407_p222

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГУ) ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий кафедрой Современной отечественной истории

__________________ Петрушин Ю.А. «____»____________2006

ОРГАНИЗАЦИЯ СРС ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОЧНИКОВЕДЕНИЕ»

Составитель: Доцент кафедры Современной Отечественной истории А.В. Костров

Иркутск - 2006

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Данные методические указания по самостоятельной работе студентов (СРС) составлены в соответствии с учебной программой курса «Источниковедение». Программа курса рассчитана на 80 часов занятий, в том числе аудиторной работы – 72 часа (72 часа лекций и семинаров в 6 семестре) и 8 часов внеаудиторной работы для студентов 3 курса очной формы обучения.

Цели и задачи СРС по курсу.

Ведущая цель - формирование учебно-познавательной самостоятельности (УПС) у студентов в соответствии с концепцией организации самостоятельной работы студентов.

Задачи:

•углубленное изучение отдельных тем и проблем курса;

•закрепление и развитие навыков работы с различными источниками информации (сбор, обработка, анализ);

•развитие навыков научно - исследовательской работы;

•реализация творческого потенциала.

1.РЕЖИМ И ХАРАКТЕР СРС

предполагает реализацию нескольких форм учебной работы:

1) лекционное изучение основной проблематики курса, предполагающее активную работу студентов с лекционным материалом (конспектирование, обсуждение проблемных вопросов с преподавателем);

2)лекционные часы чередуются с практическими занятиями, где студенты выступают с докладами, после которых предполагается обсуждение и вопросы докладчикам, которые должны продемонстрировать умение защищать свою позицию; подбирают материалы для проведения дискуссий и круглых столов, участвуют в обсуждении и дискуссиях;

3)в середине курса запланирован письменный контроль в виде теста либо контрольных вопросов по содержанию лекций, с целью проверки усвоения полученных знаний.

Студенты в рамках самостоятельной работы изучают некоторые темы, которые не

включаются в содержание курса или рассматриваются в небольшом объёме.

Общее количество часов самостоятельной работы студентов – 110. В том числе:

•проработка лекционного материала и подготовка к практическим занятиям – 55 часов;

•выполнение творческих заданий – 55 часов.

Всоответствии с концепцией организации СРС выделяются следующие виды СРС: Текущая проработка материала (ТПМ)

Учебноисследовательская работа (УИР).

Учитывая то, что, дисциплина преподается на 3-м курсе и, студенты имеют уже определённый уровень развития навыков проработки материала на уровне воспроизведения, упор при организации СРС делается на ТПМ и УИР в равной степени.

2. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ВИДЫ СРС

Текущий контроль - вопросы для проверки усвоения материала, доклады на практических занятиях, письменная контрольная работа, подготовка материалов для круглых столов и дискуссий, участие в дискуссиях, тест.

Итоговый контроль – экзамен.

Доклады на практических занятиях (ТПМ)

Доклад - публичное выступление, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему.

Составные элементы доклада:

1.Вступление - обоснование темы, объект исследования.

2.Краткий обзор литературы по теме доклада.

3.Изложение темы, ее анализ.

4.Подведение итогов (краткие выводы). Продолжительность выступления – 15-20 минут. Доклад оценивается максимально в 5 баллов.

Доклад должен продемонстрировать умение студента обобщать (реферировать)

различные источники информации (бумажные, мультимедиа, Интернет).

Теоретическое сообщение

Сообщение - изложение информации по определенному вопросу.

Схема подготовки сообщения

1.Выбрав тему сообщения, прочитайте соответствующую книгу, главу, раздел, параграф, фрагмент книги и составьте план сообщения на основе этого источника. Точно сформулируйте, что именно Вы хотите сказать.

2.Помните, что основное правило сообщения - доказательность фактов и выводов. Ссылайтесь на источник знаний (автор, название книги, год и место издания).

3.Привлеките дополнительную литературу (см.: список литературы к семинарскому занятию).

4.Изучая литературу, делайте выписки на отдельных листочках, указывая тему выписки.

5.Составьте развернутый план с указанием в скобках фактического материала, на который будете ссылаться.

6.Оформите сообщение (систематизируйте выписки в необходимой последовательности).

7.Завершите сообщение краткими выводами.

