из электронной библиотеки / 338633128907531.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
Кафедры хорового дирижирования
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«ИЗУЧЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ПЕСЕННОГО РЕПЕРТУАРА»
Специальность 53.02.06 Хоровое дирижирование Квалификация выпускника Дирижер хора, преподаватель
Форма обучения очная
Белгород – 2014
Автор-составитель – преподаватель кафедры хорового дирижирования,
почетный работник СПО РФ И.В. Климанова
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры хорового дирижирования
«23» декабря 2014 г., протокол № 7
Содержание учебно-методического комплекса по дисциплине
«Изучение школьного песенного репертуара»
1. |
Рабочая программа дисциплины |
3 |
|
|
|
2. |
Учебно-методические материалы |
13 |
|
|
|
3. Глоссарий |
16 |
|
|
|
|
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И
КУЛЬТУРЫ»
Кафедры хорового дирижирования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИЗУЧЕНИЕ ШКОЛЬНОГО ПЕСЕННОГО РЕПЕРТУАРА»
Специальность 53.02.06 Хоровое дирижирование Квалификация выпускника Дирижер хора, преподаватель Форма обучения очная
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Изучение школьного песенного репертуара» являются профессиональная подготовка специалиста, знающего вокально-хоровой репертуар, владеющего практическими навыками аккомпанемента и вокального исполнения произведений школьного песенного репертуара, необходимых для работы в качестве учителя музыки и руководителя детского хорового коллектива в образовательных учреждениях начального и среднего уровня.
Программа дисциплины «Изучение школьного песенного репертуара» ставит следующие задачи:
-формирование необходимых исполнительских навыков художественного педагогического показа школьного песенного репертуара;
-развитие навыков подбора и исполнения вокально-хоровых упражнений;
-развитие умения системного формирования репертуара с учетом возрастных особенностей школьников;
-развитие умения целостного методического анализа школьного песенного репертуара;
Место дисциплины в структуре ППССЗ:
В соответствии с ФГОС СПО третьего поколения по специальности 53.02.06 (073502) «Хоровое дирижирование» дисциплина «Изучение школьного песенного репертуара» относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла ППССЗ.
Дисциплина «Изучение школьного песенного репертуара» логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами базовой части профессионального цикла, как «Основы педагогики», «Основы психологии», «Педагогическая практика», «Методика преподавания хоровых дисциплин».
Для практического освоения данной дисциплины необходима опора на знания, навыки и умения, полученные в процессе изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Школьное музыкальное воспитание», «Изучение хорового репертуара ДМШ».
Требования к «входным» знаниям, навыкам и умениям обучающегося, необходимым для освоения данной дисциплины:
-техническими навыками игры на музыкальном инструменте;
-навыками работы над образно-смысловым содержанием музыкального произведения;
-навыками разбора и разучивания нотного текста;
-навыками разучивания вокальной партии;
-навыками самостоятельной работы над произведением;
-умениями элементарной интерпретации музыкального материала и др.
Задачи обучения акцентируются на совершенствовании вокально-инструментальных навыков и умений, актуальных для будущей практической работы.
2.2. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС по данной специальности:
а) общих (ОК):.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
б) профессиональных (ПК):
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств, детских музыкальных и хоровых школах, других учреждениях дополнительного и общего образования.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
-школьный вокально-хоровой репертуар;
-основные методические приемы и способы работы над произведениями различных стилей, жанров;
-профессиональную терминологию.
Уметь:
-формировать репертуар с учетом возраста учащихся, уровня подготовки класса, специфики учебной программы, изучаемого раздела или темы;
-аккомпанировать собственному вокальному исполнению, солисту, вокальному ансамблю, хоровому коллективу;
-исполнять вокально-хоровые упражнения;
-анализировать эмоционально-образное содержание произведений;
-пользоваться специальной литературой.
Иметь практический опыт:
-владеть техническими и художественными исполнительскими навыками;
-владеть навыками самостоятельного разбора и разучивания музыкального произведения;
-владеть навыками эскизного изучения музыкального материала;
-владеть умением интерпретировать музыкальный материал в соответствие с жанрово-стилевыми особенностями произведений;
-владеть организацией индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей.
