новая папка 1 / 674099
.pdfРазработчики: Любичанковский С.В., Джунджузов С.В., Петрич Л.В., Камзина А.Д.
Принято на заседании кафедры истории России 14.09.2018 г., протокол №2
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.05
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ ПОДГОТОВКИ), ПРОФИЛИ «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Критерии оценивания выпускной квалификационной работы (ВКР)
Оценивание ВКР осуществляется по следующим критериям:
–критерии содержания:
-обоснованность актуальности темы ВКР;
-обоснование практической и теоретической значимости исследования;
-уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала;
-наличие в ВКР результатов, которые в совокупности решают конкретную научную и (или) практическую
задачу;
-обоснованность и четкость сформулированных выводов;
-адекватность использования методов исследования;
-применение навыков самостоятельной исследовательской работы;
-объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме, релевантность, полнота,
корректность и содержание цитирования, логичность изложения;
–критерии оформления ВКР:
-владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;
-соответствие формы представления работы требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;
–критерии процедуры защиты ВКР:
-качество устного доклада: логичность, точность формулировок, обоснованность выводов;
-презентационные навыки: структура и последовательность изложения материала, соблюдение временных
требований, использование презентационного оборудования и (или) раздаточного материала, контакт с аудиторией, язык изложения;
-качество ответов на вопросы членов ГЭК: логичность, глубина, правильность и полнота ответов;
-качество ответов на замечания рецензента (рецензентов) (при наличии): логичность, глубина, правильность и
полнота ответов.
Подробно с критериями оценивания ВКР, дифференцированными по четырехбалльной шкале, можно познакомиться в нижеследующей таблице:
Критерии |
«Отлично» |
|
|
|
«Хорошо» |
|
«Удовлетворительно» |
«Неудовлетворительно» |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Показатели критериев оценивания |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Критерии |
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обоснованность выбора и |
тема актуальна, и ее |
тема актуальна, и ее |
тема актуальна, но ее |
тема актуальна, и ее |
||||||||||||||||
актуальность темы ВКР |
актуальность |
раскрыта |
в |
актуальность раскрыта |
|
актуальность |
раскрыта |
актуальность раскрыта не |
||||||||||||
|
|
полном объеме |
|
|
|
|
|
|
неполно |
|
|
|
|
раскрыта |
|
|
|
|||
обоснование |
|
в работе |
обоснована |
ее |
в |
работе |
раскрыта |
в работе |
не |
полностью |
в |
работе |
сделана |
|||||||
практической |
и |
практическая |
|
|
и |
практическая |
|
и |
раскрыта |
практическая |
и |
попытка |
|
описать |
||||||
теоретической |
теоретическая |
|
|
|
теоретическая |
|
теоретическая |
|
|
практическую |
|
и |
||||||||
значимости исследования |
значимость; |
|
|
|
значимость; |
|
|
значимость; |
|
|
|
теоретическую |
|
|
||||||
|
|
цель, поставленная |
в |
цель, |
поставленная |
в |
цель, |
поставленная |
в |
значимость; |
|
|
||||||||
|
|
работе, |
|
достигнута |
работе, достигнута, есть |
работе, |
достигнута |
не |
цель, |
|
поставленная |
в |
||||||||
|
|
полностью, |
|
о |
чем |
замечания |
|
к |
полностью, т.к. не решены |
работе, |
достигнута |
не |
||||||||
|
|
свидетельствуют |
|
|
последовательности |
и |
некоторые |
поставленные |
полностью, т.к. не решено |
|||||||||||
|
|
последовательность |
|
и |
глубине |
изложения |
задачи; есть замечания к |
большинство заявленных |
||||||||||||
|
|
глубина |
|
изложения |
материала, поставленные |
последовательности |
и |
задач; |
есть существенные |
|||||||||||
|
|
материала, |
поставленные |
задачи решены; |
|
глубине |
|
|
изложения |
замечания |
|
к |
||||||||
|
|
задачи решены; |
|
|
работа |
имеет |
материала; |
|
|
|
последовательности |
и |
||||||||
|
|
работа |
|
|
имеет |
определенную |
|
работа |
|
|
имеет |
глубине |
|
изложения |
||||||
|
|
