новая папка 1 / 278277

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-ХРИСТИАНСКИЙ ИНСТИТУТ

КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ для студентов теологического, религиоведческого и других гуманитарных

направлений и специальностей высших учебных заведений

Составитель А. М. Копировский

СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-ХРИСТИАНСКИЙ ИНСТИТУТ МОСКВА 2014

УДК 01 ББК 78.5

К 16

Рекомендовано ученым советом СФИ для студентов теологического, религиоведческого и других гуманитарных направлений и специальностей высших учебных заведений

К16 Как работать с текстовым материалом : учебно-методическое пособие для студентов теологического, религиоведческого и других гуманитарных направлений и специальностей высших учебных заведений / Сост. А. М. Копировский. М. : Свято-Филаретовский православно-христианский институт, 2014. 10 с.

ISBN 978-5-89100-098-6

Методическое пособие содержит указания по составлению резюме, аннотаций, конспектов, рефератов и др. Эти навыки позволят студентам лучше усвоить текстовый материал (статью, брошюру, книгу) и плодотворно воспользоваться им в учебе, в частности, при подготовке собственной письменной работы.

КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОВЫМ МАТЕРИАЛОМ (СТАТЬЯ, БРОШЮРА, КНИГА), ЧТОБЫ ЛУЧШЕ УСВОИТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ И ПЛОДОТВОРНО ВОСПОЛЬЗОВАТЬСЯ ИМ В УЧЕБЕ, В ЧАСТНОСТИ, ПРИ ПОДГОТОВКЕ СОБСТВЕННОЙ ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ

Прежде чем начать работать с текстом, с ним нужно как следует ознакомиться. Текст можно, в зависимости от задачи, ПРОЧИТАТЬ либо ПРОСМОТРЕТЬ. Но и в случае его обязательного прочтения, перед тем как его прочитать всегда лучше его предварительно просмотреть, чтобы сориентироваться в его объеме, структуре и содержании.

Первый просмотр начинается с конца текста и состоит в беглом его пролистывании (нужно определить общий объем, «густоту» текстового набора и структуру, т.е. разделение на главы и параграфы, наличие справочного аппарата, заключения, вступления, оглавления).

Затем, при втором просмотре, нужно внимательно ознакомиться с заключением и, определив главное в общем содержании текста, просмотреть только те разделы, которые прямо относятся к главному.

После этого можно либо кратко записать впечатление от прочитанного, отметив главное в содержании и его местонахождение в тексте (№№ страниц), чтобы потом к этому вернуться, либо приступить к чтению текста с самого начала. Во втором случае в процессе чтения можно делать пометки карандашом на полях (если это Ваша книга!), а также вложить в текст закладки, отмечающие страницы с вашими пометками. На закладках делаются значки, ориентирующие на содержание заметки. По завершении ознакомительного процесса можно приступить собственно к работе над текстом.

Такая работа имеет следующие формы: составление плана; написание тезисов;

письменных работ можно ограничиться планом и выписками, но владеть нужно всеми указанными выше формами работы над текстом: конспектировать придется лекции и литературу для семинаров; тезисы будут нужны при подготовке докладов на студенческих конференциях; аннотации и резюме необходимы при сдаче Ваших статей в печать.

План – перечень ключевых вопросов, которые рассматриваются в исследуемом тексте. Они составляют внутреннюю структуру («костяк») текста. Если это книга, вопросы можно легко найти в ее оглавлении (содержании), если статья – придется сделать это самостоятельно. Положения П. могут быть логически не связаны между собой, приблизительно равными по размеру, они выписываются в столбик.

Тезисы (от греч. thesis – положение, утверждение) – сжатое изложение основных положений текста, как правило, в связной форме, но Т. могут быть и просто развернутыми положениями плана.

Выписки – краткие, как правило, фрагменты текста, содержащие ту или иную мысль, интересную и важную для исследователя, на которую он впоследствии намерен опираться и (или) процитировать ее в собственном тексте. Выписки делаются без каких бы то ни было изменений исходного текста, с сохранением его орфографии и пунктуации (за исключением очевидных опечаток). Обязательно указание на то, что В. дается не с начала фразы и/или заканчивается раньше ее конца (знак …), на разрывы (купюры) в тексте (знак <…>).

Перед В. или после нее нужно указать точные выходные данные текста, из которого она делается, в соответствии с требованиями оформления библиографии, чтобы впоследствии, когда понадобится ссылка, не терять времени на поиски.

Аннотация (от лат. annotatio – замечание) – это краткое обобщенное описание (характеристика) всей книги или статьи.

Перед текстом А. даются выходные данные текста – автор, название, место и время издания в номинативной форме (не «статья И.И. Иванова…»,

4

а «Иванов И.И.», далее – название и т.п.). Эти данные в сокращенном виде можно включить и в первую часть А.

А. книги обычно состоит из двух частей. В первой части формулируется основная тема книги, статьи; во второй части перечисляются ее основные положения. Поставьте себя на место человека, которому нужно за 1 минуту составить ясное представление об общем содержании книги, и пишите для него. В тексте А. принято употреблять пассивные конструкции

— глагольные и причастные: «статья посвящена…», «в статье рассматриваются…» и т.п.

Образец аннотации:

Фролов И. Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. — М.: Наука, 1989.-С. 44–60. Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации. В статье рассматриваются пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.