8.Принесите на семинарское занятие выписки, план сообщения и список изученной

литературы. План выступления:

1.Тема сообщения.

2.Перечень источников.

3.Раскрытие темы сообщения. Продолжительность выступления - 5-6 минут.

Тестирование

Тестирование осуществляется в середине изучения курса. Задания теста соответствуют содержанию лекций. Тест состоит из 30 заданий. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Подготовка материалов к практическим занятиям (УИР)

Подготовка материалов осуществляется в группах по 4-5 человек (каждая группа готовит материалы по двум темам). Студенты самостоятельно подбирают фактический и аналитический материал по выбранной проблеме, систематизируют и анализируют его. Результаты исследования докладываются и выносятся на обсуждение. Выполнение данного задания носит исследовательский, творческий характер. Помимо сбора и обработки информации, каждая группа студентов должна самостоятельно организовать и

провести дискуссию по изученной проблеме или выбрать иную форму подачи и обсуждения материала. Подготовка каждой темы оценивается максимально в 5 баллов.

Контрольная работа - является отчётом студента о том, насколько он овладел учебным материалом по данной теме. При заочной форме обучения контрольные являются основной формой промежуточного контроля знаний студентов. Алгоритм написания контрольной работы следующий. Студенты самостоятельно выбирают тему контрольной работы из списка предложенного преподавателем либо в деканате. Далее, подбирается необходимая для раскрытия темы литература, составляется выписка или конспект, выстраивается план изложения. В соответствии с вопросами плана пишется текст. Объём контрольной работы должен составлять не более 10 страниц печатного текста. Необходимым условием к оформлению является наличие титульного листа,

развёрнутого плана, списка использованной литературы. Условием положительной оценки содержания работы является отсутствие грубых ошибок и приемлемая степень раскрытия вопроса. Работа не может быть засчитана, если обнаруживается факт дословного списывания источника. Однако, осмысленное переложение своими словами учебного текста вполне допустимо.

Реферат – индивидуальная письменная работа, в которой акцент делается на исследовании избранной проблемы или ее отдельных сторон. Это изложение имеющихся в научной литературе концепций по заданной проблемной теме. Рефераты данного вида студенты выполняют как по специальным, так и по общим учебным дисциплинам. Работа предполагает целью самостоятельность в подходе к проблеме, в оценке источников, в подборе и использовании литературы. Тема работы выбирается из предложенных в программе либо самостоятельно и согласовывается с преподавателем. Главным критерием оценки реферата является соответствие содержания реферата заявленной теме.

Структура и содержание:

1.Введение (обоснование актуальности темы исследования, формулировка научной проблемы, цели и задач, основные подходы к изучению проблемы).

2.Основная часть с подразделением на главы и параграфы (последовательное раскрытие поставленной во введении проблемы, пути её решения на материалах источников, описание различных точек зрения на изучаемую проблему, мнение автора реферата в отношении указанных мнений).

3.Заключение (выводы, итоги и перспективы исследования проблемы).

4.Список использованных источников и литературы.

Объем реферата – не менее 5 и не более 15 печатных страниц через 1.5 интервала в компьютерном варианте. Обязательно наличие титульного листа, оглавления с номерами страниц каждого раздела и параграфов, в тексте - ссылок на используемые в работе источники. Если это необходимо, текст реферата может быть дополнен иллюстративным материалом: схемами, таблицами, графиками и т. д. Оценивая реферат, преподавателю следует обращать внимание на следующие критерии: умение студента работать с научной литературой, вычленять проблему из контекста; на навыки логического мышления, культуру письменной речи, умение оформлять научный текст, ссылки, составлять библиографию.

3. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ ЛЕКЦИЙ И ПРОРАБОТКА ЛЕКЦИОННОГО МАТЕРИАЛА

Грамотное составление конспектов лекций по курсу "Современная отечественная история" крайне важно, прежде всего в силу недостаточности учебной литературы по курсу.

Работа на лекции

•Готовьтесь к лекции (настрой, предварительное ознакомление с материалом).

•Приходите на лекцию заранее.

•Избегайте бесцельной траты времени в аудитории.

•Имейте с собой: разлинованную тетрадь или листы с полями, две-три ручки со стержнями разных цветов, линейку, карандаш и резинку.

