новая папка 1 / 635442
.pdfМИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Якутская государственная сельскохозяйственная академия» Факультет ветеринарной медицины
Кафедра Физиологии сельскохозяйственных животных и экологии
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Дисциплина (модуль) «Патологическая физиология» Образовательная программа 36.05.01 Ветеринария
(уровень - специалитет)
Квалификация - специалист
г. Якутск, 2017
УДК
ББК
Рецензент: доктор ветеринарных наук, Заслуженный деятель науки РС(Я), профессор кафедры Физиологии с/х животных и экологии ФВМ Павлова А.И.
Составитель кандидат ветеринарных наук, доцент кафедры физиологии сельскохозяйственных животных и экологии факультета ветеринарной медицины ФГБОУ ВО «Якутская государственная сельскохозяйственная академия» Корякина Л.П.
Методические указания по выполнению самостоятельной работы составлены в соответствии с утвержденным учебным планом ФГОС ВО 3+ по направлению 36.05.01 Ветеринария (уровень специалитет).
В данном методическом указании представлены порядок организации и контроля выполнения самостоятельной работы студентов.
Методические указания рассмотрены на заседании кафедры физиологии с-х животных и экологии ФВМ ФГБОУ ВО ЯГСХА, протокол № ___от _________ 2017 г.
Утверждена методической комиссией факультета ветеринарной медицины ФГБОУ ВО ЯГСХА, протокол № ___ от ____________ 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К самостоятельной работе вне аудитории относится: работа с книгой, документами,
первоисточниками; доработка и оформление лекционного материала; подготовка к семинарам, конференциям, «круглым столам»; работа в научных кружках и обществах.
Известно, что в системе очного, а, в особенности, заочного обучения удельный вес самостоятельной работы достаточно велик. Поэтому для обучающихся крайне важно овладеть методикой самостоятельной работы. При выполнении самостоятельной работы обучающимся предлагаем обратить внимание на книгу Н.Е. Ерастова «Методика самостоятельной работы» (1985), что позволит значительно облегчить работу над темами самостоятельной работы.
Основная нагрузка по изучению учебного курса «Патологическая физиология» ложится на плечи самих обучающихся. За один семестр им необходимо будет усвоить материал в объеме 108 часов, при этом студент должен выполнить 46 часов самостоятельной работы.
При работе над темами, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент должен самостоятельно выделить наиболее важные, узловые проблемы по данной дисциплине (модулю). Результатом самостоятельной работы должно стать формирование
устудентов собственного «своего» представления о рассматриваемой теме.
К видам самостоятельной работы относятся:
Работа над учебными пособиями, монографиями, научной периодикой:
Изучение и конспектирование заданного материала по темам СРС;
Подготовка к практическим и семинарским занятиям;
Подготовка к промежуточной аттестации (тестированию);
Подготовка к экзамену.
Конспектирование - один из самых сложных этапов самостоятельной работы.
Каких-либо единых, пригодных для каждого магистранта методов и приемов конспектирования, не существует. Однако это не исключает соблюдения некоторых,
наиболее оправдавших себя общих правил, с которыми преподаватель и обязан познакомить студентов:
a) Главное в конспекте не его объем, а содержание. В нем должны быть отражены основные принципиальные положения источника, то новое, что внес его автор, основные методологические положения работы. Умение излагать мысли автора сжато, кратко собственными словами приходит с опытом и знаниями. Но их накоплению помогает
соблюдение одного важного правила - не торопиться записывать при первом же чтении,
вносить в конспект лишь то, что стало ясным.
б) Форма ведения конспекта может быть самой разнообразной, она может изменяться и совершенствоваться. Но начинаться конспект всегда должен с выходных данных цитируемой работы - указания её полного наименования, фамилии автора, года и места издания; цитаты берутся в кавычках с обязательной ссылкой на страницу книги.
в) Конспект не должен быть безликим, состоящим из сплошного текста. Особо важные места, яркие примеры выделяются цветным подчеркиванием, взятием в рамочку или пометками на полях, чтобы при необходимости быстро найти их в общем тексте.
Дополнительные материалы из других источников можно давать на полях, где записываются свои суждения и мысли, появившиеся уже после составления конспекта.
Грамотная работа с книгой, особенно если речь идет о научной литературе, это серьезный и кропотливый труд. Прежде всего, при такой работе невозможен формальный,
поверхностный подход. Не механическое заучивание, не простое накопление цитат,
выдержек, а сознательное усвоение прочитанного, осмысление его, стремление дойти до сути - вот главное правило. Другое правило - соблюдение при работе над книгой определенной последовательности. Вначале следует ознакомиться с оглавлением,
содержанием предисловия или введения. Это дает общую ориентировку, представление о структуре и вопросах, которые рассматриваются в книге. Следующий этап - чтение.
Первый раз целесообразно прочитать книг с начала до конца, чтобы получить о ней цельное представление. При повторном чтении происходит постепенное глубокое осмысление каждой главы, критического материала и позитивного изложения, выделение основных идей, системы аргументов, наиболее ярких примеров и т. д.
