из электронной библиотеки / 277579756453633.pdf

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Видео-монтаж

Специальность 51.02.02 (071801) Социально-культурная деятельность (по видам)

Квалификация выпускника Организатор социально-культурной деятельности

Форма обучения очная

Белгород – 2014 г.

Содержание УМД

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра режиссуры театрализованных представлений и праздников

Рабочая программа по дисциплине:

Видео-монтаж

Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования 2014 года по специальности

«Социально-культурная деятельность (по видам)»

Рабочую программу составил: преподаватель кафедры режиссуры театрализованных представлений и праздников Пригара Михаил Николаевич

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по конструированию рабочих программ дисциплин

Рабочие программы дисциплин разрабатываются и утверждаются кафедрами на основе государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, примерных типов учебных программ дисциплин, утвержденных Минобразованием России, авторских программ сотрудников кафедры. Авторская учебная программа должна обеспечивать выполнение требований к уровню подготовленности лиц, завершающих обучение по программе, специальности или направления и соответствовать обязательному минимуму содержания основной образовательной программы (внутриинститутовского стандарта) по специальности. Авторская программа обсуждается на заседании кафедры, затем направляется на экспертизу в соответствующие УМО или НМС. При наличии положительного заключения УМО или НМС осуществляется учреждение авторской программы заведующим кафедрой.

Рабочая учебная программа, т.е. рабочая программа конкретной дисциплины обсуждается на заседании кафедры утверждается заведующим кафедрой и передается на факультет соответствующей специальности. Программа обсуждается на заседании Совета факультета. Контрольный экземпляр с выпиской из протокола заседания кафедры и протокола заседания Совета факультета хранится у заведующего кафедрой и на факультете в пакете документов, представляющих основную образовательную программу специальности. Копия рабочей программы дисциплины передается кафедрой учебнометодическое управление института. Программа обновляется не реже одного раза в 5 лет.

Структура рабочей программы дисциплины

1.Организационно-методический раздел

Целями освоения дисциплины (модуля) «Видео-монтаж» являются формирование у

студентов знаний основных принципов, методов, технологий и специфики осуществления видеомонтажа на компьютере. Дисциплина «Видео-монтаж» представляет собой дисциплину, призванную дать учащимся систему основных знаний и практических умений по видеомонтажу, необходимых для эффективной профессиональной деятельности современного специалиста в сфере режиссуры театрализованных представлений и праздников. Изучение данной дисциплины позволяет учащимся выработать общие представления о способах и средствах видеомонтажа на компьютере, понять принципы создания видеороликов и понять перспективы использования видеомонтажа в области режиссуры театрализованных представлений и праздников.

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС СПО по данному направлению:

а) общекультурных (ОК):

ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК-9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

б) профессиональных (ПК):

ПК-1.4. Создавать условия для привлечения населения к культурно-досуговой и творческой деятельности.

ПК-2.4. Использовать современные методики и технические средства в профессиональной работе.

Врезультате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

Теоретические основы видеомонтажа.

Принципы использования видеосредств для проведения культурно-досуговых мероприятий.

Способы хранения видеоизображений и методы их сжатия.

Основы цифрового видео.

Уметь:

Осуществлять визуализацию данных с использованием программных средств видеомонтажа.

Осуществлять оптимизацию аудиовизуального представления информации.

Преобразовывать формат видеофайлов.

Владеть:

Способами работы с программами видеомонтажа.

Приѐмами преобразования аудиовизуальных данных в конкретную форму, соответствующую техническим характеристикам средств электронного отображения и воспроизведения видеоинформации.

Приѐмами организации и самоорганизации работы по изготовлению видеоматериалов.

4.Содержание дисциплины:

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий

4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Тема 1. «Цифровая видеотехника и видеозапись». Технические средства

видеозаписи, назначения, классификация, характеристики. Изобретение, развитие и совершенствование видеозаписи, краткая история, основные понятия видеозаписи.