|
2.3. Объем дисциплины и виды учебной работы |
|
|
|
|||||||||
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет |
36 часов. |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид учебной работы |
|
Все |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
||
|
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
час |
|
|
|
|
|
|
|
|
VII |
VIII |
|
|
|
ов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия |
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
18 |
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
|
|
|
- |
|
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
18 |
|
(ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
9 |
|
(СР) (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
- |
- |
- |
|
|
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной |
|
|
|
|
|
|
|
|
К. |
К. |
|
аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
|
|
|
УРОК |
УРОК |
|
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4.Содержание дисциплины Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
п/п |
дисциплины |
|
|
1. |
Раздел I. |
В процессе обучения рекомендуется использовать |
|
|
Исполнительское |
несколько основных форм исполнительского освоения |
|
|
освоение песенного |
репертуара: |
|
|
репертуара. |
- |
подготовку демонстраций; |
|
Формирование |
- |
эскизное изучение; |
|
навыков управления |
- |
чтение с листа. |
|
певческой |
Подготовка демонстрации предполагает тщательное |
|
|
деятельностью |
исполнительское освоение песни, результатом которого |
|
|
школьников |
является ее законченная художественная трактовка – |
|
|
|
яркое и убедительное в художественном техническом |
|
|
|
отношении исполнение - пение под собственный |
|
|
|
аккомпанемент и концертный вариант дирижирования. |
|
|
|
Эскизно изучаются песни, представляющие меньшую |
|
|
|
сложность для исполнения и изучаются более быстро и |
|
|
|
самостоятельно под руководством педагога. Студенты |
|
|
|
должны уметь владеть одно-, двух-, трехэлементами |
|
|
|
показа. К одноэлементным показам относятся различные |
|
|
|
виды вокальных, инструментальных или дирижерских |
|
|
|
показов изолировано. К двухэлементным показам |
|
|
|
относятся различные виды сочетания: |
|
|
|
- пения и игры (вокально-инструментальные); |
|
|
- пения и дирижирования (вокально-дирижерского); |
|
|
- дирижирования и игры. |
|
|
К трехэлементным показам относятся сочетания |
|
|
различных видов пения, дирижирования и игры на |
|
|
инструменте. Чтение с листа проводится как |
|
|
дополнительная форма изучения репертуара. |
|
|
|
2. |
Раздел II. Освоение |
Вокально-хоровые упражнения – это систематическая |
|
вокально-хоровых |
тренировка в овладении певческими навыками и |
|
упражнений для |
умениями. Комплексность решения задач музыкально- |
|
развития детского |
хорового воспитания при работе над упражнениями. |
|
голоса |
Содержание вокально-хоровых упражнений: работа над |
|
|
качеством звука, дикцией, развитием диапазона голоса и |
|
|
т.д. Принципы гармонизации упражнений. |
|
|
Концентричность вокально-хоровых упражнений – |
|
|
выработка, развитие и усовершенствование основных |
|
|
навыков в процессе дальнейшей работы. |
|
|
|
3. |
Раздел III. |
Методический разбор произведений ставит своей целью |
|
Методический анализ |
научить студентов точной исполнительской и |
|
произведений |
методической оценке репертуара, четкому планированию |
|
школьного песенного |
хода вокально-хоровой работы со школьниками; |
|
репертуара |
прогнозированию трудностей, возможных в процессе |
|
|
вокально-хоровой работы. |
2.5. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для |
||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||||||||
|
(последующих) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Школьное |
1р |
2р |
3р |
|
|
|
|
|
|
|
музыкальное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воспитание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Методика |
1р |
2р |
3р |
|
|
|
|
|
|
|
преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
хоровых дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Изучение хорового |
1р |
2р |
3р |
|
|
|
|
|
|
|
репертуара ДМШ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.6. Разделы дисциплин и виды занятий
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Практ. |
Лаб. |
Семин. |
СР |
Все- |
п/п |
|
|
зан. |
зан. |
|
|
го |
|
|
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел I. Исполнительское |
|
28 |
|
|
14 |
42 |
|
освоение песенного репертуара. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование навыков |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
управления певческой |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
деятельностью школьников |
|
|
|
|
|
|
||
|
2. |
Раздел II. Освоение вокально- |
|
6 |
|
|
3 |
9 |
||
|
|
хоровых упражнений для развития |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
детского голоса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел III. Методический анализ |
|
2 |
|
|
1 |
3 |
||
|
|
произведений школьного песенного |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
репертуара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого: |
|
|
36 |
|
|
18 |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный практикум |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
№ |
№ раздела |
|
Наименование лабораторных работ |
Трудоем- |
|||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
|
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
|||||
|
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
… |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерная тематика курсовых проектов (работ) _______________________
2.7.Образовательные технологии _______________________________________
Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
- ролевые игры; - уроки с заранее предусмотренными ошибками;
-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;
-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;
-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального вокальноинструментального искусства привлечение студентов к организации и проведению мероприятий .
2.8.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Преподавание дисциплины осуществляется в индивидуальной форме в течение VII и VIII семестров и предполагает системное изучение школьного песенного репертуара по возрастающей трудности с 1 по 7 класс.
Текущий контроль за знаниями осуществляется в форме контрольного урока в VII семестре.
Итоговый контроль осуществляется в форме контрольного урока в конце VIII семестра.
Зачетные требования
В ходе проведения форм промежуточного контроля студенты должны показать: VII семестр
-качественный уровень исполнения 10 песен для младших классов общеобразовательной школы (одна песня новогодней тематики);
-практические навыки в освоении вокально-хоровых упражнений с гармонизацией по полутонам вверх и вниз в пределах диапазона детского голоса:
-на развитие вокально-хоровой дикции;
-на развитие диапазона голоса;
-гамма До, Ре, Ми мажор.
-краткий методический анализ песенного репертуара.
VIII семестр
-качественный уровень исполнения 10 произведений для средних классов общеобразовательной школы (одна песня посвящена календарному празднику 8 марта);
-практические навыки в освоении вокально-хоровых упражнений с гармонизацией по полутонам вверх и вниз в пределах диапазона детского голоса:
на развитие вокально-хоровой дикции;
на развитие диапазона голоса;
на развитие навыков пения различным типом звуковедения;
гамма До, Ре-бемоль, Ре, Ми-бемоль, Ми мажор;
тематическое упражнение.
-краткий методический анализ песенного репертуара.
Итоговый контроль осуществляется в форме контрольного урока в конце VIII семестра. Студенты должны показать:
-качественный уровень исполнения 5 песен для средних классов общеобразовательной школы;
-качественный уровень исполнения освоенных вокально-хоровых упражнений;
-краткий методический анализ песенного репертуара;
-навыки самостоятельной работы над школьным песенным репертуаром.
2.9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
-Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: Учебное пособие. / Л.Г. Дмитриева, Н.М. Черноиваненко. - М.: Музыка, 2000.
-Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. / Н. Добровольская. - М.: Музыка, 1989.
-Сафронова, О.Л. Распевки. Хрестоматия для вокалистов. + CD [Электронный ресурс] / Сафронова О.Л. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 3-е изд., испр.
– 72 с.
URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=50176