несомненную |
|
|
|
практическую значимость |
определенную |
|
|
материала; |
|
|
||||||||
|
|
практическую значимость |
и описаны |
возможности |
практическую |
|
|
работа |
не |
имеет |
||||||||||
|
|
|
|
|
и перспективу внедрения |
|
ее |
практического |
значимость, |
подвергается |
практическую значимость |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внедрения |
|
|
|
сомнению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разработок выпускника, |
и |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не |
|
убедительны |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результаты ее апробации |
|
|
|
|
|
|
|
||||
уровень |
|
осмысления |
выпускник |
|
|
|
выпускник |
|
|
выпускник |
|
|
|
выпускник |
|
|
|
||||||||
теоретических вопросов и |
демонстрирует |
высокий |
демонстрирует |
|
демонстрирует |
базовый |
демонстрирует |
|
|
||||||||||||||||
обобщения |
|
собранного |
уровень |
|
осмысления |
повышенный |
уровень |
уровень |
|
осмысления |
недостаточный |
уровень |
|||||||||||||
материала |
|
|
|
|
теоретических вопросов и |
осмысления |
|
|
теоретических вопросов и |
осмысления |
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
обобщения |
|
собранного |
теоретических вопросов и |
обобщения |
|
собранного |
теоретических вопросов и |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
обобщения |
|
собранного |
материала по теме ВКР |
|
обобщения |
|
собранного |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
||||||
наличие |
|
в |
ВКР |
ВКР |
|
|
содержит |
ВКР |
|
содержит |
ВКР |
|
|
содержит |
ВКР |
|
|
содержит |
|||||||
результатов, |
|
которые |
в |
результаты, |
которые |
в |
результаты, |
|
которые |
в |
результаты, |
|
которые |
результаты, |
|
которые |
в |
||||||||
совокупности |
|
решают |
совокупности |
решают |
основном |
|
решают |
частично |
|
решают |
совокупности |
не |
решают |
||||||||||||
конкретную |
|
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
конкретную |
|
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
|||||||||
(или) |
практическую |
(или) |
|
практическую |
(или) |
практическую |
(или) |
|
практическую |
(или) |
|
практическую |
|||||||||||||
задачу |
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
|
обоснованность |
|
и |
выводы |
|
|
сделаны |
выводы |
|
позволяют |
выводы |
не |
в |
полном |
выводы |
|
|
сделаны |
||||||||
четкость |
|
|
|
|
грамотно, |
|
|
отражают |
судить о |
достоверности |
объеме |
|
|
отражают |
неграмотно, не отражают |
||||||||||
сформулированных |
|
сущность |
|
проделанной |
исследования, но не в |
сущность |
проделанной |
сущность |
проделанной |
||||||||||||||||
выводов |
|
|
|
|
работы |
и |
|
позволяют |
полном объеме отражают |
работы |
и не |
позволяют |
работы |
и |
не |
позволяют |
|||||||||
|
|
|
|
|
судить о |
достоверности |
сущность |
|
проделанной |
судить |
о |
достоверности |
судить |
о |
достоверности |
||||||||||
|
|
|
|
|
исследования |
|
|
работы |
|
|
|
исследования |
|
|
|
исследования |
|
|
|
||||||
адекватность |
|
|
|
методы |
|
исследования |
методы |
исследования |
методы |
исследования |
методы исследования не |
||||||||||||||
использования |
методов |
адекватны |
|
заявленным |
адекватны |
|
заявленным |
адекватны |
заявленным |
адекватны |
|
заявленным |
|||||||||||||
исследования |
|
|
|
целям и задачам |
|
целям и задачам |
|
целям и задачам |
|
|
целям и задачам |
|
|
||||||||||||
применение |
|
|
навыков |
исследование базируется |
исследование базируется |
в |
|
исследовании |
в работе |
отсутствует |
|||||||||||||||
самостоятельной |
|
|
на |
|
|
обширной |
на |
|
обширной |
используется информация |
практическая |
|
|
|
|||||||||||
исследовательской работы |
источниковой базе, автор |
источниковой базе, автор |
из ограниченного |
круга |
составляющая; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
работы |
|
|
|
источников; |
|
|
|
материалы, |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
продемонстрировал |
|
продемонстрировал |
|
выпускник |
|
|
|
используемые |
в |
ВКР, |
||||||||||
|
|
|
|
|
необходимые |
навыки |