Непременным правилом чтения должно быть выяснение незнакомых слов,
терминов, выражений, неизвестных имен, названий. Научная методика работы с литературой предусматривает также ведение записи прочитанного материала. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях, зафиксировать, закрепить их в памяти. Конспект ускоряет повторение материала, экономит время при повторном, после определенного перерыва,
обращении к уже знакомой работе.
Преподаватель в ходе проверки и контроля выполнения СРС дает пояснения,
обращает внимание на наиболее важные моменты изучаемого материала, оказывает консультационную помощь, знания обучающихся оцениваются при прохождении промежуточных аттестаций.
1. Содержание самостоятельной работы
Рекомендованная литература:
1.Савойский А. Г., Байматов В.Н., Мешков В.М. Патологическая физиология. М.: изд-во
«КолосС», 2008. - 541 с.
2.Савойский А.Г. и др. Патологическая физиология: учебник / под ред. А. Г. Савойского, В. Н. Байматова. Уфа: изд-во «Информреклама», 2004. – 496 с.
3.Лютинский С.И. Патологическая физиология животных: учебник для студентов вузов. М.: изд-во «КолосС», 2001. - 496 с.
4. Савойский А.Г. и др. Клинический ветеринарный лексикон / А.Г. Савойский, В. Н. Байматов, В. М. Мешков, А.П. Жуков, В.А. Ермолаев. - М.: изд-во «КолосС», 2009. -
327 с.
Кроме рекомендованной литературы можно использовать материалы из сети
Internet, различных справочников, периодических изданий, статистические данные и иных дополнительных источников, которые необходимо обязательно указывать в списке использованной литературы. Список использованной литературы оформляется согласно ГОСТ Р 7.05-2008 «Нормы оформления библиографической ссылки». В случае использования электронных документов необходимо указывать вид ресурса и режим доступа. Например: электронный журнал «Исследовано в России». - режим доступа: http://zhurnul.milt.rissi.ru.
Вопросы, рассмотренные в ходе лекционного курса, еженедельно изучаются студентами дополнительно во время внеаудиторной (самостоятельной) работы.
Конспекты лекций дополняются собственными проработками. Также, в качестве домашнего задания по указанию преподавателя, обучающиеся самостоятельно изучают и конспектируют материалы учебной программы, не вошедшие в лекционный курс.
Во время самостоятельной работы студенты осуществляют подготовку к практическим занятиям. В случае если во время практических занятий не удалось выполнить задание в полном объеме, предусмотренное преподавателем и сдать пройденную тему, проработку учебного материала и подготовку к ликвидации задолженности проводят во время самостоятельной работы.
2. Контроль за качеством самостоятельной работы
Еженедельно, во время практических занятий, преподавателем проводится текущий контроль усвоения пройденного материала.
После изучения отдельных разделов учебной программы во время практических занятий организуются семинары, на которых проводится промежуточный контроль
знаний студентов в виде устных выступлений, презентационных материалов, письменных контрольных работ, тестирования, подготовки докладов и рефератов.
После завершения изучения курса «Патологическая физиология» проводится проверка конспектов лекций и дополнительных домашних проработок, выполненных по заданию преподавателя. На основании этой проверки, в случае отсутствия задолженностей, студенты допускается к сдаче зачета по данной учебной дисциплине
(модулю).
3. Содержание и организация промежуточного контроля знаний
После завершения изучения значительных по объему разделов обучаемой
программы проводятся семинарские занятия, по результатам которых осуществляется
ежемесячная аттестация обучающихся. В соответствии с рабочей программы дисциплины
предусмотрено проведение 2 семинарских занятий (не реже 1 раза в 2 месяца). Ниже
предлагается тематика и перечень вопросов семинарских занятий по данной дисциплине
(модулю).
Семинар №1.
Раздел I. Нозология (учение о болезни).
Тема: Роль внешних и внутренних факторов в возникновении и развитии болезней.
Задание: Проработать соответствующие тематике семинара разделы рекомендованной литературы и ресурсы Internet подготовиться к семинару по ниже приведенным вопросам.
Вопросы для подготовки к семинару:
1.Схема этиологических факторов. Роль факторов внешней среды в болезни.
2.Механические факторы. Механизмы повреждающего действия механических факторов. Травматический шок.
3.Физические факторы. Действие высоких и низких температур на организм (гипертермия, гипотермия; фазы компенсации и декомпенсации).
4.Лучевая болезнь. Стадии лучевой болезни.
5.Механизмы повреждений при действии на организм электрического тока.
6.Кормовые отравления.
7.Классификация ядов по избирательному действию на органы и ткани.
8.Биологические болезнетворные факторы.
9.Причинно-следственные отношения в патогенезе. Местные и общие, специфические и неспецифические реакции в патогенезе.
10.Основные механизмы компенсаторно-приспособительных реакций организма на воздействие внешних факторов.
11.Значение возраста и пола в реактивности и резистентности организма.
12.Кровотечения: классификация и исходы.
