УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»

Кафедра издательского дела и библиотековедения

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета СКИБД

_____________ Н.В. Ефремова «_____» ________________2013 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТРУДНОСТЕЙ ЧТЕНИЯ

Направление подготовки: 050100.68 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа:

«Библиотечно-педагогическое образование»

Квалификация выпускника: магистр Форма обучения: заочная Срок обучения: 3 года

Белгород – 2013

Управление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Белгородский государственный институт искусств и культуры

Факультет социально-культурной и информационно-библиотечной деятельности Кафедра издательского дела и библиотековедения

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой издательского дела и библиотековедения

_____________ проф. Н.А. Туранина

«_____» ________________2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ: «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТРУДНОСТЕЙ ЧТЕНИЯ» по направлению подготовки

050100.68 «Педагогическое образование»

Рабочая программа составлена на основании требований:

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация выпускника «магистр») № 35, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации 14.01.2010 г.;

учебного плана подготовки магистров в БГИИК по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», ООП «Библиотечно-педагогическое образование», введенного в

действие в 2012 году.

Автор: к.п.н., доц. Курганская Людмила Михайловна.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры издательского дела и библиотековедения «27» августа 2013 г., протокол № 1

Рабочая программа без изменений утверждена

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

на 201__ /201__ учебный год.

«______» _______________ 201__ г., протокол № _______ ____________

подпись

2

1. Пояснительная записка

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Теоретико-методологические аспекты трудностей чтения», входящая в профессиональный цикл вариативной части федерального государственного образовательного стандарта по направлению 050100.68

Библиотечно-педагогическое образование предназначена для ознакомления будущих магистров с основами теоретико-методологических аспектов трудностей чтения. Построение курса направлено на формирование у обучаемых целостного представления об основных методических аспектах изучения чтения и особенностях обучения чтению детей с трудностями в чтении; на формирование умения изучать, анализировать и обобщать чужой и собственный профессиональный опыт по оказанию методической помощи детям страдающим дислексией; применять в работе интерактивные средства, интернет ресурсы.

Содержание дисциплины логически взаимосвязано с другими частями ООП: модулями «Педагогика и психология детского и юношеского чтения», «Современная литература для детей и юношества», «Экспертирование современного литературного потока для детей и юношества», производственной практикой.

Приступая к изучению дисциплины «Теоретико-методологические аспекты трудностей чтения», будущий магистр должен знать основы психологической и педагогической диагностики читателей, детскую и мировую литературу, основы научных методов исследования, возрастную психологию, основы методики работы с детьми, испытывающими трудности в чтении.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап при подготовке дипломного проекта; для прохождения производственной практики, для организации библиотечно-педагогической деятельности в условиях библиотеки.

По курсу «Теоретико-методологические аспекты трудностей чтения» предусмотрены аудиторные часы (16), из них: лекционные (4 часа), практические (12 часов). На самостоятельное изучение отводится 92 часа.

1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Образовательные цели освоения дисциплины (модуля):

Обеспечение профессионального образования, востребованности на рынке труда, успешной карьере, сотрудничеству в командах региональных структур в области организации библиотечно-педагогической деятельности в библиотечном пространстве.

Профессиональные цели освоения дисциплины (модуля):

Подготовка магистра к решению специальных задач экспериментальноисследовательской, организационной, педагогической деятельности, в области изучения методических аспектов трудностей чтения.

Задачи дисциплины:

- содействовать приобретению обучающимися знаний в области трудностей в

3

чтении; - создать условия для овладения обучающимися методами обучения чтению детей с

трудностями в чтении, приемами обучения целостного восприятия текстов всех типов и видов детьми, испытывающими трудности в чтении;

- способствовать усвоению обучающимися методов организации учебного процесса, управлением профессиональной адаптацией и деловой карьерой в учебном заведении и в управленческой деятельности.

1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3.1.Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями

• способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

1.3.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1)Знать:

2) Уметь:

Образовательный результат

различных образовательных ступенях в различных образовательных

учреждениях

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ОК-1 ПК-1

6

4.2.Лабораторный практикум не предусмотрен

4.3.1Примерный перечень вопросов для экзамена

1.Чтение детей как национальная ценность.

2.Проблема чтения в современном обществе

3.Особенности процесса чтения.

4.Цели и виды чтения.

5.Особенности восприятия учащимися художественных текстов.

6.Сфера читательских эмоций

7.Сфера воображения

8.Сфера осмысления

9.Психофизиологические основы чтения

10.Дислексия.

11.Генетические трудности чтения.

12.Чтение и письмо – виды речевой деятельности человека.

13. Особенности развития основных познавательных функций (речи, мышления, восприятия, памяти

14.Виды трудностей в чтении и восприятии.

15.Понятие навыка чтения у младших школьников

16.Понятие чтения

17.Этапы становления навыка чтения у начинающего читателя.

8

18.Работа над правильностью и беглостью чтения

19.Работа над сознательностью чтения.

20.Анализ причин трудностей чтения.

21.Виды упражнений для предупреждения трудностей чтения.

22.Виды трудностей в процессе обучения письму и чтению

23.Оценка сформированности навыков письма и чтения в 1 классе.

24.Трудности обучения письму и чтению леворуких детей.

25.Трудности обучения письму и чтению медлительных детей.

26. Общие принципы организации помощи детям, имеющим трудности в обучении письму и чтению

5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (МАГИСТРА)

6.1. Виды СРС

6.2. График самостоятельной работы обучающихся

Семестр № 2

Усло Номе вное р

обозннедел ачение и

10