новая папка 1 / 286474

СЛАЙД 28, 29 – мукор, головчатая плесень.

СЛАЙД 30-32 – черная плесень.

СЛАЙД 33-39 – разные грибы, значение в хозяйстве и патологии.

СЛАЙД 40 – Александр Флеминг – открытие пенициллина.

СЛАЙД 41-42 – история открытия пенициллина, роль других ученых.

4. Выводы (рефлексия): просмотр видеофильма «Плесень» с обсуждением тематики. После просмотра делаются итоги, дается заключение. Обсуждение видеосюжета. Подводится итог занятия – «таким образом, сегодня на лекции мы обсудили следующие вопросы»… Ответы на вопросы студентов.

Лекция 6.

Вид учебного занятия: интерактивная лекция с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме.

Тема: Ку-лихорадка.

Цели: сформировать у студентов научное представление о риккетсиозах, в частности о возбудителе Ку-лихорадки.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска).

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1). 3. Ход занятия:

СЛАЙД 2 – определение болезни, объяснение термина, необходимо напомнить о строении риккетсий.

СЛАЙД 3 – строение риккетсии Бернета, напомнить размеры, отличия от вирусов.

СЛАЙД 4 – расположение риккетсий в клетке, окраска.

СЛАЙД 5 – выращивание риккетсий, отличие от обычных микробов.

СЛАЙД 6 – устойчивость риккетсий.

СЛАЙД 7 – восприимчивость животных к Ку-лихорадке.

СЛАЙД 8 – протекание процесса, генерализация.

СЛАЙД 9 – микроскопия возбудителя, фазовоконтрастная микроскопия для выявления р.Бернета.

СЛАЙД 10 – пути передачи, переносчики, особенности.

СЛАЙД 11 – патогенез болезни.

СЛАЙД 12 – иммунитет и специфическая профилактика.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия – «таким образом, сегодня на лекции мы обсудили следующие вопросы»… Ответы на вопросы студентов.

Лекция 7.

Вид учебного занятия: интерактивная лекция с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме.

Тема: Возбудитель туберкулеза.

Цели: сформировать у студентов научное представление о туберкулезе, возбудителе туберкулеза, его особенностях. Туберкулез крупного рогатого скота.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска).

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1). 3. Ход занятия:

СЛАЙД 2 – определение болезни, история открытия.

СЛАЙД 3 – Роберт Кох, открытие возбудителя.

СЛАЙД 4 – характерные свойства возбудителя туберкулеза.

СЛАЙД 5 – особенности туберкулезной палочки.

СЛАЙД 6 – морфология и культуральные свойства.

СЛАЙД 7 – видовая принадлежность, дифференциация.

СЛАЙД 8 – виды МБТ.

СЛАЙД 9 – восприимчивость к туберкулезу.

СЛАЙД 10 – картина при туберкулезе.

СЛАЙД 11 – 13 – устойчивость МБТ.

СЛАЙД 14 – течение болезни, особенности.

СЛАЙД 15 – патологическая картина болезни.

СЛАЙД 16-17 – методы туберкулинизации.

СЛАЙД 18, 19 – введение туберкулина.

Демонстрация фильма по туберкулезу. Обсуждение вопросов по возбудителю. Ответы на вопросы.

Демонстрация слайдов по туберкулезу крупного рогатого скота. Обсуждение.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия – «таким образом, сегодня на лекции мы обсудили следующие вопросы»… Ответы на вопросы студентов.

Занятие 1.

Вид учебного занятия: интерактивное занятие с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме, зарисовка материалов.

Тема: Морфология бактерий.

Цели: сформировать у студентов научное представление о морфологии микробов, классах скотобактерий.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска).

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1). 3. Ход занятия:

Объяснение преподавателя о том, что изучение морфологии стало возможно с созданием микроскопа. 1-й микроскоп был создан Левенгуком (СЛАЙДЫ 2,3).

Деление бактерий на фото- и скотобактерии. Скотобактерии – состоят из 5 классов (СЛАЙД 4). Разные виды микробов, морфология. 1 класс – бактерии.

3 основные формы бактерий (СЛАЙД 5). Разнообразие шаровидных микробов, деление на виды, термины (СЛАЙД 6). В зависимости от расположения микробы делятся (СЛАЙД 7).

Палочки делятся на 2 вида - палочки и спорообразующие, которые делятся на бациллы и клостридии, (СЛАЙДЫ 8,9).

Характеристика извитых форм микробов, виды (СЛАЙД 10). Изучение морфологии лептоспиры (СЛАЙД 11). Ссылка на подвижность спирохет (СЛАЙДЫ 12, 13).

2 класс скотобактерий – микоплазмы. Характеристика, изучение морфологии

(СЛАЙД 14,15).

3 класс – риккетсии и хламидии, внутриклеточные паразиты. Характеристика, строение (СЛАЙД 16).