достаточные |
навыки |
демонстрирует |
|
|
|
являются плагиатом |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
анализа источников; |
|
анализа источников; |
|
достаточные |
|
навыки |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
выпускник |
|
|
выпускник |
|
|
|
анализа источников |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
демонстрирует |
|
|
демонстрирует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
приобретенные |
навыки |
приобретенные |
навыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
использования |
методов |
использования |
|
методов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
сбора |
эмпирической |
сбора |
эмпирической |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
информации, |
|
ее |
информации, |
|
|
ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
обработки и анализа, о |
обработки и анализа, о |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
чем |
свидетельствует |
чем |
свидетельствует |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
теоретическая |
|
и |
теоретическая |
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
практическая |
|
части |
практическая |
|
части |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
работы |
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объем и |
уровень |
анализа |
|
работа |
свидетельствует |
в работе |
проводится |
в |
работе |
сделана |
работа |
|
носит |
||||||||
научной |
литературы по |
о |
глубоком |
анализе |
анализ |
литературы |
по |
попытка |
|
анализа |
реферативный характер |
||||||||||
исследуемой |
проблеме, |
литературы по теме ВКР |
теме ВКР |
|
|
|
|
литературы по теме ВКР |
|
|
|
||||||||||
релевантность, |
полнота, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
корректность |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
содержание |
цитирования, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
логичность изложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Критерии |
оформления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
владение научным стилем |
|
работа |
|
написана |
работа |
|
|
написана |
работа |
написана |
с |
работа |
|
написана |
|||||||
изложения, |
|
|
грамотно и аккуратно |
грамотно, однако имеется |
ошибками |
и |
имеется |
неграмотно |
|
||||||||||||
орфографическая |
и |
|
|
|
|
|
ряд исправлений |
|
много исправлений |
|
|
|
|
||||||||
пунктуационная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
грамотность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствие |
|
формы |
|
оформление |
и |
объем |
оформление |
|
и объем |
оформление |
и объем |
оформление |
и объем |
||||||||
представления |
работы |
работы |
соответствуют |
работы |
соответствуют |
работы |
соответствуют |
не |
работы соответствуют не |
||||||||||||
требованиям, |
|
всем |
требованиям, |
всем |
требованиям, |
всем |
|
требованиям, |
всем |
требованиям, |
|||||||||||
предъявляемым |
к |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
||||||||||||||||
оформлению |
|
данных |
такого рода; |
|
|
такого |
рода, |
однако |
такого рода; |
|
|
|
такого |
рода, |
имеются |
||||||
работ |
|
|
|
|
работа |
содержит |
все |
имеются |
незначительные |
работа содержит не все |
значительные замечания; |
||||||||||
|
|
|
|
необходимые |
документы |
замечания; |
|
|
|
необходимые |
документы |
работа содержит не все |
|||||||||
|
|
|
|
и заявленные приложения |
работа |
содержит |
все |
и заявленные приложения |
необходимые |
документы, |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимые |
документы |
|
|
|
|
|
имеются |
значительные |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и заявленные приложения, |
|
|
|
|
|
замечания по наличию и |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
однако |
|
|
имеются |
|
|
|
|
|
|
последовательности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
незначительные |
|
|
|
|
|
|
|
|
заявленных приложений |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
замечания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Критерии |
процедуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
защиты ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качество устного доклада: |
выступление |
на защите |
|
выступление на |
защите |
выступление |
на |
защите |
выступление |
на |
защите |
|||||||||||||
логичность, |
точность |
ВКР |
|
структурировано, |
ВКР |
структурировано, |
ВКР |
|
структурировано, |
ВКР не структурировано, |
||||||||||||||
формулировок, |
|
раскрыты |
|
причины |
допускаются |
одна-две |
допускаются |
неточности |
недостаточно |
|
|
|
||||||||||||
обоснованность выводов |
выбора |
и актуальность |
неточности |
|
|
при |
при |
раскрытии |
причин |
раскрываются |
причины |
|||||||||||||
|
|
темы, цель и задачи |
раскрытии причин выбора |
выбора |
и актуальности |
выбора |
и |
актуальность |
||||||||||||||||
|
|
работы, предмет, объект и |
и |
актуальности |
темы, |
темы, цели и задач |
темы, цели и задач |
|||||||||||||||||
|
|
хронологические |
рамки |
цели и задач работы, |
работы, предмета, объекта |
работы, предмет, объект и |
||||||||||||||||||
|
|
исследования, |
|
логика |
предмета, |
|
объекта |
и |
и хронологических рамок |
хронологические |
рамки |
|||||||||||||
|
|
выведения |
|
каждого |
хронологических |
рамок |
исследования, |
допущена |
исследования, |
|
|
|||||||||||||
|
|
наиболее |
значимого |
исследования, |
|
|
грубая |
погрешность |
в |
допускаются |
|
|
грубые |
|||||||||||
|
|
вывода; в заключительной |
допускается |
погрешность |
логике выведения одного |
погрешности |
|
в |
логике |
|||||||||||||||
|
|
части |
доклада |
показаны |
в |
логике |
выведения |
из |
наиболее |
значимых |
выведения нескольких из |
|||||||||||||
|
|
перспективы |
и |
задачи |
одного |
|
из |
наиболее |
выводов, |
которая |
при |
наиболее |
|
|
значимых |
|||||||||
|
|
дальнейшего |
|
|
значимых |
выводов; |
в |
указании |
|
на |
|
нее, |
выводов, |
которые при |
||||||||||
|
|
исследования |
|
данной |
заключительной |
части |
устраняется с трудом; в |
указании на них, не |
||||||||||||||||
|
|
темы, |
освещены вопросы |
недостаточно |
отражены |
заключительной |
части |
устраняются; |
|
|
в |
|||||||||||||
|
|
дальнейшего |
применения |
перспективы |
и |
задачи |
недостаточно |
отражены |
заключительной части не |
|||||||||||||||
|
|
и внедрения |
результатов |
дальнейшего |
|
|
|
перспективы |
и |
задачи |
отражаются |
перспективы |
||||||||||||
|
|
исследования в практику; |
исследования |
|
данной |
дальнейшего |
|
|
|
и задачи |
дальнейшего |
|||||||||||||
|
|
выпускник |
|
свободно |
темы, |
|
|
|
вопросы |
исследования |
|
данной |
исследования |
|
данной |
|||||||||
|
|
владеет |
темой |
и не |
дальнейшего |
применения |
темы, |
|
|
вопросы |
темы, |
|
|
|
вопросы |
|||||||||
|
|
испытывает трудностей в |
и |
внедрения |
результатов |
дальнейшего |
применения |
дальнейшего |
|
применения |
||||||||||||||
еепредставлении, исследования в практику; и внедрения результатов и внедрения результатов
практически |
не |
выпускник |
свободно |
исследования в практику; |
исследования в практику; |
|||||
пользуется |
текстом |
владеет темой, |
однако |
выпускник |
|
владеет |
выпускник |
|
слабо |
|
доклада; |
|
испытывает |
|
|
темой, однако испытывает |
владеет |
|
темой, |
||
речь |
выпускника |
незначительные |
|
|
трудности |
в |
ее |
испытывает значительные |
||
грамотна и |
убедительна, |
трудности |
в |
ее |
представлении, |
|
часто |
трудности |
в |
ее |
проявляются |
высокий |
представлении, |
|
редко |
пользуется |
|
текстом |
представлении, |
|
часто |
уровень |
|
пользуется |
|
текстом |
доклада; |
|
|
пользуется |
|
текстом |
|
|
|
|
профессионально- |
|
|
доклада; |
|
|
|
|
|
речь |
|
выпускника |
доклада; |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
коммуникативной |
|
|
речь |
|
|
выпускника |
грамотна, однако имеются |
речь |
|
выпускника |
||||||||||
|
|
|
|
культуры, |
|
а |
также |
грамотна, но не всегда |
речевые ошибки, |
которые |
неграмотна |
|
и |
|||||||||||
|
|
|
|
сформированность |
|
|
убедительна, |
проявляется |
мешают восприятию сути |
неубедительна; в процессе |
||||||||||||||
|
|
|
|
