новая папка 1 / 297976
.pdfСодержание
1.Александров ЮЖ., Колесник И.С.
Динамика морфо-функциональных показателей в спортивной подготовке боксеров
15-17 лет ____________________________________________________________________ 3_
2.Анисимова ЕЛ.
_____Повышение скоростных возможностей бегунов на короткие дистанции _______________ 6_
3.Антонова Т.В. Кожанов В. В.
Бадминтон как средство воспитания двигательно-координационных способностей
у детей младшего школьного возраста _________________. ____________________io_
4.Батыркаев Р.Р., Нохрин В.В.
Инноватика в физической культуре______________________________________________12_
5.Болтиков Ю.В.,КотковаЛ.Ю.
____ Моделирование соревновательной деятельности в вольной борьбе ___________________14_
6.Болтиков Ю.В., Соломахин О.Б.
Проблема набора детей в секции по национальной борьбе «Куреш» в условиях демографического кризиса рождаемости _________________________________________ 17_
7.Вавилов В.В.
Атлетическая гимнастика как эффективное средство укрепления здоровья мужчин
____ II зрелого возраста ___________________________________________________________19_
8.Ванеева Н.В., Лисютин СИ.
Целостное состояние всесторонней готовности единоборцев к достижению
____ высоких спортивных результатов ______________________________________________ 22_
9.Ванюшин Ю.С.
Физическая работоспособность спортсменов различных видов спорта как
____ показатель их функционального состояния ______________________________________ 24_
ю. Ванюшин Ю.С, Хайруллин Р.Р.
Влияние нагрузки повышающейся мощности на порог адекватной
____ гемодинамической реакции у спортсменов ______________________________________ 2б_
11.Ванюшин Ю.С, Хайруллин Р.Р.
Физическая работоспособность спортсменов с различными типами адаптации
____ кардиореспираторной системы ________________________________________________ 29_
12.Веденеева ЛЛ., Касмакова Л.Е.
«Экстрим-парк» как инновационная форма работы по развитию молодежного
____ спорта _____________________________________________________________________ 32_ 13Высочин Ю.В., Лукоянов В.В., Петров СП., Смирнова ЕТ.
____ Травматизм в спортивно-боевых единоборствах __________________________________ 3JL.
14- Высочин Ю.В., Лукоянов В.В., Петров СП., Смирнова ЕТ.
____ Профилактика травматизма в спортивно-боевых единоборствах ____________________ 37_
15.Высочин Ю.В., Симонов Д.Э., Ступкина М. О., Романова Л.И., Шаповалова НЛ.
Влияние физических и гипоксических нагрузок на функциональное состояние
____ организма борцов ___________________________________________________________ 22.
16.Высочин Ю.В., Симонов Д.Э., Ступкина М.О., Романова Л.И., Шаповалова НЛ.
Зависимость роста квалификации в ушу от функционального состояния ЦНС и
НМС _____________ . ________________________________ ; ______________________ 4?_
17.Газимов И.Р.
Планирование технической подготовки в годичном макроцикле у хоккеистов на
____ спортивно-оздоровительном этапе _____________________________________________ 44_
i8. Гамирова Э.И.
Формирование устойчивой мотивации к занятиям спортом как фактор
____ дальнейших спортивных достижений___________________________________________ 4JL
19- Гаранин ЕЛ.
Акмеологический подход в теории инновационного обучения курсантов военных
____ вузов по дисциплине «Физическая культура» ____________________________________ 48
-262-
го. Гаранин ЕЛ.
Ориентация подготовки спортсменов, занимающихся армейским рукопашным боем, на основе их индивидуальных психологических особенностей _________________ 5_1_
21. ГибадуллинИТ., АнисимоваЛЮ.
Планирование занятий физической культурой студентов на основе срочного и отставленного тренировочного эффектов _____________________________
54
22. ГибадуллинИТ.,КузнецоваЛЛ.
Определение параметров оптимальной физической нагрузки при переменном методе развития общей выносливости юношей-студентов посредством
____ легкоатлетического бега ______________________________________________________ §6_
23. Гибадуллин И.Г., Нюняев ИЛ.
Экспериментальная методика развития вьшосливости у студентов на занятиях по физической культуре на основе способа восстановления и повышения работоспособности организма человека _________________________________________ 5_7_
24. Глазистов А.В.
