298_p206_C9_1793

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ…..………………..…………………………...6

1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИОЛОГИЯ»: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА»………………….……………7

1.1.Основные виды учебных занятий и особенности их проведения…………………...………………............7

1.2.Методика проведения семинарских

занятий………………………………………….………12

1.3.Организация и проведение самостоятельной работы студентов…………………………….………...15

1.4.Методические указания по подготовке реферативных работ………….......................................17

2.ПРОГРАММЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«СОЦИОГИЯ»……………......................................................35

2.1.Программа семинарских занятий по дисциплине «Методология и методика социологических исследований» (ОПД.Ф.3).…………………………….35

2.2.Программа семинарских занятий по дисциплине

«Демография» (ОПД.Ф.4)………….………….……....61 2.3. Программа семинарских занятий по дисциплине «Социология коммуникаций» (ОПД.Ф.10)…........…..74

2.4.Программа семинарских занятий по дисциплине «Социологические проблемы изучения общественного мнения» (ОПД.Ф.15)…………..……………..…….......93

2.5.Программа семинарских занятий по дисциплине

«Социология духовной жизни» (ОПД.Ф.19)…….….112

3. СИСТЕМА КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ОРГАНИЗАЦИИ ПО ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«СОЦИОЛОГИЯ»……..…...…………………………………136

3.1. Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплинам…………………………….…136

3.1.1. Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплине «Методология и методика социологических исследований» (ОПД.Ф.3)…….…..136 3.1.2. Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплине «Демография» (ОПД.Ф.4).…...162

3

3.1.3. Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплине «Социология коммуникаций»

(ОПД.Ф.10)…………………………………………....184

3.1.4.Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплине «Социологические проблемы изучения общественного мнения» (ОПД.Ф.15)………..200

3.1.5.Особенности организации контроля качества знаний студентов по результатам самостоятельной работы по дисциплине «Социология духовной жизни»

(ОПД.Ф.19)…………………………………...……….215

3.2. Примеры типовых заданий текущего контроля качества знаний и тестов на остаточный уровень знаний………………………….………………….237

3.2.1.Примеры типовых заданий текущего контроля качества знаний в соответствии с содержанием, видами и задачами профессиональной деятельности социологов (по выбору преподавателя.)……………...237

3.2.2.Примеры тестов на остаточный уровень

знаний по дисциплинам «Методология и методика социологических исследований» (ОПД.Ф.3) и «Социология коммуникаций» (ОПД.Ф.10)………….255

ПОСЛЕСЛОВИЕ…………………..………………………....275

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………….276

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………….279

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Организация и проведение семинарских занятий и самостоятельной работы студентов имеют свою специфику. Данное пособие содержит методические рекомендации и указания, которые могут быть применены преподавателями и студентами социологических специальностей.

Изучение рекомендаций и указаний ориентирует на целенаправленную подготовку студентов к семинарским занятиям, определение и выбор форм, видов и методов индивидуальной работы, реализацию принципа ответственного обучения и самопроверки усвоенных знаний. Изучение рекомендаций и указаний поможет подобрать и изучить литературу, написать, оформить, а также успешно защитить исследовательскую работу. Материал также адресован преподавателям для организации целенаправленного руководства работой студентов. В работе большое внимание уделяется развитию способностей студентов логично и последовательно представить освоенное знание, концептуализировать новую информацию, критически отслеживать и осмысливать развитие теории и практики, понимать и использовать количественные и качественные методы, оценить качество исследований в данной предметной области, продемонстрировать оригинальность и творческий подход.

Представленные материалы прошли широкую апробацию в Институте социальных наук ИГУ. При подготовке учебно-методического пособия автор также опирался на современные методики организации и проведения семинарских занятий и самостоятельной работы студентов, написания и защиты исследовательских работ по социологическим специальностям в российских вузах.

Слова благодарности за оказанную помощь при подготовке рукописи автор приносит своим коллегам по Институту и лично директору Института, проф. В.А. Решетникову.

5

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ИУКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИПРОВЕДЕНИЮ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «СОЦИОЛОГИЯ»: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА»

1.1.Основные виды учебных занятий и особенности их проведения

В рамках изучения представленных дисциплин предусматривается:

1)чтение лекций, в которых определяются базовые положения темы, предметное поле, понятийный аппарат, освещается степень разработанности проблемы, раскрываются способы научного анализа исследуемых феноменов, особенности структуры и организации социологического знания, его практическая направленность;

2)проведение семинарских занятий, которые предполагают конкретизацию и углубленную проработку лекционного материала, акцентирование практической направленности полученных знаний, освоение и закрепление изучаемых вопросов посредством решения как теоретических, так и практических задач;

3)организация и проведение самостоятельной работы студентов, включающей дополнительное изучение специальной литературы и подготовку докладов, рефератов, других исследовательских работ по самостоятельно выбранной теме.

В ходе учебного процесса логично и последовательно реализуются принципы текущего, промежуточного и рубежного контроля качества знаний студентов.

Оперативный контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется на лекционных и семинарских занятиях с помощью контрольных вопросов и тестов на понимание материала курса. Как правило, контрольные вопросы формируются по четырем критериям: знание категориального аппарата; фактологическое знание (эмпирическое и теоретическое); методологическое знание; аксиологическое знание.

Текущий контроль качества и степени усвоения знаний проводится в виде обсуждения результатов выполнения контрольных работ, а также самостоятельно подготовленных студентами домашних заданий (рефератов, мини-исследований с соответствующей документацией, планов-проспектов, вторичного анализа данных). Результаты самостоятельной работы студента преподаватель фиксирует в соответствующих таблицах. В качестве примера представим таблицы по отдельным дисциплинам (см. приложение 1).

