новая папка 1 / 284164

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

Рабочая программа дисциплины

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Социологические аспекты спорта и политики»

Направление подготовки

040100.68 «Социология»

Профиль подготовки

«Социальная теория и прикладное социальное знание»

Квалификация (степень) выпускника

Магистр

Форма обучения

очная

Москва 2013

2

Программа утверждена и рекомендована

Экспертно-методическим советом ИНПО ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ

Протокол №_____от «____» ____________2012г.

Составители: Передельский Алексей Анатольевич – д.п.н., к.ф.н., доцент, заведующий кафедрой философии и социологии РГУФКСМиТ.

Рецензент:

Столяров В.И. – доктор философских наук, профессор кафедры философии и социологии ФГБОУ ВПО РГУФКСМиТ

Программа дисциплины вариативной части дисциплины по выбору М2.В.ДВ.2.2 в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для подготовки магистрантов по дисциплине «Социологические аспекты спорта и политики» проходящих обучение по специальности «Социология», профиль «Социальная теория и прикладное социальное знание».

3

1. Цели освоения дисциплины.

Формулируется как создание надлежащих условий и оказание максимально

возможной помощи в решении нижеследующих вопросов:

-расширение кругозора в заданной области;

-овладение удовлетворительным объемом и качеством знания теоретических основ позиционируемой учебно-научной (научнопрактической) дисциплины, пониманием ее объема, предмета, цели, задач,

основных функциональных принципов (а также основных законов и принципов существования отражаемого объекта), организацией уровней знания, логики развертывания понятийного аппарата, способов проверки истинности положений и оценки возможностей внедрения полученных знаний и результатов проведенных исследований;

-овладение пониманием научно-практической относительности указанных выше теоретических основ, возможности и необходимости их регулярного обоснованного пересмотра, точечного, фрагментарного или системного изменения в соответствии с диалектикой развития (эволюции) отражаемых в проблематике данной дисциплины и изучаемых ею факторов:

-достижение удовлетворительного уровня знания методологии,

методики и (если она существует) конкретной педагогической технологии, другими словами, уровня, необходимого и достаточного для проведения проблемно-критического анализа и использования в исследовательской практике в рассматриваемой области;

-приобретение умения кратко и точно сформулировать основные положения изучаемой концепции (концепций);

-обязательное понимание самоценности, изучаемой дисциплины, для процесса социализации и профессионализации изучающего его студента (магистранта, аспиранта, слушателя).

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Изучение дисциплины вариативной части дисциплины по выбору М2.В.ДВ.2.2 в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом

5

-способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности в сфере ФКиС, молодежной политики, рекреации и туризма (ПК-11);

-способность свободно пользоваться современными методами сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации в сфере ФКиС, молодежной политики, рекреации и туризма для постановки и решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-12);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать: определение основных понятий, употребляемых в курсе читаемой дисциплины;

Место и роль последней в системе социально-гуманитарного научного знания;

Содержание и авторов основных подходов, концепций, теорий, упоминающихся в разделах учебного курса;

Положения концепции или теории, которую этот курс позиционирует или реферирует;

Основы применяемой методологии и методики научного анализа и исследовательской работы;

Описание и механизм действия освещаемых дисциплиной законов и принципов;

Содержание разделов и подразделов курса; Прочее.

Уметь: использовать теоретическое знание для анализа проблем и проблемных ситуаций в рамках возможной дальнейшей теоретикопрактической разработки дисциплинарных тем;

6

Ориентироваться в подходах, точках зрения, концепциях на предмет динамики изменения и процессов, выступающих объективной областью дисциплины.

Владеть: дисциплинарными аналитическими и исследовательскими методиками;

Оперативным использованием понятийного аппарата учебного курса; Логикой построения выводов, механизмом получения и формулировки заключений; навыком критической оценкой рекомендаций по практическому

внедрению полученных результатов.

Примечание: в общих чертах задачи дисциплины являются указаниями на направление и точку (объект) приложения учебно-научной деятельности для разрешения проблем и вопросов, выступающих звеньями единой целевой цепочки.

Конкретное содержание задач перекликается с тематикой учебных разделов, материал которых призван данные задачи решить, выполнить. Знания, умения, навыки суть важная, но лишь внешняя, приходящая, хотя и наиболее доступная для измерения и контроля количественная характеристика, далеко не всегда отражающая качество полученных знаний.

Поэтому главной задачей данной дисциплины (как, впрочем, и всех учебно-научных дисциплин вместе взятых) выступает следующее: привить неформальный интерес к анализу и исследованию данной проблематики; создать внутренний тип мотивации – установки на более углубленное самостоятельное изучение дисциплине на основе полученных навыков в библиографической, аналитической и исследовательской работе.

Без реализации этой главной задачи все остальные задачи и целевые установки превращаются в чистую формальность, в невостребованный пассив памяти обучаемого.

4.Структура и содержание дисциплины «Социологические аспекты спорта и политики»:

8

внеаудиторной работой; методы и средства, наиболее отвечающие индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных часов.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-

методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся.

В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется устный контроль: собеседование (УО-1), коллоквиум (УО-2); письменные работы: контрольные работы (ПР-2), рефераты (ПР-4).

Тестовые задания могут формулироваться в оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.

При реализации программы дисциплины используются различные образовательные технологии. Аудиторные лекционные занятия проводятся с разбором конкретных ситуаций с использованием ПК и компьютерного проектора. Используется проблемный метод изложения лекционного материала. Аудиторные занятия могут проходить в интерактивном режиме с включением в них:

дискуссий магистрантов по отдельным вопросам;

анализа реальных проблемных ситуаций (Case-study).

10

Самостоятельная работа магистрантов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации, помощь в подготовке рефератов), а также индивидуальную работу магистрантов в компьютерном классе или библиотеке.

Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

6.1. ВОПРОСЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

6.1.1. Контрольные вопросы для самостоятельной работы магистрантов

1.Метанаучный подход к истории физической культуры и спорта. Понятия физической культуры и спорта с точки зрения герменевтики.

2.Игры-агоны и спорт в религиозно-политической истории Древней Греции и Рима.

3.Религиозно-политическая сущность агонально-спортивной традиции.

4.Физическая культура как результат воинской, спортивная культура как результат религиозно-светской педагогики.

5.Первая и вторая бифуркационные точки (развилки, перекрестки) истории физического воспитания и спорта сообразно с формационной теорией.

6.Классовая и конфессиональная база зарождения и развития современной сферы физического воспитания и спорта.

7.Национальные гимнастические и игровые системы в XIX веке. Их назначение и общая характеристика.