13.Стресс-факторы. Адаптация организма к действию стресс-факторов среды.
14.Этиология и патогенез наследственных болезней.
15.Роль генных повреждений в предрасположенности к заболеваниям, значение генного полиморфизма.
Семинар №2.
Раздел II. Типические патологические процессы. Тема: Воспаление.
Задание: Проработать соответствующие тематике семинара разделы рекомендованной литературы и ресурсы Internet подготовиться к семинару по ниже приведенным вопросам.
Вопросы для подготовки к семинару:
1.Определение «воспаления».
2.Характеристика местных признаков воспаления.
3.Стадии воспаления.
4.Типы воспаления.
5.Причины воспаления: механические, химические, физические, биологические.
6.Исходы воспаления.
7.Сосудистые реакции при воспалении.
8.Фагоцитарная теория И.И. Мечникова. Стадии фагоцитоза.
9.Роль реактивности в развитии воспаления;
10.Связь местных и общих явлений при воспалении;
11.Значение иммунных реакций в воспалительном процессе.
12.Воспаление и аллергия.
13.Экссудация и эмиграция лейкоцитов.
14.Альтерация. Виды альтерации.
15.Медиаторы воспаления.
Семинар №3.
Раздел II. Типические патологические процессы. Тема: Стресс.
Задание: Проработать соответствующие тематике семинара разделы рекомендованной литературы и ресурсы Internet подготовиться к семинару по ниже приведенным вопросам.
Вопросы для подготовки к семинару:
1.Что такое «стресс» и «общий адаптационный синдром»?
2.Какая реакция наблюдается у животного при действии адекватных и неадекватных раздражителей?
3.Какую роль играют гормоны при действии на организм неадекватных раздражителей?
4.Чем является воспаление и лихорадка в организме?
5.Как будет функционировать кроветворная система при стрессе?
6.Как будет функционировать сердечно-сосудистая система при стрессе?
7.Как влияет стресс на систему дыхания?
8.Что происходит с пищеварительной функцией при стрессе?
9.Как функционирует выделительная система при стрессе?
10.Стадии стресса.
11.Основные положения теории Г. Селье о стрессе.
12.Адаптационный синдром.
13.Компенсаторные реакции организма при стрессе.
14.Стадия срочной компенсации.
15.Декомпенсация.
Семинар №4.
Раздел III. Частная патофизиолоия. Тема: Патология терморегуляции.
Задание: Проработать соответствующие тематике семинара разделы рекомендованной литературы и ресурсы Internet подготовиться к семинару по ниже приведенным вопросам.
Вопросы для подготовки к семинару:
1.Нарушение физической терморегуляции.
2.Нарушение химической терморегуляции.
3.Понятие о лихорадке.
4.Основные стадии лихорадки.
5.Этиология лихорадки.
6.Роль эндокринных желез в регулировании теплообмена.
7.Функционирование органов и систем животного при лихорадке.
8.Виды температурных кривых.
9.Механизмы развития и возникновения лихорадки.
10.Классификация лихорадочных реакций.
11.Отличия лихорадки от экзогенной гипертермии.
12.Изменение функций организма при лихорадке.
13.Значение лихорадки для организма (положительные и отрицательное).
14.Изменение теплообмена при лихорадочных реакциях.
Дополнительная литература:
1.Ерастова Н.Е. Методика самостоятельной работы. - М: изд-во «Мысль», 1985.
2.Долгих В.Т. Основы иммунопатологии. - Омск: Изд-во ОмГМА, 2005. - 230 с.
3.Долгих В.Т. Опухолевый рост. – Омск: Изд-во ОмГМА, 2006. – 72 с. (гриф УМО по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России № 651 от 11.12.03).
4.Абрамов М.Г. Гематологический атлас. - М.: Медицина, 1985. - 344 с.
5.Кор Я. Макрофаги: Пер. с англ.- М.: Медицина,1978. - 186 с.
6.Кулагин В.К. Патологическая физиология травмы и шока. - Л.: Медицина, 1978. - 296 с.
7.Маянский А.Н. Хроническое воспаление. - М.: Медицина, 1991. - 186 с.
8.Медуницин Н.В. Повышенная чувствительность замедленного типа (клеточные и молекулярные основы). - М.: Медицина, 1983. - 160 с.
9.Меерсон Ф.З. Адаптация сердца к большим нагрузкам и сердечная недостаточность. - М.: Медицина, 1975. - 263 с.
10.Мусил Я. Основы биохимии патологических процессов. - М.: Медицина, 1985. - С.
324-346.
11.Овсянников В.Г. Патологическая физиология. Типовые патологические процессы. - Ростов н/Д.: Изд-во ун-та, 1987. - С. 96-108.
12.Паркес Е.А. Онковирусы. - М.: Наука, 1988. - 176 с.
13.Руководство по гематологии: В 2-х т. / Под ред. А.И. Воробьева. - М.: Медицина, 1985.
-Т. 2. - 368 с.
14.Шапот Е.С. Биохимические аспекты опухолевого роста. - М.: Медицина, 1975. - 308 с.