Образцы клише (готовых конструкций) для А.:

Вкниге исследуется (или анализируется) (что?)… Показано (что?)… Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)…

Вмонографии дается характеристика (чего?)…

Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как… Главное внимание обращается (на что?)… Используя (что?), автор излагает (что?)… Отмечается, что… Подчеркивается, что… и т.п.

Резюме (фр.) — краткий вывод из прочитанного, оценка прочитанного.

5

Конспект (от лат. conspectus – обзор) – систематическая, логически связанная запись, сделанная на основании исследуемого текста, как правило, краткая (не более 1/8 этого текста), объединяющая план, тезисы и выписки (или, по крайней мере, 2 из этих форм работы), отражающая суть этого текста и его основные характеристики.

К. создается в результате переработки информации, содержащейся в исходном тексте. Поэтому К. является, в большой степени, новым самостоятельным документом, отражающим позицию исследователя, а не простым сокращением этого текста.

К., в зависимости от поставленной задачи, бывает:

1.плановым (т.е. акцентирующим ключевые положения изучаемого

текста)

2.текстуальным (т.е. ориентированным на передачу больших отрывков изучаемого текста)

3.тематическим (т.е. акцентирующим ту или иную тему или несколько тем) в изучаемом тексте.

4.свободным.

Помимо краткости, К. характеризуется:

-четким структурированием (не обязательно в соответствии со структурой изучаемого текста);

-наличием образных, символических и т.п. элементов, помогающих автору К. рельефнее и, вместе с тем, короче определить содержание изучаемого текста и свое отношение к нему (например – подчеркиванием, разными шрифтами, цветовой заливкой, введением собственных знаков, символов, специфических сокращений и т.п.);

-оригинальностью изложения материала в целом;

-точностью в указании выходных данных, номеров цитируемых или описываемых страниц, содержащихся в тексте имен собственных, географических названий и т.п.

К. должен быть напечатанным (рукописные конспекты не принимаются к проверке) и легко читаемым (крупный шрифт; интервал

6

между строк не менее 1,5; поля, на которые выносятся значки, сноски и комментарии).

К. должен быть набран полностью самостоятельно, иначе теряется смысл работы над текстом, непосредственное соприкосновение с ним.

Поэтому абсолютно исключается скачивание текста из Интернета с

механическим сокращением и последующим «расцвечиванием», подчеркиванием и т.п.

Реферат (от лат. referre – докладывать, сообщать) – краткое сводное изложение (не перечень!) основных положений одного (монографический Р.) или нескольких (обзорный Р.) источников (а значит, и нескольких точек зрения на вопрос). Р. представляется в письменном виде или в форме публичного доклада. Информативные Р. близки к конспектам, отличаясь от них изучением нескольких источников одновременно, а также, при необходимости, наличием подробных и последовательных выводов автора Р. (продуктивный Р., в отличие от репродуктивного Р., где воспроизводится только содержание источника). Существуют Р., близкие к резюме, которые содержат лишь самые основные положения источника и представляют их очень кратко.

Р. обязательно имеет оглавление с постраничной нумерацией, состоящее из введения (суть изучаемого вопроса, обоснование темы, цель и задачи исследования источников, их перечень и характеристика), основной части (последовательное изложение содержания источников с точными ссылками на источники и промежуточными выводами автора Р.),

заключения (общие выводы автора Р.) и списка использованной

литературы.

Язык Р. – стандартизированный, почти клишированный, т.е., в основном употребляются неопределенно-личные, деепричастные, причастные и типологизированные речевые обороты («важное значение имеет», «уделяется особое внимание», «поднимается вопрос» и т.п.).

Количество источников не должно превышать 8 – 10, а общий объем Р.

– 25 страниц.

7

Подробнее о составлении реферата см.: Написание научного реферата. Оформление библиографии : учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных, теологических и религиоведческих направлений и специальностей высших учебных заведений / Сост. Л. Ю. Мусина. М. : Свято-Филаретовский православно-христианский институт, 2014. С. 5–10.

При составлении пособия использованы следующие материалы:

1.Безрукова В. Конспект и конспектирование // Народное образование. 2001. № 5. С. 150–154.

2.Варламов А. Я. Методические указания по выполнению письменных работ в виде конспектов, рефератов, курсовых работ. Волгоград : Издательство ВолГУ, 2005. 28 с.

3.Культура устной и письменной речи делового человека : Справочникпрактикум. 4-е изд. М. : Флинта; Наука, 2000. 315 с.

4.Полякова Л. Как работать с книгой // Абитуриент. 2004. № 3. С. 29–30.

5.Эхо Ю. Письменные работы в вузах : Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации. 3- е изд. М. : ИНФРА-М, 2001. 127 с.

8

КАК РАБОТАТЬ С ТЕКСТОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

Учебно-методическое пособие для студентов теологического, религиоведческого и других гуманитарных направлений и специальностей высших учебных заведений

Составитель Александр Михайлович Копировский

Свято-Филаретовский православно-христианский институт

105062, г. Москва, ул. Покровка, 29, нежилое помещение 2

Тел. (495) 623 0380

E-mail: info@sfi.ru http: //www.sfi.ru

Ответственный за выпуск:

Ольга-Олеся Сидорова

Подписано в печать 6.10.2014. Формат 60х90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная.

Объем 0,5 усл. печ. л. Тираж 300 экз.