•В конспекте в верхней части листа следует указывать тему лекции и дату. Желательно вести записи на одной стороне листа, что облегчает процесс поиска.

•Обращайте внимание на главное: лекция имеет определенную структуру (логическую конструкцию) и ваша задача – выявить ее основные пункты. Не записывайте все, что говорит лектор: старайтесь в первую очередь слушать, а потом уже писать и рисовать.

•Используйте технику конспектирования: метод точек-тире удобен для отражения логической связи отдельных положений: главный заголовок отмечается точкой, подзаголовки помещаются с отступом примерно в сантиметр и помечаются тире, под– подзаголовки снова помечаются точкой и т.д. Хорошо подчеркивать заголовки разными цветами. Пользуйтесь сокращениями, где это возможно (общепринятыми и индивидуальными).

•Если что-то не ясно – запишите и задайте вопрос по ходу лекции или в ее конце, спросите во время консультации, поищите в учебнике, спросите другого преподавателя, обсудите этот вопрос в группе.

•Основное правило конспектирования: важнее понять логику изложения в целом, чем записать несвязанные, обрывочные фрагменты.

Указания к последующей работе над лекцией

•Повторите изученный материал по конспекту.

•Выделите и уточните непонятные предложения.

•Неоконченные фразы, пропущенные слова и другие недочеты в записях устраните, пользуясь материалами из учебника и других источников.

•Завершите техническое оформление конспекта (произведите подчеркивания, выделите главное, отметьте разделы и подразделы, вопросы и подвопросы).

•Если пропущено занятие, оставьте несколько свободных страниц. Содержание пропущенного материала можно и нужно восполнить во время самостоятельной работы.

Работа на семинарских занятиях

•Готовьтесь к каждому семинару, просматривайте конспект лекций, рекомендованную литературу, составляйте схемы выступлений.

•Прослушайте доклад, выступление, запишите в тезисной форме самое главное и нарисуйте схемы.

•Выступайте на семинарах при малейшей возможности, участвуйте в дискуссиях.

4. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ

Работа с текстом учебной и научной литературы имеет разнообразные формы. Во-первых, конспектирование. Конспект – это краткая письменная фиксация

основного содержания источника. Существует плановый, текстуальный и тематический тип конспектов. Чтобы составить плановый конспект, можно заранее составить план из интересующих вас вопросов и затем кратко излагать, что сообщает по этому поводу источник. В конспект должно попадать не всё содержание, а только то, что необходимо для работы. Всю книгу рекомендуется не читать, а просматривать, и выбирать те места, которые вас интересуют. Текстуальный тип конспекта состоит из цитат изучаемого вами текста источника. Вы составляете конспект только словами автора книги. Тематический

конспект организуется так, чтобы одновременно проработать несколько источников по одной теме.

Во-вторых, составление плана. План – это логический каркас исследования проблемы. Самой простой формой является развёрнутый план, для лучшего понимания внутренней логики изучаемого текста. План может быть простым, состоящим из общих заголовков, относящихся к крупным частям текста, или сложным, развёрнутым, включающим более дробные логические членения в виде параграфов и подпараграфов. Начинать лучше с простого плана, а затем совершенствовать его вглубь, детализируя изложение.

В-третьих, можно делать просто выписки. Это упрощённая форма конспекта, когда из текста выбирается только то, что относится к изучаемой теме и записывается в виде отдельных, не связанных между собой единой логикой записей.

В-четвёртых, можно составлять тезисы – это краткая формулировка основных положений содержания книги или статьи. Основные тезисы – это чёткое, лаконичное изложение в пронумерованных пунктах главных идей, содержащихся в источнике. Вначале можно составлять простые или более сложные тезисы, на первых порах включающие цитаты или прямой пересказ авторского текста. После переработки они становятся основными.

Важно правильно хранить обработанный вами материал. Созданную базу данных удобнее всего хранить в форме картотеки в алфавитном либо систематическом порядке в зависимости от специфики записей. Помимо компьютерного архивирования созданной вами базы данных можно изготовить карточки самостоятельно и разместить их по рубрикам в алфавитном порядке. Вверху на карточке или листе конспекта указывается тема, фамилия автора, название книги, выходные данные, номера использованных страниц. Хорошая организация картотеки позволит вам легко ориентироваться в ней при работе. Работа с научными и учебными источниками становится основанием для написания докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, являющихся учебнонаучной формой контроля знаний.

5. ВЫПОЛНЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.

Данный вид заданий является индивидуальной работой, цель которой заключается в раскрытии творческих способностей у студента посредством проведения оригинального описания, сравнения или анализа по указанным проблемам. Студент должен ориентироваться на критическое мышление, которое позволило бы ему найти нестандартное решение в данных заданиях (задачах). При этом важно, чтобы он самостоятельно смог проявить свои способности по поиску необходимого учебного и научного материала, а так же воспользовался иными источниками информации, позволяющими ему добиться полноты и оригинальности исполнения задания. Кроме того, если контрольная работа выявляет уровень подготовленности и усвоения знаний дисциплины студента, то индивидуальные творческие задания должны быть показателем его общей эрудиции, интеллектуального и аналитического потенциала. В этой связи выполнение творческих заданий предполагает некоторые формальные отступления, например, при стилистическом оформлении работы, манере подачи материала, вступительной и заключительных частях исследования и т.п. При подготовке работы студент должен помнить, что данный вид учебной деятельности является творческим и самостоятельным. Главная проблема на начальном этапе сводится к поиску первичной информации. С этой целью необходимо посещать научные библиотеки, информационные центры, уметь пользоваться электронными информационными системами. При рассмотрении задания оцениваются, в том числе, и способность студента к самостоятельному поиску специализированной информации, полнота и новизна собранных данных.

Первый этап работы заключается в изучении теоретических положений, концепций, взглядов на содержание и сущность рассматриваемой проблемы. Изучение теории вопроса поможет определить критерии для сравнительного анализа.

На втором этапе работы необходимо выбрать объект для сравнения в соответствии с темой задания или составить план комплексного анализа изучаемой проблемы в соответствии с теоретическими положениями.

На третьем этапе - непосредственно провести сравнение по выбранным параметрам или осуществить научный анализ, дать научный прогноз и сделать обобщающие выводы.

При оформлении текста, содержащего результаты выполнения индивидуального творческого задания, рекомендуется придерживаться следующей схемы:

1.Введение - развернутая формулировка проблемы, предполагаемые пути и способы ее решения.

2.Теоретическая часть - реферативное изложение основных теоретических концепций, имеющих отношение к рассматриваемой проблеме.

3.Аналитическая часть - анализ имеющегося фактического материала.

4.Выводы.

5.Список источников и литературы (не менее десяти наименований).

Требования к оформлению рукописи - стандартные для письменных работ. Обязательно наличие ссылок на цитируемые материалы.

Работы, представляющие собой реферат, а также включающие в себя материалы без ссылок или устаревшие данные, оцениваться не будут.

Выполнить творческое задание "сходу", "в один присест" невозможно. Необходима планомерная и основательная проработка темы исследования.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1.Данилевский И.Н., Кабанов В.В. Медушевская О.М., Румянцева М.Ф. Источниковедение. Теория. История. Метод. Источники российской истории. Учебное пособие. М., 1998

2.Источниковедение истории СССР. XIX – начало XX вв./ Под ред. А. Федосова. М., 1970

3.Источниковедение истории СССР/ Под ред. И.Д. Ковальченко. М., 1981

4.Медушевская О.М. Теоретические проблемы источниковедения. Учебное пособие.

М., 1977

5.Николаева А.Т. Основные этапы отечественного источниковедения XYIII – ХХ вв. Учебное пособие. М., 1976

6.Тихомиров М.Н. Источниковедение истории СССР. М., 1962

7.Пронштейн А.П. Методика исторического источниковедения. Учебное пособие. Ростов-на-Дону. 1976

8.Фарсобин В.В. Источниковедение и его метод: Опыт анализа понятий и терминологии. М., 1983

Дополнительная литература

1.Воронкова С.В. Проблемы источниковедения истории России периода капитализма. (Итоги и задачи изучения). М., 1985

2. Воробьёв Г.Г. Документ: Информационный анализ. – М., 1973

1.Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII-XIY вв.).

