Стр. 127-188; 335-349

Познавательные процессы, их место и роль в психике человека: мышление, воображение, речь, интеллект их место в обучении и профессиональной деятельности врача.

Мышление. Общая характеристика мышления, воображения. Интеллект и его структура.

Мышление — психический процесс отражения наиболее существенных

свойств предметов и явлений действительности, а также наиболее существенных связей и отношений между ними, что в конечном итоге приводит к получению нового знания о мире.

Операции процесса мышления:

1. Анализ — мысленное расчленение целого на части. В основе лежит желание познать понятие глубже путем исследования каждой из чего частей.

2. Синтез — мысленное соединение частей в единое целое.

3. Сравнение — мысленное установление сходства и различия между предметами и явлениями, их свойствами или их качественными особенностями.

4. Абстракция (отвлечение) — мысленное выделение существенных свойств или признаков при одновременном отвлечении от несущественных свойств или признаков предметов и явлений.

5. Обобщение — мысленное объединение предметов или явлений на основе общих и существенных для них свойств и признаков, процесс сведения менее общих понятий в более общие.

6. Конкретизация — мысленное выделение из общего того или иного частного конкретного свойства или признака.

7. Систематизация (классификация) — мысленное распределение предметов или явлений по группам или подгруппам в зависимости от сходства и различий друг с другом.

Виды мышления:

1. Наглядно–действенное (практическое) мышление — вид мышления, которое опирается на непосредственные чувственные впечатления от предметов и явлений действительности, т.е. их первичный образ (ощущения и восприятия). У ребенка в возрасте до года этот тип мышления преобладает. У взрослых людей – связанных с ручным трудом. Решение задачи происходит при помощи реальных физических действий.

2. Наглядно–образное мышление — вид мышления, которое характеризуется опорой на представления, т.е. вторичные образы предметов и явлений действительности, а также оперирует наглядными изображениями объектов (рисунок, схема, план). Преполагает зрительное представление ситуации (как будет действовать мальчик на картинке, у которого закатилась машинка; проявляется в разговорах вслух).

3. Абстрактно–логическое (отвлеченное, словесное, теоретическое) мышление — вид мышления, которое опирается на абстрактные понятия и логические действия с ними. Установление причинно-следственных связей. Формы (продукты) мышления:

• Понятие — форма мышления, отражающая наиболее общие и существенные признаки, свойства предмета или явления объективного мира, выраженная словом.

• Суждение — форма мышления, в которой отражаются связи между понятиями, выраженные в виде утверждения или отрицания. Суждение состоит из субъекта (предмет о котором говорят) и предиката (выражение отрицания или утверждения словами).

• Умозаключение — это форма мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. Умозаключение, как новое знание, мы получаем здесь путем выведения из уже имеющихся знаний. Любое умозаключение состоит из посылок (исходные суждения), заключения (умозаключение) и вывода (процесс перехода).

Умозаключение может быть получено при помощи методов (способов):

1. Дедуктивное умозаключение – от общего к частому

2. Индуктивное умозаключение – от частного к общему.

3. Умозаключение по аналогии – перенос известного знания на другой неизвестный предмет, исходя из их общих свойств

Типы мышления:

1. Механически-ассоциативный тип мышления — ассоциации формируются преимущественно по законам смежности, сходства или контраста. Можно наблюдать во сне (этим часто объясняется причудливость некоторых образов сновидений), а также при снижении уровня бодрствования (при утомлении или болезни).

2. Логически-ассоциативное мышление — отличается целенаправленностью и упорядоченностью. Для этого всегда необходим регулятор ассоциаций — цель мышления.

3. Аутистическое мышление – мышление, под влиянием эмоций. Алогическое мышление, противоречие мыслей и действительности; мыслей между собой. Берет начало в возрасте 2-3 вместе со способностью фантазировать.

Решение проблемных ситуаций осуществляется специальными приемами, или стратегиями мышления: случайным, рациональным (конвергентное мышление) или систематическим (дивергентное мышление) перебором возможных вариантов. Известно, что решение сложных проблем проходит в мышлении четыре этапа: подготовки, инкубации, инсайта и проработки.

Индивидуальные особенности мышления определяются видом, типом и

стратегиями мышления. Они же во многом определяют и такие интегральные

характеристики мышления, которые обозначаются как широта, глубина, последовательность, гибкость, самостоятельность и критичность мышления.

Конвергентное мышление – это линейное мышление, которое основывается на поэтапном выполнении задачи, следовании алгоритмам. Дивергентное мышление – мышление, при котором возможно найти множество решений определенной задачи (творческое мышление).

Воображение (фантазия) — познавательный психический процесс создания нового образа (представления) предмета или ситуации путем перестройки (преобразования) имеющихся у человека представлений. Воображение также необходимо для быстрого решения проблемы (опережение сознанием действительности), оно происходит в виде создания ярких образов. Воображение характерно только для человека.

Виды воображения:

1. Пассивное воображение характеризуется непроизвольностью своего

возникновения, что проявляется в сновидениях и грезах. Продукты воображения неосуществимы и являются продуктом замены реальности.

2. Активное воображение характеризуется произвольностью. Репродуктивное воображение возникает при словесном восприятии; продуктивное воображение – создание абсолютно нового образа.

Способы создания образов воображения:

• агглютинация — “склеивание”, синтез различных в повседневной жизни не

соединяемых свойств и частей предметов (так строятся сказочные образы —

русалка, кентавр);

• гиперболизация — увеличение или уменьшение величины предмета, а также изменение его отдельных частей (сказочные великаны и карлики, многорукие богини);

• заострение (акцентирование) — подчеркивание каких-либо отдельных признаков (злые карикатуры и дружеские шаржи);

• схематизация — отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко;

• типизация — выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях с воплощением его в одиночном образе.

Ятрогении (от лат. iatros — врач) — общее название обозначающее психогенные расстройства у больного, вследствие неосторожных, ранящих больного слов врача (собственно ятрогения) или его действий (ятропатия).

Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивает и объясняет их быстрое приобретение и эффективное использование на практике.

Интеллект – уровень способности пользоваться мыслительными операциями; адаптироваться к окружающей среде; быстрее или медленнее обрабатывать поступающую информацию; обобщенная способность к обучению.

По Терстоуну к первичным факторам интеллекта относят: способность к счету, способность умело (гибко) пользоваться речью, способность понимать речь, способность к пространственной ориентации, память, способность к рассуждению, способность к быстроте восприятия сходств и различий предметов.