соответствующих |
|
|
повышенный |
уровень |
доклада, |
|
некоторые |
защиты |
ВКР |
выпускник |
||||||||||
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
сформированности |
|
|
позиции |
доклада |
не |
демонстрирует |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующих |
|
|
аргументированы; |
в |
недостаточный |
уровень |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
процессе |
защиты |
ВКР |
сформированности |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускник демонстрирует |
соответствующих |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
базовый |
|
|
уровень |
компетенций |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сформированности |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующих |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
презентационные навыки: |
доклад |
|
выпускника |
доклад |
|
выпускника |
|
доклад |
|
выпускника |
доклад |
|
выпускника |
|||||||||||
структура |
|
|
и |
построен |
|
логически |
построен |
|
логически |
построен |
с |
логическими |
построен |
с логическими |
||||||||||
последовательность |
|
верно, |
|
соблюдены |
верно, |
однако имеются |
ошибками, |
не соблюдены |
не верно; |
|
|
|
||||||||||||
изложения |
материала, |
временные рамки; |
|
|
незначительные |
|
|
временные |
рамки; |
|
презентация |
|
(при |
|||||||||||
соблюдение |
временных |
презентация |
|
(при |
замечания |
|
|
|
в |
|
презентация |
|
(при |
наличии) |
|
составлена |
||||||||
требований, |
|
|
наличии) |
|
составлена |
последовательности |
|
|
наличии) не в полной |
неграмотно |
и |
мешает |
||||||||||||
использование |
|
грамотно |
и способствует |
изложения |
|
или |
|
к |
мере |
соответствует |
восприятию и пониманию |
|||||||||||||
презентационного |
|
лучшему |
восприятию |
и |
соблюдению |
временных |
докладу, есть замечания к |
сути работы; |
|
|
||||||||||||||
оборудования и (или) |
пониманию |
сущности |
рамок; |
|
|
|
|
|
содержанию, |
количеству |
выпускник |
не |
владеет |
|||||||||||
раздаточного материала, |
работы; |
|
|
|
|
презентация |
|
(при |
и |
последовательности |
профессиональной |
|||||||||||||
контакт |
с |
аудиторией, |
выпускник |
|
умело |
наличии) |
способствует |
демонстрации слайдов; |
терминологией |
|
||||||||||||||
язык изложения |
|
использует |
в |
речи |
лучшему |
восприятию |
и |
|
выпускник |
испытывает |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
профессиональную |
|
|
пониманию |
сущности |
затруднения |
|
|
в |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
терминологию |
|
|
работы, |
однако |
есть |
использовании |
в |
речи |
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
замечания к количеству и |
профессиональной |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последовательности |
|
|
терминологии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
демонстрации слайдов; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускник использует в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
речи |
профессиональную |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
терминологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
качество |
|
ответов |
на |
выпускник |
отвечает |
на |
выпускник |
отвечает |
на |
|
выпускник |
испытывает |
выпускник не понимает |
|||||||||||
вопросы |
членов |
ГЭК: |
вопросы |
и |
замечания |
вопросы |
и |
замечания |
трудности |
в |
ответах на |
сути |
|
вопросов, |
||||||||||
логичность, |
|
|
глубина, |
точно и корректно; |
|
точно и корректно; |
|
вопросы, |
не |
всегда |
испытывает |
трудности |
в |
|||||||||
правильность |
и |
полнота |
ответы |
на |
вопросы |
в ответах |
на вопросы |
корректно |
реагирует |
на |
ответах, |
|
не |
всегда |
||||||||
ответов |
|
|
|
|
членов |
ГЭК |
логичны, |
членов |
ГЭК |
допущено |
замечания; |
|
|
|
корректно |
реагирует |
на |
|||||
|
|
|
|
|
раскрывают |
сущность |
нарушение логики, но в |
ответы |
на |
|
вопросы |
замечания; |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
вопроса, |
подкрепляются |
целом, |
раскрыта сущность |
членов |
ГЭК |
|
не |
ответы |
на |
вопросы |