Из данных таблиц видно, что каждая тема имеет предметный характер и является индивидуальной, т.е. отвечает потребностям и интересам студента. Предложенные вниманию темы – результат совместной работы преподавателя со студентом. Подготовка реферативной работы осуществляется в соответствии с предъявляемыми требованиями к ее содержанию и оформлению. Особое внимание уделяется построению доклада по теме: обоснование актуальности, логика изложения, система аргументации, самостоятельность выводов. Защита реферативной работы показывает степень свободного владения материалом, оформленность социальной позиции и профессионального статуса.

Проведение самостоятельного исследования, в том числе мини-исследования, – более высокий по сложности уровень. Программа исследования, социологический инструментарий, заключительный отчет (промежуточный отчет, аналитическая справка), открытая защита работы, - главный перечень документов и работ, подлежащих оцениванию с точки зрения их качества содержания и оформления (см. приложение 2). Данные виды работ отражают степень овладения профессиональными компетенциями и могут быть вынесены на промежуточный контроль качества и степени усвоения знаний.

Среди других форм и видов работы, представленных на контроль преподавателю, выделяем подготовку планов-проспектов по предложенной теме и моделей проведения вторичного анализа эмпирических данных. Темы определяются с учетом программы курса. Практика показывает, что в первом случае целесообразно обратить внимание на вводную часть (ключевые понятия, общая аннотация), логику и содержание поставленных вопросов (опре-

6

деление проблемного поля исследований, приоритетных направлений исследования, основных представителей соответствующих концепций и дискурсов с позиции мировой науки), авторскую точку зрения и перечень изданий, представленный в списке литературы. Во втором случае, – на общую характеристику исследования, анализ его результатов и авторскую интерпретацию данных. Как правило, вторичный анализ данных социологических исследований начинается с указания темы, руководителей и исполнителей опроса, места и времени проведения опроса, типа выборки, числа опрошенных респондентов, особенностей используемых методов и пр. По возможности преподаватель фиксирует общие сведения по проведенному опросу и его интерпретации отдельным студентом.

Одной из форм и видов работ, представленных на контроль, является презентация аналитических материалов по теме. В данном случае, письменная работа сопровождается выступлением в аудитории. В зависимости от содержания дисциплины данный вид работы представляется оправданным и может служить одним из критериев оценки качества и степени усвоения знаний. Так, по дисциплине «Социологические проблемы изучения общественного мнения» в рамках семинарских занятий проходит презентация аналитических работ «Особенности функционирования центров по изучению общественного мнения международного, всероссийского и регионального уровней: сравнительный анализ». В работе традиционно в числе структурных компонентов выделяются: введение, четыре раздела, заключение и список использованной литературы. Данная работа выполняется каждым студентом и идет на контроль. Первые три раздела посвящены особенностям функционирования и развития отдельных центров (Институтов) в зависимости от их статуса; четвертый – представляет сравнительный анализ их целей, приоритетных направлений и особенностей реализации исследовательских стратегий. Образец структуры данной аналитической работы представлен в приложении 3.

Результаты презентации аналитических материалов также заносятся в таблицу, у каждого студента формируются индивидуальные рейтинги по результатам работы. В начале работы (поиска материала) оговаривается, что студент не может использовать для анализа данные, уже озвученные в аудитории по отдельному центру (Институту), более чем два раза. Преподаватель фиксирует за каждым студентом наименование центров по всем трем уровням с указанием их сайтов. В целом, по каждой дисциплине – свои особенности работы со студентами и система контроля знаний.

Учитывая все применяемые в учебной практике по отдельной дисциплине формы и виды занятий и принципов контроля, преподаватель разрабатывает таблицы, в которые заносятся соответствующие данные по каждому студенту. Именно эти данные служат основанием для организации и проведения промежуточного и рубежного контроля.

Промежуточный контроль качества и степени усвоения знаний проводится в виде ра-

бот, оговоренных выше. Также практикуется экспресс-опрос.

Рубежный контроль знаний по всему курсу осуществляется в форме экзамена или зачета. На индивидуальных и групповых консультациях студенты получают дополнительную информацию по всем вопросам, вызывающим затруднения, а также совместно с преподавателем осуществляют подбор необходимой литературы для самостоятельного изучения. На экзамен по каждой дисциплине разрабатывается 30 билетов по три вопроса в каждом, два из которых выделены непосредственно по программе курса. Третий вопрос билета является вопросом практической направленности, он отражает, прежде всего, компетентностное и технологическое знание студента. По дисциплине «Методология и методика социологических исследований» таковым выступает - «Тема самостоятельной исследовательской работы: представить данные конкретного социологического исследования в соответствии с программой, охарактеризовать специфику его организации и проведения (методология, методика, методы)». По дисциплине «Социология коммуникаций» он формулируется следующим образом - «Тема самостоятельной исследовательской работы (по выбранной Вами теме в рамках программы курса): представить данные реферативного обзора литературных источников или эскиз программы социологического исследования, охарактеризовать особенности ее структуры и содержания». По дисциплине «Социологические проблемы изучения общест-

7

венного мнения» - «Тема самостоятельной исследовательской работы (по выбранной Вами теме в рамках программы курса): представить данные реферативного обзора литературных источников и результаты опроса общественного мнения, охарактеризовать особенности его организации и проведения». По дисциплине «Социология духовной жизни» - «Тема самостоятельной исследовательской работы (по выбранной Вами теме в рамках программы курса): представить данные реферативного обзора литературных источников и результаты конкретного социологического исследования, охарактеризовать особенности его организации и проведения».

Таким образом, данный вопрос, отражающий предметное и проблемное знание, показывает уровень профессиональной специализации студента.

8