Студенты зарисовывают основные виды микробов по классам и видем.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия – «таким образом, сегодня на лекции мы обсудили следующие вопросы»… Вопросы к студентам - Какие новые знания их удивили? Что наиболее запомнилось? Ответы на вопросы студентов. Просмотр рисунков и надписей.

Делаются выводы (СЛАЙД 17), записываются.

Занятие 2.

Коллоквиум по разделу «Морфология микробов»

Коллоквиум - одна из форм учебных занятий в системе образования, имеющая целью выяснение и повышение знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются: отдельные части, разделы курса «Ветеринарная микробиология и микология».

Коллоквиум – это и форма контроля, разновидность массового опроса, позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний студентов по данной теме дисциплины.

Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой студенту предоставляется возможность продемонстрировать насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал.

На каждом коллоквиуме студентам задается вопрос, на который они отвечают по очереди, дополняя друг друга.

Вопросы коллоквиума.

1.Предмет и задача микробиологии. История развития микробиологии.

2.Систематика микроорганизмов по Берги, бинарная номенклатура.

3.Единица измерения микробов.

4.Бактериологическая лаборатория, ее оборудование, правила техники безопасности.

5.Строение микроскопа, виды микроскопий.

6.Морфология микроорганизмов.

7.Строение бактериальной клетки. Обязательные и необязательные элементы бактериальной клетки.

8.Особенности строения спирохет, актиномицетов, микоплазм, риккетсий, хламидий.

9.Строение грибов, классификация.

10.Вирусы и бактериофаги, свойства, строение, применение.

11.Приготовление мазка-препарата. Простые и сложные способы окраски.

12.Суть окраски по Граму, Цилю-Нельсена.

13.Окраска спор, капсул, жгутиков, включений.

14.Определение подвижности бактерий.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия. Проставляется оценка в зависимости от степени усвоения раздела. Разбираются в краткой форме не полностью усвоенные темы, ответы на вопросы студентов.

Занятие 3.

Вид учебного занятия: интерактивное занятие с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме, зарисовка материалов.

Тема: Приготовление питательных сред.

поэтапному процессу приготовления среды Левина.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска), все для приготовления питательной среды в пробирках и чашках Петри, готовые питательные среды.

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации, посуда и сухие питательные среды, физраствор, все для варки, разлива сред, готовые питательные среды.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1). 3. Ход занятия:

СЛАЙД 1,2 – определение «питательной среды».

Демонстрация готовых жидких и плотных питательных сред. Объяснения.

СЛАЙД 3,4 – посуда, техника подготовки.

Демонстрация посуды для варки, штативов, лабораторной посуды.

СЛАЙД 5 – сырье для сред.

СЛАЙД 6 – для приготовления что используют.

СЛАЙД 7 – искусственные питательные среды.

Демонстрация имеющихся сред. Полуфабрикаты.

СЛАЙД 8,9 – этапы приготовления сред.

Основные моменты записывают.

СЛАЙД 10 – осветление сред.

СЛАЙД 11 – определение рН среды.

СЛАЙДЫ 12 -21 – показ разных сред, объяснения по ним.

После этого студенты сами готовят среды по своим записям и слайдам. Варка сред, разливка, стерилизация. Готовят столбики и скошенные среды в пробирке. Учатся

разливать среды в пробирки.

4. Выводы (рефлексия): записываем ход работы, делаем выводы, застывшие готовые ставим среды в биксы и штативы, готовим для посева – это следующее занятие.

Ответы на вопросы.

Занятие 4.

Вид учебного занятия: интерактивное занятие с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме, зарисовка материалов.

Тема: Техника посева на питательные среды.

Цели: сформировать у студентов научное представление о технике посева на питательные среды.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска). Готовые приготовленные и разлитые питательные среды, инструменты для посева, микробные культуры.

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации. Приготовление наборов для посева.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1). 3. Ход занятия:

СЛАЙД 2,3 – что такое посев и для чего делается посев.

СЛАЙД 4,5 – питательные среды, какие бывают (повторить).

СЛАЙД 6,7 – инструменты для посева – игла, петля, шпатель. Демонстрация.

СЛАЙД 8,9 – техника посева, объяснение. Штрих, зигзаг, сетка, сплошной газон.

СЛАЙД 10 – культивирование микроорганизмов.

СЛАЙД 11 – культуральные свойства. На плотных средах колонии.

СЛАЙД 12 – на жидких средах.

СЛАЙД 13 – гладкие и шероховатые колонии. Отличия.

СЛАЙД 14 – определения по посеву и изучению культуральных свойств (культура, штамм и т.п.)

СЛАЙД 15, 16 – посев на плотные среды.

СЛАЙД 17, 18, 19 – колонии на плотных средах.

СЛАЙД 20 – посев сплошным газоном шпателем.

СЛАЙД 21-23 – характеристика колоний.

СЛАЙД 24 – культивирование на жидких средах, культивирование аэробов и анаэробов.