|||||||
|
|
|
|
|
положениями |
|
|
вопроса, |
тезисы |
раскрывают до конца сути |
членов |
|
ГЭК |
не |
||||||||
|
|
|
|
|
монографических |
|
выступающего |
|
вопроса, |
|
|
слабо |
раскрывают сути вопроса, |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников и нормативно- |
подкрепляются |
|
подкрепляются |
|
|
не |
подкрепляются |
||||||||||
|
|
|
|
|
правовых |
|
актов, |
положениями |
|
|
положениями |
|
|
|
положениями |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
выводами и расчетами из |
монографических |
|
монографических |
|
|
монографических |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
ВКР, |
|
показывают |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
||||||||||||
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
глубину |
|
изучения |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
||||||||||||
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
показывают |
|
|
показывают |
|
|
|
показывают |
|
отсутствие |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
недостаточную |
|
|
самостоятельности |
и |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
глубину |
изучения |
самостоятельность |
и |
глубины |
|
|
изучения |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
глубину |
|
изучения |
проблемы выпускником |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
|
|
|
|
|
|||
качество |
ответов |
на |
выпускник отвечает |
на |
выпускник |
отвечает |
на |
выпускник |
испытывает |
выпускник не понимает |
||||||||||||
замечания |
|
в |
отзыве |
вопросы |
и |
замечания |
вопросы и |
замечания |
трудности |
в |
ответах |
на |
сути |
|
|
вопросов, |
||||||
научного |
руководителя |
точно и корректно; |
|
точно и корректно; |
|
вопросы, |
не |
всегда |
испытывает |
трудности |
в |
|||||||||||
(при |
|
|
наличии): |
ответы |
на |
вопросы |
в |
в ответах на вопросы в |
корректно |
реагирует |
на |
ответах, |
|
не |
всегда |
|||||||
логичность, |
|
|
глубина, |
отзыве |
|
научного |
отзыве |
|
научного |
замечания; |
|
|
|
корректно |
реагирует |
на |
||||||
правильность |
и |
полнота |
руководителя |
логичны, |
руководителя |
допущено |
ответы |
на |
вопросы |
в |
замечания; |
|
|
|
||||||||
ответов |
|
|
|
|
раскрывают |
сущность |
нарушение логики, но в |
отзыве |
|
научного |
ответы |
на |
вопросы |
в |
||||||||
|
|
|
|
|
вопроса, |
подкрепляются |
целом, |
раскрыта сущность |
руководителя |
|
|
не |
отзыве |
|
|
научного |
||||||
|
|
|
|
|
положениями |
|
|
вопроса, |
тезисы |
раскрывают до конца сути |
руководителя |
|
не |
|||||||||
|
|
|
|
|
монографических |
|
выступающего |
|
вопроса, |
|
|
слабо |
раскрывают сути вопроса, |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников и нормативно- |
подкрепляются |
|
подкрепляются |
|
|
не |
подкрепляются |
||||||||||
|
|
|
|
|
правовых |
|
актов, |
положениями |
|
|
положениями |
|
|
|
положениями |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
выводами и расчетами из |
монографических |
|
монографических |
|
|
монографических |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
ВКР, |
|
показывают |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
||||||||||||
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
глубину |
|
изучения |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
||||||||||||
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
показывают |
|
|
показывают |
|
|
|
показывают |
|
отсутствие |
||||||
|
|
самостоятельность |
и |
недостаточную |
|
|
самостоятельности |
и |
||
|
|
глубину |
изучения |
самостоятельность |
и |
глубины |
изучения |
|||
|
|
проблемы выпускником |
|
глубину |
изучения |
проблемы выпускником |
|
|||
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
|
|
|
|
Требования к структуре и содержанию выпускной квалификационной работы
Структура выпускной работы включает: введение, две или три главы, заключение, список использованных источников и литературы, а также приложения (необязательно). Объем работы – в пределах 45-50 страниц в основной части работы (без учета приложений), допустимо превышение этого объема.
