новая папка 1 / 739237

3324

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Липецкий государственный технический университет»

Профессиональный модуль ПМ.02 «Оборудование цеха обработки металлов давлением, наладка и

контроль за его работой» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности

22.02.05 «Обработка металлов давлением»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к внеаудиторной (самостоятельной) работе обучающегося

В.Н. Соловьев, А.Г. Левыкина

Липецк 2020

УДК 669.02.09 ББК 34.3

С-603

Рецензент – И.П. Мазур, доктор техн. наук.

С 603 Профессиональный модуль ПМ.02 «Оборудование цеха обработки металлов давлением, наладка и контроль за его работой» программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 22.02.05 «Обработка металлов давлением». Методические указания к внеаудиторной (самостоятельной) работе обучающегося / В.Н. Соловьев, А.Г. Левыкина. – Липецк: Издание в авторской редакции, 2020. – 25 с. – Текст: непосредственный.

Методические указания к внеаудиторной (самостоятельной) работе обучающегося по профессиональному модулю ПМ.02 «Оборудование цеха обработки металлов давлением, наладка и контроль за его работой» разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности 22.02.05 «Обработка металлов давлением».

Табл. 0. Ил. 0. Библиогр.: 9.

© ФГБОУ ВО «Липецкий государственный технический университет», 2020

2

3

ВВЕДЕНИЕ

Внеаудиторная работа – самостоятельная, «домашняя» работа обучающегося с учебным материалом в рамках дисциплины и дополнительной информацией, как в рамках других дисциплин, так и за их пределами.

Внеаудиторная работа – форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую познавательную, организационно и методически направляемую самостоятельную деятельность обучающихся, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без непосредственного участия преподавателя.

Цель внеаудиторной (далее по тексту – самостоятельной) работы – научить обучающегося осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, а затем с научной информацией.

Содной стороны, самостоятельная работа – основа систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся, что повышает уровень знаний.

Сдругой стороны, самостоятельная работа – основа самоорганизации и самовоспитания, что позволит в дальнейшем обучающемуся непрерывно повышать свою квалификацию.

Поэтому самостоятельная работа обучающихся – одна из важных форм организации учебного процесса, которая играет особую роль в профессиональной подготовке специалистов – развитие познавательной активности обучающихся.

Самостоятельная работа выполняется обучающимся, но направляется преподавателем. Преподаватель формирует систему руководства самостоятельной работой обучающихся, подбирает виды самостоятельной работы в соответствии со спецификой дисциплины или профессионального модуля, вырабатывает свои критерии оценки и т.д.

4

Самостоятельная работа в рамках учебного процесса должна быть направлена на:

-систематизацию и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

-углубление и расширение теоретических знаний и практических уме-

ний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности обучающихся, творческой инициативы;

-формирование самостоятельности, ответственности и организованности работы;

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-развитие исследовательских умений;

-выработку навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности.

Помочь обучающемуся в организации самостоятельной работы должны методические указания, разработанные преподавателем.

Данные методические указания призваны помочь правильно организовать самостоятельную работу обучающегося и рационально использовать свое время при овладении содержанием профессионального модуля ПМ.02 «Оборудование цеха обработки металлов давлением, наладка и контроль за его работой», закреплении теоретических знаний и умений.

Профессиональный модуль включает два раздела (дисциплины):

МДК.02.01. «Оборудование цехов обработки металлов давлением» и МДК.02.02. «Электрооборудование цехов обработки металлов давлением».

Обучение по профессиональному модулю ПМ.02 «Оборудование цеха обработки металлов давлением, наладка и контроль за его работой», завершает-

5

навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.

Система контроля и оценки результатов обучения (сформированности компетенций) регламентируется документами:

-ПО-07-2017 Положение общеуниверситетское о рейтинговой системе оценки знания обучающихся (версия 2);

-ПО-10-2010 Положение общеуниверситетское «Контроль качества образовательного процесса по учебной дисциплине».

Показатели и критерии оценивания компетенций представлены в рабочих программах дисциплин.

1.Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и специальной технической литературе

Лекция – это логически выстроенное, систематическое, последовательное и ясное изложение того или иного научного вопроса. Лекция может сопровождаться демонстрацией наглядных пособий, презентаций, видеоматериалов. В ходе лекции преподаватель может задавать вопросы аудитории, чтобы оценить усвоение материала. Обычно в конце занятия предусматривается время для ответов на вопросы слушателей. Лекция предназначена для того, чтобы закладывать основы научных знаний, определять направление, основное содержание и характер всех других видов учебных занятий, а также самостоятельной работы обучающихся.

