новая папка 1 / 671383

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Российский государственный университет физической культуры,

спорта, молодежи и туризма»

(ГЦОЛИФК)

Швецова Л. Н.

Эстетические проблемы в спорте

Методические указания, задания и учебный материал для практических занятий для студентов, обучающихся по направлению

49.03.01 «Физическая культура»

Москва 2018

Утверждены на заседании ЭМС гуманитарного института ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ» Протокол № 9 от «23» мая 2018 г.

УДК: 796.011.7(07)

Ш 35

Швецова Л.Н.

Эстетические проблемы в спорте: Методические рекомендации, задания и учебный материал для практических занятий для студентов, обучающихся по направлению 49.03.01 «Физическая культура». - Москва, ФГБОУ ВО «РГУФКСМиТ». 2018 - с.24

Рецензент: Кузьмичева Е.В., кандидат педагогических наук, профессор

2

Методические указания содержат задания и учебный материал по основным

темам учебной программы для проведения практических занятий

Содержание

1.Введение______________________________________________________4

2.Цели освоения дисциплины______________________________________ 4

3.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата___________________4

4.Рекомендации по выполнению самостоятельных работ_______________6

5.Этапы написания самостоятельной работы_________________________7

6.Структура самостоятельной работы_______________________________8

7.Тест для самопроверки_______________________________________ 9

8.Терминологический словарь_____________________________________14

9.Список рекомендованной литературы_____________________________22

3

Введение

Эстетика и эстетическое занимают важное место в профессиональной подготовке бакалавров по направлению подготовки «Физическая культура» и

профилю «Спортивная подготовка». В практической деятельности данных специалистов необходимы теоретические знания и практические умения по формированию эстетического мировоззрения, способности к размышлениям,

дискуссиям по различным проблемам, возникающим в социуме и других сферах общественной жизни, способности к творческому отношению в осуществлении профессиональной деятельности.

Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» изучается на третьем курсе, в 5 семестре, является дисциплиной по выбору Вариативной части основной профессиональной образовательной программы высшего образования, составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОПОП ВО по направлению подготовки 49.03.01 «Физическая культура».

Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины (модуля) «Эстетические проблемы в спорте» является: приобретение и овладение студентами знаний о сути эстетического проявления в спорте, об эстетике, как отрасли гуманитарного знания в системе современных научных представлений о жизнедеятельности человека, об эстетической рефлексии над феноменом спорта, формирование навыков саморефлексии и активной жизненной и творческой позиции.

Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» реализуется на русском языке.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Эстетические проблемы в спорте» относится к дисциплинам по выбору вариативной части основной профессиональной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки

49.03.01 Физическая культура.

4

В результате изучения дисциплины «Эстетические проблемы в спорте»

выпускник должен овладеть такими общекультурными компетенциями (ОК)

как:

- способность использовать основы философских знаний для

формирования мировоззренческой позиции (ОК-1).

Общепрофессиональными компетенциями (ОПК) как:

- способность проводить учебные занятия по базовым видам спорта с учетом особенностей занимающихся на основе положений дидактики и теории и методики физической культуры и требований образовательных стандартов

(ОПК-2).

Профессиональными компетенциями (ПК) как:

- способностью применять методы и средства сбора и обобщения информации о достижениях физической культуры и спорта в ее историческом развитии, приемы агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям физкультурно-спортивной деятельности (ПК-31).

По логике изложения и содержательно-методической составляющей программа связана с такими дисциплинами как «История», «История физической культуры», «Философия», «Педагогика», «Психология», «Теория и методика физической культуры».

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для таких дисциплин: «Физическая культура и спорт», «Культурология», «Спортивные сооружения».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: - основные эстетические категории и ценности, историю становления эстетической мысли.

Уметь: - объяснить основные проблемы эстетического подхода к действительности.

Владеть: - культурой мышления.

Знать: - основные эстетические категории спорта.

Уметь: - применять основные положения эстетики спорта в своей

5

Структура и содержание дисциплины «Эстетические проблемы в спорте»:

общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Рекомендации по выполнению самостоятельных работ

(для обучающихся очной формы обучения)

Концепция курса предполагает написание реферата (для обучающихся очной формы обучения) и выполнение самостоятельных работ.

Обучающиеся определяют тему реферата исходя из своих профессиональных интересов, обязательно согласуя свой выбор с читающим дисциплину преподавателем.

Реферат представляет собой краткую запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Зачастую рефераты готовят для того, чтобы воспроизвести эти идеи перед соответствующей аудиторией.

Реферат требует глубокого изучения первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить глубокий анализ,

делать практические выводы, наконец, учит вести дискуссии. Для этого надо иметь свое собственное твердое мнение на определенную тему, то есть хорошо знать материал.

При подготовке и защите реферата особенно важно определить четкое назначение работы, установить задания самому себе. Излагаемое должно быть полностью осознано обучающимся.

Если еще можно как-то мириться с неясными местами в конспекте, то в реферате это недопустимо. В случае, если неясные места все же остаются, их

6

преднамеренно выносят на обсуждение. Реферат, таким образом, становится плодом коллективного творчества, поскольку его идеи формулируются не только автором, но и аудиторией.

Поэтому полезно, чтобы коллектив слушателей и оппоненты были заранее подготовлены. Иными словами, к обсуждению реферата должны готовиться не только студент, составитель реферата, но и аудитория, и что особенно важно, готовиться в контакте друг с другом.