Тема 2. «Сценарный план и подготовка к видеосъѐмке». Работа с информацией: как сконцентрироваться на необходимой информации, собираем и анализируем имеющуюся информацию. Создание приблизительного сценария и плана съѐмок, полезные советы по удачной съѐмке материала — как избежать типовых ошибок и выбрать нужный план. Редактирование на первоначальном этапе создания видеоматериала.

Тема 3. «Основы видеомонтажа». Отработка навыков видеомонтажа с использованием компьютера. Размещение видеоматериала в желаемой последовательности, переупорядочивание эпизодов, удаление лишних фрагментов.

Тема 4. «Производство цифрового фильма с использованием приѐмов видеомонтажа». Выбор объекта видеосъѐмки с учѐтом плана съѐмок и приблизительного сценария. Правила компоновки кадра, добавление аудиовизуальных элементов при видеомонтаже — переходов, титров, звуковых эффектов и прочего.

Тема 5. «Презентация видеоматериала». Основные правила презентации видеоматериала широкой общественности, как избежать типовых ошибок при распространении видеоматериала в интернете, представлении на массовых мероприятиях и трансляциях на концертах. Как правильно использовать видеоматериал для привлечения внимания в социально-культурной деятельности.

5.Лабораторный практикум

Не предусмотрено

6.Самостоятельная работа студентов

Примерный перечень вопросов к экзамену.

1.Понятия линейного и нелинейного монтажа.

2.Конвертирование из одного видеоформата в другой, необходимость использования разных форматов для разных платформ распространения.

3.Декодеры и конверторы.

4.Телевизионная реклама и приѐмы продвижения с помощью видеофильмов.

5.Постановочный ролик: приѐмы и правила создания успешного видеофильма.

6.Аналоговый и цифровой сигналы.

7.Информационный ролик и видеосюжет.

8.Цифровое видео: разрешение, качество, компрессия.

9.Стандарты частоты кадров. Основы и принципы преобразования видеоформатов.

10.Цифровые видеоформаты.

11.Приѐмы монтажных переходов.

12.Виды монтажа.

13.Видеосюжет и его структура.

14.Приѐмы организации и виды композиционного построения.

15.Основные правила видеосъѐмки.

16.Закадровый текст: требования и основные правила.

17.Универсальная модель видеосюжета.

18.Виды сценариев и правила их применения.

19.Студийные и нестудийные видеозаписи.

20.Методы поиска информации для создания видеосюжета.

21.Этапы развития телевидения.

7. Учебно-методическое обеспечение курса:

7.1.Рекомендуемая литература (основная);

1.Иванов, А. Видеомонтаж на компьютере [Текст] : After Effects 5.0 & Adobe Premiere 6.0: руководство / А. Иванов. - СПб. : КОРОНА принт, 2002. – 576 с.

2.Резников, Ф.А. Видеомонтаж на персональном компьютере. Adobe Premiere 6.5 и Adobe After Effects 5.5 [Текст] : учебное пособие / Ф. А. Резников, В. Б. Комягин. -

М. : ТРИУМФ, 2003. – 544 с.

3.Соколов, А.Г. Монтаж [Текст] : телевидение, кино, видео: учебник / Соколов Алексей Георгиевич. - М. : Издатель А.Г. Дворников, 2003. – 206 с.

7.2. Рекомендуемая литература (дополнительная);

1.Зак, М.Е. Кино как искусство, или настоящее кино [Текст] / Зак Марк Ефимович ; НИИ киноискусства М-ва культуры РФ; сост. Т.А. Симачева. - М. : Материк, 2004.

– 440 с.

2.Карлащук, В.И. Цифровая фото- и видеотехника дома и в офисе [Текст] : учебное пособие / Карлащук Василий Иванович, Карлащук Сергей Васильевич. - М. : САЛОН-Пресс, 2003. - 384 с.

3.Розенталь, А. Создание кино и видеофильмов от А до Я [Текст] : учебное пособие / Розенталь Алан. - М. : ТРИУМФ, 2003. – 352 с.

4.Шамхалова С.Ш. Теле- и радиореклама. Секреты завоевания потребителей. – М.: Ай Пи Эр Медиа, 2009.