Моделирование технико-тактической деятельности спортсмена как организационно-методическая основа построения многолетней технико-
____ тактической подготовки в комплексных единоборствах ____________________________ §_9_ 25. ГранкинНЛ.
____ Особенности воспитания вьшосливости у борцов греко-римского стиля ______________ 6г_
26. Даулетшин И. И., Кузнецова З.М. |
|
Частота встречаемости фенотипов групп крови (АВО) среди юных гимнастов ______ |
64 |
27.Денисенко Ю.П., Высочин Ю.В., Яценко Л.Г., Гордеев ЮЗ.
Миорелаксация как физиологически обоснованный фактор повышения
____ специальной физической работоспособности спортсменов _________________________ 6т_
28. |
Драндров ГЛ., Никитина ЛЗ., Сюкиев ДЛ. |
|
|
Особенности образа «Я» у спортсменов различной квалификации ________________ |
72 |
29. |
Загрутдинов А.Т. |
|
____ Проблема отбора в борьбе дзюдо____________________________________________ |
74 |
|
30. |
Закиров РМ., Плотников ВМ., Глигор В.П. |
|
|
Особенности тренировочного процесса дзюдоистов высокой квалификации с |
|
____ учетом дополнений в правила соревнований _____________________________________ 7_6_
31. |
Зебзеев Вл. В., Зебзеев Вик. В. |
|
|
____ Структура тактических действий при проведении бросков в дзюдо |
_________ |
78 |
|
32. |
Зебзеев Вл. В., ЗекринФ~Х.,ЗекринА.Ф. |
|
|
____ Оценка специальной вьшосливости дзюдоистов-юниоров разных весовых групп |
8о |
||
33- |
ЗекринА.Ф., Зебзеев Вл. В., Зебзеев Вик. В. |
|
|
|
Характеристика тактических форм и методов, применяемых в спортивной борьбе _____ 8з_ |
||
34- |
Зеленин Л Л. |
|
|
____ Разновидности тренажѐрных устройств в физической культуре и спорте |
_______ 8jj_ |
||
35- Зеленин Л Л.
____ Словесное воздействие спортивного педагога на повышение результата______________ 88_
36.Зеленин ЛЛ.
Тренажеры в системе интеллектуальной подготовки _____________________________
91
37- |
Земцова ЛЛ. |
|
|
Формирование экономического мышления у студентов профессионального |
|
____ образовательного учреждения __________________________________________ |
93 |
|
38. |
ИмашевАМ. |
|
|
Эффективность гимнастики ТАЙ-ЧИ _________________________________________ 94 |
|
39- Исаков М.Н., Пермь, Кочнев ВЛ., Новикова АЛ. |
|
|
|
Сравнительный анализ соотношения идеальной модели инноватора с реальной |
|
|
моделью инноватора тренеров-единоборцев на территории пермского края ___________ 9JL |
|
40. |
Исаков МЛ., Кочнев ВЛ. |
|
|
Разработка идеальной модели «Инноватора» и ее апробация на практике |
____ g8_ |
-263-
41.КалимуллинаА.Н.
Влияние зарубежной практики студентов на их самореализацию в будущей
____ профессиональной деятельности _____ __ ______________________________________ юг
42.Касаткина Н.В.,РазумоваЛ.В., Панова Е.О.
Особенности взаимосвязи показателей логического мышления и уровня
____ технической подготовленности занимающихся спортивной аэробикой ______________ 104 43- Касмакова Л.Е.
____ Формирование у школьников мотивации к здоровому образу жизни ________________ 107
44- Касмакова Л.Е., Королев PJP.
Эффективность применения метода круговой тренировки в подготовке
____ волейболисток ю-ц лет _______________________________________________________ ш_
45- Коба В Д. |
|
Факторы, влияющие на спортивный результат в ударных единоборствах, и их |
|
____ использование в процессе отбора ____________________________________ |
114 |
46.КожановаМ.Б.,КожановВ.В.
Формирование у студентов ценностного отношения к здоровью как актуальная
____ проблема современности _________________________________________ 117
47- Козлов В. А., Сапожников СЛ., Федоров АЛ., Строганова Н.Н., Карасев А.В.
____ Изменение состояния водных пространств у детей в онтогенезе_____________________ ng
48.КоковкинА.В.
Экспериментальные исследования физической подготовки борцов _________________ 122
49- Коломыцева О.В.
Возможности использования биоимпедансного анализа состава тела в практике тренера по борьб.е __________________________________________________________ 124
50. Корепанова ЮЛ., Сбитнева ОЛ.
____ Теоретические и практические аспекты физического воспитания студентов___________127
51. |
Каткова Л.Ю., Микрюков Е.Г. |
|
____ Формирование интереса к занятиям атлетизмом у студенческой молодежи |
_____ 129 |
|
52. |
Кузнецов А.С. |
|
|
Организационно-методические основы многолетней подготовки борцов греко- |
|
____ римского стиля _____________________________________________________________131
53- Кузнецов СЛ.