Во введении необходимо отразить следующие основные вопросы:
-актуальность выбранной темы, которая определяется вновь возникшим интересом к означенной проблеме, выявлением новой источниковой базы, совершенствованием методов исследования, изменением научной парадигмы и т.д.;
-объект и предмет исследования;
-хронологические и (при необходимости) территориальные рамки исследования;
-цель работы и задачи, которые необходимо решить для полного и всестороннего раскрытия темы;
-обзор историографии по проблеме (в случае, если этому не посвящена отдельная глава или параграф в основной части исследования);
-источниковая база работы (в случае, если этому не посвящена отдельная глава или параграф в основной части исследования).
По объему введение, как правило, не превышает 15 страниц.
Первая часть работы (как правило, первая и вторая главы, либо только первая глава, если работа состоит из двух глав) имеет теоретический характер. В ней на основе изучения литературы и источников, дискуссионных вопросов, систематизации современных исследований рассматривается содержание изучаемой проблематики, аргументируется собственная точка зрения обучающегося относительно нее.
При написании основной части ВКР необходимо иметь в виду следующее:
-Разбивка текста на главы и параграфы должна соотносится с конкретными поставленными во введении задачами, выполнению которых и будет посвящена та или иная глава или параграф.
-Изложение основных мыслей должно носить развернутый характер, подкрепляться ссылками на фактический материал, на источники, относящиеся к объекту исследования, в тексте должны найти отражение предшествующие разработки других авторов по данному направлению.
-Работа не должна носить описательный характер. Перечисление фактов, историографических данных должно сопровождаться их анализом, позволяющим систематизировать и осмыслить имеющуюся информацию для достижения цели исследования.
-Работа должна носить законченный характер с выполнением всех поставленных задач и достижением намеченной цели.
Вторая часть работы (как правило, третья глава, если работа состоит из трех глав, или вторая глава, если работа состоит из двух глав) носит прикладной характер. В ней должна быть представлена методическая разработка школьного урока (или его части) или внеклассного мероприятия (или его части) и пояснительная записка к разработке (как правило, пояснительная записка оформляется в качестве первого параграфа данной главы). В пояснительной записке должны быть охарактеризованы цели и задачи предлагаемого мероприятия, указан возраст и класс, на которые рассчитана данная разработка, обозначены другие существенные факторы ее реализации. Оба параграфа должны быть связаны по содержанию с темой ВКР.
Заключение содержит выводы по теме ВКР и конкретные предложения по исследуемым вопросам. Они должны непосредственно вытекать из содержания выпускной работы и излагаться лаконично и четко. По объему заключение не превышает пяти страниц.
Текст ВКР заканчивается библиографическим списком (списком использованных источников и литературы), в который включается источниковая база исследования и список научной литературы, использованной при его подготовке.
Приложения к ВКР являются необязательной частью работы. Они оформляются при невозможности использования непосредственно в основной части текста исследования значительного объема фактических данных вспомогательного характера. В приложения могут включаться таблицы, графики, дополнительные схемы, графические иллюстрации, биографические справки. В приложениях могут приводиться при необходимости ксерокопии и факсимиле оригинального документа, полнотекстовая версия используемого в работе источника (небольшого объема). Объем приложения не ограничивается, однако, следует учитывать сочетание его объема с полным объемом всей ВКР. Все приложения должны иметь порядковые номера, и на них должны быть ссылки в тексте основной части ВКР.
ВКР должна быть написана научным языком с соблюдением следующих требований:
1.Мысли должны быть изложены четко, последовательно и конкретно.
2.Каждая новая мысль должна начинаться с абзаца (красной строки).
3.При использовании в работе цитат необходимо точно воспроизводить цитируемый текст и помещать его в кавычки.
4.При использовании в работе цитат, цифровых данных, иллюстраций схем и иных данных, заимствованных из источников или литературы, необходимо обязательно оформлять ссылку на эти источники в соответствии с установленными правилами.
Изложенные в работе фактические данные должны сопровождаться постраничными или концевыми сносками. Оформление сносок возможно по сокращенному ГОСТу (без использования тире и без указания издательства).