Основная задача обучающегося на лекции – учиться мыслить, понимать идеи, излагаемые лектором. В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование (краткие записи лекций) помогает усвоить учебный материал.

7

Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Разделение на пункты обычно предусмотрено планом лекции.

Невозможно записать дословно всю лекцию. Преподаватель обычно выделяет интонацией и темпом речи самое существенное, основное, что должно быть законспектировано обучающимся. Либо принципиальные места в лекции преподаватель сопровождает замечаниями «важно понимать», «особо важно отметить», «следует хорошо запомнить» и т. д. Существенные места лекции – когда преподаватель дословно приводит определения, формулы, алгоритмы и прочее. Такие места лекции нужно записать обязательно.

Можно успеть записать дословно слова лектора, но запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. При конспектировании широко используются собственные или общепринятые сокращения. Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов.

Конспектирование – весьма сокращенное изложение наиболее существенных моментов материала лекции. После лекции, пока свежи воспоминания, следует проработать лекцию самостоятельно. На полях лекции следует поместить разъяснения или дополнения к конспекту.

Однако изучение дисциплины только по лекциям и конспектам недостаточно. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать литературу, которую дополнительно рекомендовал преподаватель. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями. Хорошее усвоение материала может быть достигнуто только на основе систематической работы с литературой. Конспект лишь облегчает понимание и усвоение материала учебника.

Примерный план самостоятельного изучения материала и конспектирования лекций по учебной и специальной технической литературе:

8

1.При выполнения задания используйте рекомендуемые по данной теме учебники, техническую литературу, материалы электронных библиотек или другие Интернет-ресурсы.

2.Внимательно прочитайте материал, по которому составлен конспект.

3.Постарайтесь разобраться с непонятным, в частности новыми терминами

ипонятиями.

4.Кратко мысленно перескажите содержание изученного материала «своими словами» и дополните конспект.

5.Выпишите по каждому пункту несколько основных предложений, характеризующих ведущую мысль описываемого пункта плана.

Показатели оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:

понимание лекционного материала;

усвоение основных теоретических положений темы;

наличие дополнений в конспекте лекций;

освоение терминологии.

2.Проработка конспектов занятий и учебной литературы при подготовке к лекционным материалам

Клекционным занятиям необходимо готовиться – прорабатывать конспекты предыдущих лекций. Даже беглое прочтение или просмотр материала предыдущей лекции позволяет подготовиться к связному восприятию материала следующей лекции.

Примерный план проработки конспектов занятий и учебной литературы: 1. Внимательно прочитайте материал по конспекту предыдущей лекции, составленному на учебном занятии и доработанному самостоятельно.

2. Воспользуйтесь материалами по информационному обеспечению, предложенному к данной дисциплине (основная, дополнительная литература, периодические издания, Интернет-ресурсы).

9

3.Освежите основные понятия и определения.

4.Проведите самопроверку по пройденному материалу. Кратко перескажите содержание изученного материала «своими словами».

Показатели оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы:

усвоение основных теоретических положений курса;

качество уровня освоения учебного материала;

обоснованность и четкость изложения ответа.

3.Подготовка к практическим занятиям

Практическое занятие – форма систематических учебных занятий, в ходе которых обучающиеся используют знания, полученные при изучении определенного раздела дисциплины, входящей в состав учебного плана. На практических занятиях обучающиеся решают задачи по начитанному на лекциях материалу. Решаемые задачи должны быть, как правило, связаны с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса.

Тематика задачи должна быть приближена к решению ситуаций, возникающих на практике. На практических занятиях обучающиеся должны принимать активное участие в обсуждении задачи или конкретных ситуаций. Предлагать, на основе полученных знаний, решения поставленных проблем. Под руководством преподавателя, проводить анализ предлагаемых решений и находить среди них наиболее эффективные.

На практических занятиях формируется умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач или ответе на практикоориентированные вопросы.

В ходе практического занятия желательно уметь находить полезный дополнительный материал по тематике занятий с помощью сети Интернет. Материал должен подвергаться критическому анализу с помощью преподавателя. Так приобретается навык оценки достоверности данных из Интернета, оценки

10