Практика № 9. Философская теория познания Вопросы на размышление:

1. Каковы основные отличия обыденного познания от познания научного? Что между ними общего?

2. Интуитивное познание и его виды. Роль и примеры интуитивного познания в науке.

Интуиция (intuitus – взгляд) – внутреннее озарение, духовное видение, созерцание, наитие, предчувствие; это способность прямого непосредственного постижения истин без предварительных логических рассуждений и доказательств.

Эмпирическая (чувственная) интуиция имеет следующие формы:

1. Интуиция как восприятие.

2. Интуиция как восприятие, отражающаяся в процессе быстрого отождествления предмета, явления или знака.

3. Ясное понимание отношения и взаимоотношения или знака.

4. Способность интерпретации.

II. Интуиция как воображение.

1. Способность представления или геометрическая интуиция.

2. Способность образования метафор: умение показывать частичную тождественность признаков и функций, либо полную формальную или структурную тождественность в остальных различных объектах.

3. Творческое воображение.

Рациональная (интеллектуальная) интуиция имеет следующие формы:

I. Интуиция как разум.

1. Ускоренное умозаключение – стремительный переход от одних утверждений к другим, иногда с быстрым прохождением отдельных звеньев.

2. Способность к синтезу или обобщённое восприятие.

3. Здравый смысл – суждение, основанное на обыденном знании и не опирающемся на специальные знания и методы, либо ограничивающееся пройденными этапами научного знания.

II. Интуиция как оценка.

1. Здравое суждение, проницательность или проникновение: умение быстро и правильно оценивать важность и значение проблемы, правдоподобность теории, применимость и надёжность метода и полезность действия.

2. Интеллектуальная интуиция как обычный способ мышления.

Есть ещё одна классификация видов интуиции, она появилась относительно недавно. Создал её Г.Клэкстон и она выглядит следующим образом:

1. Экспертиза – нерефлексивное выполнение сложных, высококвалифицированных действий.

2. Имплицитное научение – способ приобретения знания с помощью неосознанных, неконцептуальных средств.

3. Суждение – принятие точного решения и осуществление категоризации при невозможности объяснить или доказать их.

4. Чувствительность – повышенная внимательность, как сознательная, так и неосознаваемая, как деталям ситуации.

5. Креативность или использование инкубирования – фазы в решении проблемы, когда сознательная, намеренная деятельность по нахождению решения приостанавливается и человек занимается не связанной с проблемой делами, после включается воображение при продвижении в решении проблемы.

6. Р азмышление – процесс переработки опыта вновь и вновь с целью извлечь из него значения.

Характерные черты:

1. непосредственность (сущность явлений постигается сразу – «моментальный скачок ума», когда одним махом проскакиваются логические ступени и доказательства)

2. внезапность (озарение может прийти неожиданно, случайно в любом месте). Пример: немец. химик Кекуле увидел во сне змею, схватившую себя за хвост наутро он вывел циклическую формулу бензола. Свившаяся в кольцо змея явилась символическим выражением замкнутого углеродистого кольца; Менделеев во сне увидел периодическую систему.

3. неосознанность – человек не может понять, каким путем он пришел к результату. Не умея объяснить это, люди склоны были приписывать это действию высших сил. Пример: Декарт стал на колени и молился, когда к нему пришла идея аналитической геометрии.

Пенициллин, антибиотик, благодаря которому была совершена революция в области лечения бактериальных инфекций, был открыт благодаря ряду совпадений и случайных обстоятельств.

Шотландский бактериолог Александр Флеминг подхватил простуду в ноябре 1921 г. У него был насморк, и капля слизистых выделений из носа упала в блюдце с бактериями. Он увидел, что эта капля убила бактерии, оставив вокруг «зону подавления». Компонент, убивший бактерии, оказался ферментом лизоцимом из его слизи, но лизоцим невозможно было массово производить в качестве антибиотика.

Почти десятилетие спустя он проводил исследования в госпитале Св. Мэри. Условия в лаборатории были очень плохими: в потолке были трещины, и в помещении стоял сквозняк.

Он отправился в отпуск, оставив чашку петри в раковине. Вернувшись, перед тем как вымыть её, он решил изучить её содержимое и увидел, что там полно мёртвых бактерий. Зона подавления образовалась возле некоторых грибов, которые случайно попали в блюдце: споры прилетели через трещины в потолке из помещения, где проводился другой эксперимент.

? 3. Проанализируйте следующее высказывание: «Природа ставит в тупик скептиков, разум — догматиков; догматик не может справиться с непреодолимой слабостью разума, а скептик не может справиться с непреодолимой идеей истины» (Блез Паскаль).