7.3.Средства обеспечения освоения дисциплины

1.Программа для видеомонтажа Adobe Premierе CS6 и выше.

2.Программа для редактирования видео и динамических изображений Adobe After Effect CS6 и выше.

3.Программа обработки звуковых файлов Adobe Audition CS6 и выше.

4.Программа обработки изображений Adobe Photoshop CS6 и выше.

7.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

8.Формы текущего, промежуточного и итогового контроля

3 курс, 6 семестр. Экзамен. Требования:

ответ на теоретический вопрос;

презентация самостоятельной работы по курсу, защита проекта с объяснением используемых приѐмов и средств при создании видеоматериала.

9.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для организации учебного процесса необходим компьютерный класс, оборудованный монтажной техникой (компьютер) и необходимым программным обеспечением.

2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Тема 1. «Цифровая видеотехника и видеозапись» (8 часов). Лекция 1 (2 часа), практическое занятие (4 часа).

К современной видеотехнике относятся следующие образцы: телевизоры (кинескопные, жидкокристаллические (LCD) панели/матрицы (TFT-панели, плазменные, проекционные), DVD-проигрыватели, видеоплееры, видеопроекторы, видеомагнитофоны, видеокамеры (в том числе и веб-камеры), а также измерительные приборы и оборудование для контроля, диагностики и обслуживания видеотехнических комплексов (оборудование телевизионных центров и студий).

Технические средства, аппаратно-программные комплексы и технологии: техника и технологии видеосъѐмки и записи звука, видеомонтажа, компоузинга, технологии преобразования форматов сигналов и файлов и обработки сигналов (включая цветовую коррекцию и цветовариацию изображения, компрессию сигналов изображения и звука, реставрацию архивных материалов), технологии демонстрации изображения и воспроизведения звука (включая 3D-видео и объѐмный звук), технологии тиражирования и распространения мультимедийных продуктов, включающих видео-, аудио-, текстовые и графические компоненты.

Мультимедийные продукты, включающие в себя видео-, аудио-, текстовые и графические компоненты, предназначенные для массового распространения и воспроизведения с помощью: технических средств интернета, традиционного телевизионного вещания, мобильного телевидения, коммуникаторов и мобильных

Краткая история развития видеотехники.

Видеотехника началась с изобретения телевидения. Первые практические конструкции телевизионных систем были основаны на диске П. Нипкова (1860-1940 гг.), который предложил практическое решение проблемы развѐртки изображения в 1884 году. Основу запатентованного им оптико-механического устройства под названием «электрический телескоп» составлял непрозрачный диск большого диаметра, около внешнего края которого располагались отверстия по спирали Архимеда. Диаметр отверстия определял размер элемента. Каждое отверстие было смещено по радиусу к центру диска, относительно предыдущего на диаметр отверстия. Перед диском устанавливалась ограничительная рамка, определяющая размер изображения. Высота рамки равна расстоянию по вертикали между началом и концом спирали, а ширина — расстоянию между отверстиями в диске. Идея системы Нипкова казалась настолько простой, что в течение 40 лет привлекала изобретателей многих стран.

В Москве в апреле 1931 года коллектив лаборатории телевидения Межсоюзного электротехнического института под руководством В. И. Архангельского (1898-1981 гг.) и П. В. Шмакова (1885-1982 гг.) осуществил экспериментальную радиопередачу сигналов изображения в Ленинград, а с 1 октября 1931 года начались регулярные передачи изображения по немецкому стандарту. Передающая аппаратура действовала по принципу бегущего луча. Через вращающийся диск Нипкова на передаваемый объект направляли свет от кинопроекционной лампы, и световое пятно как бы обегало передаваемый объект точка за точкой, строка за строкой. Отражѐнный объектом свет улавливался калиевыми фотоэлементами, которые давали электрический сигнал изображения, поступающий через усилитель на передатчик. Телевизионные передачи из Москвы принимались в Ленинграде, Одессе, Харькове, Нижнем Новгороде, Томске и других городах.

После внедрения оптико-механического телевидения стали очевидны ого недостатки: низкая чѐткость, малый размер экрана, слабая яркость изображения.

