новая папка 2 / 106926

УДК 546(076.5)

Химические процессы в технике. Методические

рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины для студентов направления подготовки 35.03.06 - Агроинженерия / Н.В.Ермакова. – Орел, 2016. - 20с.

Рецензенты:

-кандидат сельскохозяйственных наук, доцент С.Н. Коношина, ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет»

-кандидат сельскохозяйственных наук, доцент М.В. Воронкова, ФГБОУ ВО «Орловский государственный аграрный университет»

Учебное пособие рассмотрено и утверждено на заседании методической комиссии по направлению подготовки 35.03.06 Агроинженерия Протокол № 8 от 26. 04. 2016г.

2

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ……………………………………………………… 4

1.КОНСПЕКТЫ………..……………………………………………. 5

2.РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА………………………………………. 8

4.РЕШЕНИЕ ДОМАШНИХ ЗАДАЧ…..………………………….. 13

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………… 18

3

ПРЕДИСЛОВИЕ

В связи с введением в образовательный процесс новых ФГОС ВО, в том числе по направлению подготовки 35.03.06 – Агроинженерия, все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства преподавателя, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Формы самостоятельной работы студентов определяются при разработке рабочих программ учебных дисциплин содержанием учебной дисциплины, учитывая степень подготовленности студентов.

Удельный вес самостоятельной работы по дисциплине «Химические процессы в технике» составляет более 50% от всего времени изучаемого цикла. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и оценивается в баллах в соответствии с модульно-рейтинговой технологией обучения.

Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия: готовность студентов к самостоятельному труду; наличие и доступность необходимого учебно-методического и справочного материала; консультационная помощь, разработанная система оценивания.

4

КОНСПЕКТЫ

Конспект - это краткое последовательное изложение содержания статьи, книги, лекции. Его основу составляют план тезисы, выписки, цитаты. Конспект, в отличие от тезисов воспроизводят не только мысли оригинала, но и связь между ними. В конспекте отражается не только то, о чем говорится в работе, но и что утверждается, и как доказывается.

В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации.

Краткая характеристика типов конспектов

1.Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

2.Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

3.Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

4.Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

5.Конспект-схема

Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного. Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности

5

выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию.

Наиболее распространенными являются схемы типа "генеалогическое дерево" и "паучок". В схеме "генеалогическое дерево" выделяют основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности "сверху - вниз" - от общего понятия к его частным составляющим. В схеме "паучок" записывается название темы или вопроса и заключается в овал, который составляет "тело паучка". Затем нужно продумать, какие из входящих в тему понятий являются основными и записать их в схеме так, что они образуют "ножки паука". Для того чтобы усилить его устойчивость, нужно присоединить к каждой "ножке" ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Алгоритм составления конспекта

Определите цель составления конспекта.

Читая изучаемый материал, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.

Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты

иопределите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.

В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.

Конспекты по дисциплине «Химические процессы в технике»

Жесткость природных вод. Методы водоумягчения

План.

1.Химический состав пресных вод.

2.Жесткость воды. Общая, временная и постоянная жесткость.

6

3.Отрицательное влияние жесткости на свойства воды, используемой в сельскохозяйственном производстве.

4.Физические, химические и физико-химические методы водоумягчения.

Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова

План.

1.Предпосылки создания теории строения органических соединений.

2.Основные положения теории А.М. Бутлерова.

3.Значение теории для современности.

Гальванопластика и гальваностегия: химизм и применение в технике

План.

1.Понятие о гальванопластике. Катод и анод, состав электролита, сила тока. Применение гальванопластики.

2.Понятие о гальваностегии. Катод и анод, состав электролита, сила тока. Применение гальваностегии.

Качественные реакции на важнейшие неорганические катионы и анионы

План.

1.Классификация качественных реакций по наблюдаемому эффекту.

2.Качественные реакции на важнейшие неорганические катионы:

Са2+ , Ва2+ , Ag+, Pb2+, Cu2+ Al3+, Fe2+, Fe3+ , NH4+.

3.Качественные реакции на важнейшие неорганические анионы: S2-, Cl-, Br-, I-, SO42-, СО32-, РО43-, NO3-, NO2-, CrO42-, СН3СОО-.

Качественные реакции органических соединений

План.

1.Качественные реакции на углеводороды (алканы, алкены, алкадиены, алкины, арены).

2.Качественные реакции на функциональные производные углеводородов (спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, эфиры).

3.Качественные реакции на биоорганические соединения (белки, жиры, углеводы).

7

РЕФЕРАТИВНАЯ РАБОТА

Реферат сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия.

При оценке реферата преподаватель учитывает:

качество;

степень самостоятельности студента и проявленную инициативу;

связность, логичность и грамотность составления;

оформление в соответствии с установленными требованиями.

Защита реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

Защита реферата студентом предусматривает:

доклад по реферату не более 5-7 минут;

ответы на вопросы оппонента.

учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.

Содержание и оформление разделов реферата Титульный лист. Является первой страницей реферата и

заполняется по строго определенным правилам.

Вверхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.

Всреднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова " тема " и в кавычки не заключается.

Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название кафедры, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

Внижнем поле указывается город и год написания реферата. После титульного листа помещают оглавление, в котором

приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и

…………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.

8

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по

самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания / пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название издательства / например, Мир /, год издания / например, 1996 /, можно указать страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке литературы / например, 7 / номер лит. источника/, с. 6789 /. Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

9

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы /таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться

снового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста

сприложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1) /.

Тематика рефератов по дисциплине «Химические процессы в технике»