Студенты делают посевы на питательные среды разными методами с использованием разных инструментов. Посевы для выращивания ставим в термостат. Записывается и зарисовывается ход работы.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия. Вопросы к студентам. Просмотр записей и рисунков. Ответы на вопросы студентов. Делаются выводы, записываются.

Занятие 5.

Коллоквиум по разделам «Физиология микробов»

Коллоквиум - одна из форм учебных занятий в системе образования, имеющая целью выяснение и повышение знаний студентов. На коллоквиумах обсуждаются: отдельные части, разделы курса «Ветеринарная микробиология и микология».

Коллоквиум – это и форма контроля, разновидность массового опроса, позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний студентов по данной теме дисциплины.

Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой студенту предоставляется возможность продемонстрировать насколько глубоко и осознанно он усвоил изученный материал.

На каждом коллоквиуме студентам задается вопрос, на который они отвечают по очереди, дополняя друг друга.

Вопросы коллоквиума.

1.Химический состав микробов.

2.Питание микробов.

3.Рост и размножение микроорганизмов.

4.Питательные среды, требования к ним, классификация.

5.Дыхание микроорганизмов, культивирование аэробов и анаэробов.

6.Генотипическая и фенотипическая изменчивость микробов.

7.Реконбинация микробов.

8.Практическое применение генетики микроорганизмов. Направленная изменчи вость микроорганизмов.

9.Мутации микробов

10.Влияние физических факторов на микробы.

11.Влияние химических факторов на бактерии.

12.Антибиотики.

13.Микрофлора почвы.

14.Микрофлора воды.

15.Микрофлора воздуха.

16.Микрофлора тела животных.

17.Микрофлора сена.

18.Микрофлора силоса.

19.Роль микробов в круговороте азота. Аммонификация, нитрификация, денитрификация.

20.Роль микробов в круговороте углерода. Брожение.

21.Красители, способ окраски по Граму.

22.Стерилизация, виды.

23.Техника посева на питательные среды.

24.Методы получения чистых культур.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия. Проставляется оценка в зависимости от степени усвоения раздела. Разбираются в краткой форме не полностью усвоенные темы, ответы на вопросы студентов.

Занятие 6.

Вид учебного занятия: интерактивное занятие с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме, зарисовка материалов.

Тема: Лабораторные животные.

Цели: сформировать у студентов научное представление о лабораторных животных, применение в микробиологии для диагностики инфекционных болезней.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска).

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1,2). 3. Ход занятия:

СЛАЙД 3 – для чего ставится биопроба.

СЛАЙД 4 – откуда берут лабораторных животных.

СЛАЙД 5 – содержание и кормление лабораторных животных.

СЛАЙД 6 – понятие виварий, питомник.

СЛАЙД 7 – лабораторные животные, использование.

СЛАЙД 8 -11 – морские свинки.

СЛАЙД 1214 – белые мыши.

СЛАЙД 15-19 – кролики.

СЛАЙД 20-22 – бараны.

СЛАЙД 23 – подготовка животных к биопробе.

СЛАЙД 24, 25 – маркировка животных к биопробе.

СЛАЙД 26, 27 – заражение лабораторных животных.

СЛАЙД 28, 29 – способы заражения.

СЛАЙД 30 – методы заражения.

СЛАЙД 31 – вскрытие лабораторных животных.

СЛАЙД 32 – техника безопасности.

По ходу записываются основные моменты.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия. Вопросы к студентам. Просмотр записей. Ответы на вопросы студентов. Делаются выводы, записываются.

Занятие 7.

Вид учебного занятия: интерактивное занятие с элементами беседы, дискуссии, просмотра видематериалов, учебных фильмов и слайдов по теме, зарисовка материалов.

Тема: Возбудитель сальмонеллеза.

Цели: сформировать у студентов научное представление о морфологии сальмонелл, свойствах, видах и роли в патологии.

Объем часов: 2.

Материалы: презентации слайдов на основе современных мультимедийных средств. Таблицы, доска, мел (интерактивная доска).

1. Подготовка к занятию: подготовка аудитории, мультимедийной техники, слайдов для презентации.

2. Вступление:

Сообщение темы, цели занятия и плана занятия (СЛАЙД 1).

3. Ход занятия:

СЛАЙД 2 – определение «сальмонеллез».

СЛАЙД 3 – выделение возбудителя. История.

СЛАЙД 4 – возбудитель сальмонеллеза под микроскопом.

СЛАЙД 5 – морфологи и биологические свойства.

СЛАЙД 6 – мазок, окраска по Граму.

СЛАЙД 7, 8 – устойчивость сальмонелл.

СЛАЙД 9 – род сальмонелл.

СЛАЙД 10 – виды сальмонелл.

СЛАЙД 11 – схема микробиологического анализа.

СЛАЙД 12-20 – продукты, через которые передается сальмонеллез.

СЛАЙД 21-25 – сальмонеллы под микроскопом.

4. Выводы (рефлексия):

Подводится итог занятия. Вопросы к студентам. Просмотр записей. Ответы на вопросы студентов. Делаются выводы, записываются.