М., 2001

2.Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв). М., 2000

3.Иванов Г.М. Исторический источник и историческое познание. Томск, 1973

4.Источниковедение ХХ столетия. Тезисы докл. и сообщений. М.,1993

5.Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1977

6.Профессионализм историка и идеологическая конъюнктура: Проблемы источниковедения советской истории. М., 1994

7.Насонов А.Н. История русского летописания X- началоXYIII вв. М., 1969

8.Литвак Б.Г. Очерки источниковедения массовой документации: XIXначало ХХ вв.

М., 1979

9.Есин Б.И. Русская газета и газетное дело в России: Задачи и теоретикометодологические принципы изучения.

10.Тартаковский А.Г. Русская мемуаристика и историческое сознание XIX в. М., 1997

1.Шахматов А.А. Повесть временных лет. – Пг., 1916

2.Присёлков М.Д. История русского летописания XI-XV в. – СПб., 1996

3.Тихомиров М.Н. Пособие для изучения Русской Правды. – М., 1953

4.Каштанов С.М. Русская дипломатика. – М., 1988

5.Лаппо-Данилевский А.С. Очерк русской дипломатики частных актов. – Пг., 1920

1.Шахматов А.А. Обозрение русских летописных сводов XIV-XVI вв. – М., 1938

2.Лихачёв Д.С. Поэтика древнерусской литературы. – М., 1979

3.Творогов О.В. Древнерусские хронографы. – Л., 1975

4.Насонов А.Н. История русского летописания X- начало XYIII вв. М., 1969

1.Источниковедение истории советского общества. – Вып. 1-4. – М., 1964-1982

2.Профессионализм историка и идеологическая коньюктура: Проблемы источниковедения советской истории. – М., 1994

3.Данилов В.П., Якубовская С.И. Источниковедение и изучение истории советского общества. // Вопросы истории. 1961. №5

4.Источниковедение истории советского общества: Указ. лит. – М., 1987-1989

5.Кржихина Т.П. История государственных учреждений СССР: материалы к источниковедению и историографии (1917-1990). – М., 1992

6.Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. – Ростов-на-Дону, 2001

Исторические источники

1.Древнерусские письменные источники X-XIII вв./Под ред. Я.Н. Щапова М., 1991

2.Российское законодательство Х-ХХ вв. (Тексты и комментарии): В 9-ти томах./ Под общей ред. О.И. Чистякова. М., 1984-1994

3.Законодательные акты Русского государства второй половины XYI –первой половины XYII вв. Тексты./Под ред Н.Е. Носова. М.,1986

4.Крестьянская реформа в России 1861 г.: Сборник законодательных актов./Сост. К.А. Софроненко. М.,1954

1. Летописи как исторический источник.

3.Памятники древнерусского канонического права.

4.Проблемы исследования древнерусского законодательства.

5.Проблемы исследования древнерусского актового материала.

6.Источниковедческое исследование памятников оригинальной древнерусской литературы.

7.Развитие российского законодательства в XVIII в.

8.Периодика как исторический источник.

9.Мемуары отдельных лиц как исторический источник.

10.Проблемы исследования статистических материалов.

11.Советское законодательство как исторический источник.

12.Исторические источники российской эмиграции.

13.Проблемы комплексного исследования неписьменных источников.

14.Письменные источники неофициального происхождения по советской истории.

15.Проблема информативности отдельного источника.

Контрольные задания по «Источниковедению»

Вариант 1.

А) Исторические условия возникновения исторического источника

Б) Перечислить и охарактеризовать основные виды письменных источников по истории России X-XVII вв.

В) Перечислить советские конституции

Вариант 2.

А) Исторические обстоятельства создания исторического источника

Б) Перечислить и охарактеризовать основные виды письменных источников по истории России имперского периода

В) Перечислить памятники древнерусского законодательства

Вариант 3.

А) Проблема авторства исторического источника

Б) Перечислить и охарактеризовать основные виды письменных источников по истории России советского периода

В) Перечислить памятники канонического права

Контрольный тест по дисциплине «Источниковедение»

Специальность «История», 3 курс, 6 семестр

Вариант 1

1. Источниковедение это:

А. Наука, изучающая источники Б. Вспомогательная историческая дисциплина

В. Наука, изучающая письменные источники Г. Наука, изучающая исторические источники