК-8);

репетиторская деятельность:

-способностью владеть методикой контроля и дозирования специфической физической нагрузки во время репетиционных занятий, навыками консультационной работы и приемами диагностирования одаренности и креативности исполнителей, возрастных особенностей проявления творческой индивидуальности (ПК-22).

4

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:

историю развития методов психокоррекции средствами искусства;

виды телесно-ориентированных практик;

Уметь:

работать в направлении психокорректировки на уроках хореографии; Владеть:

навыками практического внедрения психокорректировочных методов в педагогическую работу.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа) из них 54 часа отводится на аудиторное изучение дисциплины, 54 часов на самостоятельное изучение. Промежуточный контроль проводится в форме зачета в VIII семестре.

5

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

6

8. Образовательные технологии и интерактивные методы работы

Реализация компетентностного подхода дисциплины (модуля) «Психокоррекция средствами танца» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, а также содействует сохранению и наращиванию собственного исследовательского потенциала и профессионального

7

мастерства студентов. В сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков, обучающиеся участвуют в мероприятиях по повышению уровня профессиональной компетентности научного, педагогического и творческого кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего зарубежья в сфере хореографического искусства (выступают с докладами на разного уровня конференциях, публиковать свои материалы в научных изданиях), посещают мастер-классы экспертов и специалистов-хореографовв рамках учебных курсов.

9.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов

9.1.Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу

1.История развития методов психокоррекции.

2.Виды телесно-ориентированных практик.

3.Авторские методы двигательно-ориентированной терапии.

4.Коррекция психофизического здоровья средствами искусства.

5.Сущность метода психокоррекции – «Арт-терапия».

6.Общая характеристика метода «Арт-терапия».

7.Основные направления в «Арт-терапии».

8.Психокоррекция средствами танцевальной терапии.

9.Основные задачи танцевальной терапии.

10.Основной подход работы в танцетерапии.

11.Упражнения танцевальной терапии. 12.Система анализа формы усилий» Р. Лобана.

13.Представление о теле в разных исторических эпохах.

8

14.Представления о теле в психологии.

15.Классификация комплексного метода арт-синтез-терапии. 16.Основные задачи танцевальной терапии.

17.Система упражнений по танцевальной терапии.

18.Основные формы «Арт-терапии».

19.Образовательная ценность метода «Арт-терапия».

20.Структурная система танцевальной терапии Иды Рольф.

21.Техника Ф. Матиаса Александера.

22.Метод Фельденкрайза.

23.«Катарсическое освобождение» средствами танцевальной терапии.

24.Влияние танцетерапевтических практик на расширении спектра двигательных возможностей.

25.Механизм «Арт-терапии» доктора АльмыХоукинс.

26. Использование арт-терапевтических практик в образовательных учреждениях.

27.Биоэнергетический анализ Александра Лоуэна.

28.Система коррекционного движения - «Основы Бартениефф».

9.2.Критерии оценок знаний студентов.

«Зачет» выставляется студенту, который продемонстрировал полноту и целостную систему теоретических знаний в области истории развития хореографического искусства; а также овладел первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной деятельности; в процессе обучения изучил обязательную и дополнительную литературу.

«Незачет» выставляется студенту, который не освоил основного содержания дисциплины, не знает обязательной специальной, методической литературы.

9.3.Самостоятельная работа

При планировании и организации самостоятельной работы студентов необходимо помнить, что выбор и формулировка дидактических целей должны соответствовать видам самостоятельной деятельности студентов как в рамках учебного занятия, так и внеаудиторной работы.

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература

1.Ходоров, Д. Танцевальная психотерапия и глубинная психология [Текст] / Д. Ходоров; пер. О.Д. Шустова. - М.: Когито-Центр, 2009. - 232 с.

б) дополнительная литература

1.Баскаков, В, Хрестоматия по телесно-ориентированной терапии [Текст] / В. Баскаков. – М., 1992. – 216 с.

2.Бетенский, М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии [Текст] / М. Бетенский; Пер с анг. М. Злотник. – М.: Изд-во ЭСКИМО – Пресс, 2002.

3.Гарим, Барбара. Исцеление через искусство [Текст] / Б. Гримм. – Минск,

2005.

4.Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики / А. Д. Гонеев.- М.: изд. центр «Академия», 1999.

5.Медведева, Е. А., Левченко, И. Ю., Комисарова, Л. Н. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании [Текст] / Е. А. Медведева и др. - М.: Издательский центр «Академия», 2001.

6.Сусанина, И. Введение в арт – терапию [Текст] / И. Суссанина. - Когито,

2007.

7.Хендрикс, К. Танцевально-двигательная терапия [Текст] / К. Хендрикс. -

М., 2004.

8.Чебакова, В. Н. Арт-терапия в учебном процессе [Текст] / В. Н. Чебакова. – УланУде, 2011.