Подчеркнем, что реферат пишут для себя, чтобы с его помощью осмыслить и передать идеи, мысли, обобщения другим, совместно их обсудить.

Реферат может стать вспомогательным материалом для устного выступления с элементами импровизации.

При проведении занятий со студентами необходимо учитывать специфику учебного материала, который изучается в различных темах.

Другая форма самостоятельной работы – письменные домашние задания.

То, как оформлена работа – показатель самоуважения обучающегося.

Работа должна начинаться с титульного листа, где указывается, кто делал и что делал. Далее идет структурированный текст с нумерацией страниц.

Обучающимся следует обращать внимание на орфографию, правильность терминов, знаков и символов. Для печатания лучше использовать бумагу формата А4 и шрифт 14 TimesNewRoman. Написание работ от руки должно быть исключением. В этом случае преподаватель не несет ответственности за то, что не сможет понять почерк студента. Домашняя работа сдается обучающимся в назначенный день. За несвоевременно выполненные работы оценка снижается.

Этапы написания самостоятельной работы

1.Ознакомление с темой работы и изучение плана изложенного материала.

2.Изучение литературы по выбранной теме.

7

3. Написание работы с приведением примеров, составленных самостоятельно. Примеры можно формулировать на основе тех, которые приведены в литературе.

Структура самостоятельной работы

1.Введение, в котором перечисляются определения и основные понятия исследуемой темы. Также обосновывается актуальность темы и степень её разработанности в литературе. Объём 1 – 2 страницы.

2.Основная часть.

3.Заключение, содержащие выводы по каждому из пунктов плана и общий

вывод.

4.Список использованной литературы (не менее 10 источников).

Выполнение самостоятельной работы предполагает не просто

механическое воспроизведение материала из источников. Она требует обдумывания теоретических положений и их применения.

Таким образом, вырабатывается не только умение критично относиться к устоявшимся оценкам известных проблем, но и доказательно обосновывать собственное мнение.

Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины дают обучающемуся возможность оперативной оценки своей подготовленности по данной теме и определения готовности к изучению следующей темы.

Контрольные вопросы направлены на то, чтобы обучающийся мог проверить понимание понятийного аппарата учебной дисциплины, смог воспроизвести фактический материал, раскрыть причинно-следственные,

временные связи, а так же мог выделить главное, сравнивать, доказывать,

конкретизировать, обобщать и систематизировать знания.

В процессе изучения дисциплины «Эстетические проблемы в спорте» особенно важно получить представление о предмете, методе, целях и задачах изучаемого предмета. Одним из показателей усвоения знаний обучающимся

8

являются лабораторные занятия. Качественная теоретическая подготовка обучающегося обеспечивает формирование комплексных представлений в вопросах эстетики и эстетики спорта в контексте её исторических этапов развития с позиций исторически сложившихся научных школ и основных подходов.

При отчёте о проделанной работе особенно ценится способность обучающегося отражать собственные взгляды, независимо от личной позиции преподавателя. Однако собственный взгляд необходимо подкреплять статьями и монографиями специалистов в области организационного консультирования.

Указанное условие является обязательным.

При подготовке к занятиям обучающийся имеет право пользоваться доступными источниками информации, не указанными в списке литературы

(изданные в течение последних 5 лет).

Тест для самопроверки:

1. Какую из перечисленных функций не может выполнять искусство?

А) катарсисно-компенсаторную;

Б) рекративную;

В) художественно-концептуальную;

Г) методологическую;

Д) познавательно-эвристическую.

2. Какое из приведенных положений не является характерным для эстетики?

А) наука об исторически обусловленной сущности общечеловеческих ценностей, их происхождении, восприятии, оценке и усвоении;

Б) философская наука о наиболее общих принципах эстетического освоения мира в процессе любой деятельности человека, и прежде всего, - в искусстве,

где оформляются, закрепляются и достигают наивысшего совершенства результаты освоения мира по законам красоты;

В) эстетика ограничивается одним только изучением закономерностей эстетического и художественного освоения человеком мира, она не направляет

9

это освоение, не вырабатывает определенные критерии эстетической оценки и программы художественной деятельности;

Г) эстетика предлагает общие определения прекрасного и исследует формы его выявления в природе и искусстве, выдвигает некоторые критерии прекрасного;

Д) эстетика входи в труд, художественное творчество, быт, во все сферы деятельности; она формирует в человеке творческие задатки и способность воспринимать красоту и наслаждаться ею, ценить и понимать искусство.

3. Какое место занимает эстетика спорта в методологической иерархии социальных наук?

А) общая философская теория;

Б) парадигма;

В) теория среднего уровня;

Г) концепция;

Д) эмпирическая наука.

4. Какой из моментов не определяет своеобразие эстетики спорта как научной дисциплины?

А) наличие собственного предмета исследования;

Б) наличие исследовательских методов, отвечающих характеру предмета;

В) специфика категориального аппарата;

Г) формирование религиозного мировоззрения и мифологических схем объяснения мира;

Д) характер связи с другими науками.

5. Какая из перечисленных характеристик не включается в механизм массовой культуры?

А) осуществляется «бегство от свободы»; личность освобождается от выбора собственной позиции, ответственности за принятое решение;

Б) унификация, шаблонизация вкусов, взглядов, идеалов сочетается с конформизмом потерей самостоятельности, автономности личности («я – как все»), неприятием других идей, не совпадающих с «общим мнением»;

10