Стало ясно, что решить эти проблемы можно только на основе электронных устройств, что сделал Б. Розинг. 9 (22) мая 1911 года Б. Л. Розинг впервые в мире осуществил

передачу и приѐм телевизионного изображения в виде решѐтки из четырѐх светлых полос на тѐмном фоне. При закрывании одного из просветов решетки на передающей стороне соответствующая полоса на экране приѐмника тотчас исчезала. Это было первое в мире телевизионное изображение, переданное и в тот же миг принятое с помощью аппаратуры, изготовленной в России. Отмечая научное достижение Б. Л. Розинга, Русское техническое общество присудило ему премию и золотую медаль имени К. Сименса.

В нашей стране разработка электронной системы телевидения началась после доклада В. К. Зворыкина во время его визита в СССР в августе 1933 года. Уже в ноябре 1933 года П. В. Шмаков и П. В. Тимофеев (1902-1982 гг.) патентуют супериконоскоп — трубку с более высокой чувствительностью, чем у трубки Зворыкина. Началась эра ламповых телевизоров.

Дальнейшее развитие телевидения тормозилось отсутствием передающей трубки с накоплением зарядов. Решил проблему В. К. Зворыкин, десятилетняя работа которого в США увенчалась созданием иконоскопа — первой передающей трубки с накоплением зарядов. В июне 1933 года В. К. Зворыкин сообщил о разработке полностью электронной телевизионной установки с разрешающей способностью более 300 строк, пригодной для промышленного производства.

Первую передачу телевизионной программы, записанной на ферримагнитной ленте, провела компания C S (США) 30 ноября 1956 года, используя видеомагнитофон фирмы Аmрех. Так началось внедрение новой технологии телевизионного вещания. Старая технология — передача непосредственно из студии — держала режиссѐра и исполнителей в напряжении от начала до окончания передачи, ибо любой дефект в их работе был заметен телезрителям. Благодаря видеозаписи неудачные сцены можно было переиграть и заменить при монтаже. Кроме того, новая технология создала условия для оперативного обмена программами, их тиражирования, накопления в централизованных и частных видеотеках.

Первое слово в магнитной видеозаписи было воспроизведено ещѐ в 1922 году Б. А. Рчеули (1899-1942 гг.), оформившем патент СССР (а затем и ряда других стран) на способ и устройство записи и воспроизведения визуальных и звуковых сигналов на движущуюся железную ленту. Попытки осуществить этот проект сначала в своей стране, а затем и в Великобритании не дали результата. Более успешной оказалась деятельность выходца из России A. M. Понятова (1892-1980 гг.), основателя и первого президента фирмы Аmрех, которая первой применила вращающиеся магнитные головки для поперечно-строчной записи, позволяющей резко снизить скорость движения магнитного носителя. Фирма в течение длительного времени была «законодателем мод» в области видеомагнитной записи.

Важным этапом в послевоенном развитии телевидения явилось внедрение цветного телевизионного вещания, регулярные передачи которого у нас начались 1 октября 1967 года по совместной советско-французской системе SECAM.

Появление систем мультимедиа подготовлено как требованиями практики, так и развитием теории. Тем не менее, резкий рывок, произошедший в этом направлении за последние несколько лет, обеспечен, прежде всего, развитием технических и системных средств. Прежде всего, это прогресс в развитии ПЭВМ: резко возросшие объѐм памяти и достижения в области видеотехники, лазерных дисков — аналоговых и CDOM, а также их массовое внедрение. Важную роль сыграла также разработка методов быстрого и эффективного сжатия (развѐртки данных).

Появление систем мультимедиа, безусловно, производит революционные изменения в таких областях, как образование, компьютерный тренинг, во многих сферах профессиональной деятельности, науки, искусства, в компьютерных играх и т.д.

Современный, полностью оснащѐнный мультимедиа персональный компьютер напоминает домашний стереофонический Hi-Fi комплекс. Он укомплектован активными стереофоническими колонками, микрофоном и дисководом для оптических компакт-