К проблеме нормативно-правовой подготовки будущих специалистов сферы
____ социального туризма в вузах физической культуры ______________________________138 54- Кузнецова Е.А.
____ Формирование правового сознания у будущих педагогов физической культуры ______ 142
55- Кузнецова ЗМ.
Наследие олимпийских игр Пекин-2оо8 и его влияние на развитие физической
____ культуры и спорта в Китае ___________________________________________________ 145
5б< Кузнецова ЗМ., Теплова Л.Г. |
|
____ О необходимости создания спортивного клуба инвалидов «Юлдаш» |
147 |
57.ЛеляковаМ^4., PaxмamyллuнaЛ^l.
Paбoтa с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского
____ сада ______________________________________________________________________ 149
58. |
Лисютин СИ., Ванеева Н.В. |
|
|
|
|
|
|
Оптимизация результативности соревновательной деятельности спортсменов на |
|
|
|
____ основе повышения уровня их психологической устойчивости |
_____ . |
_____152 |
|||
59- |
Маркин М.О. |
|
|
|
|
____ Модель оптимизации стартовых действий бегунов-спринтеров массовых разрядов |
|||||
154 |
|
|
|
|
|
6о. МинкоСВ. |
|
|
|
||
|
Адаптационные возможности сердечно-сосудистой системы у спортсменов, |
|
|
||
|
занимающихся дзюдо и самбо _______ ,"' ________________________ .. . _________ |
||||
|
158 |
|
|
|
|
6i. |
|
Моргун Т.В. |
|
|
|
Физическая реабилитация инвалидов с целью их дальнейшей физической и
____ социальной адаптации _______________________________________________________159
-264-
62.Морозов АЛ.
Исследование показателей физического развития и физической подготовленности юных борцов __________________________________________________________
163
63.Мубаракзянов Р.Б., Рябчук А.В., Крикуха Ю.Ю.
Влияние изменений правил греко-римской борьбы на тактическую деятельность спортсменов в условиях соревнований __________________________________i66
64.Мутаева И.Ш., МутаевАМ.
Влияние занятий борьбой дзюдо на насосную функцию деятельности сердца
мальчиков ю-12 лет_________________________________________________________ i68
65.Наговицын С.Г., Поторочин А.Г., Яковлев ДА.
Интерактивная физкультурно-оздоровительная система: суть и пути реализации ______ i__
66.Никитин НА.
ИнддвйдуаШьньгй подход в учебно-тренировочном процессе обучения студентов ______173
67.Никитин НА., Ашрафуллина Г.Ш., Пасмурова Л.Э.
Организационные этапы подготовки и проведения спортивных соревнований в вузе ________________________________________ ' _________________________176
68.НиконоровД.В.
Содержательное обеспечение интеграции физического и познавательного развития детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения
двигательным действиям ____________________________________________________ 182
69.Нургатина О.Н., Султанова НД.
Психологические особенности борцов греко-римского стиля сборной команды республики Татарстан ________________________________________________________185
70.Оплетин АА.,АбдуловаН.В.,ВербитскийА.С.,ЛобановМ.Н., Филипов А.Е. Формирование компетенции личной безопасности у студентов вуза средствами рукопашного боя _____187
71.Оплетин А А., Паначев В Д., Ноговицина НИ., Вербитский А.С., Дмитриенко НА. Введение в учебно-воспитательный процесс вуза туристической подготовки _________________ 190
72.ПанченкоСЛ.,ПаначевВД.
Физкультурно-спортивная деятельность студентов университета как одно из условий саморазвития личности ______________________________________________ 193
73- Пасмурова Л.9., Ионов АА., Нурмухаметов Р.Р.
Педагогические условия формирования профессиональной этики тренеров по
борьбе дзюдо ____________________________ ■ |
________ ; |
_____ |
195 |
|
|
74Пасмурова Л.Э., Никитин НА |
|
|
___ Формирование нравственно-этической культуры тренеров по борьбе |
_____________ 199 |
|
75- Пасмурова Л.9.,Пасмуров AT.
Значение спортивной этики в профессиональной подготовке тренеров по борьбе _____ 202
76.ПауковА.А.,СафроновЕЛ.
Значение физической активности для интеллектуального развития детей____________ 204
77- ПъянзинА.И.,ПъянзинаНЛ.
Кинематика двигательных действий как основа формирования модельных характеристик специальной физической подготовленности легкоатлетов ____________ 207
78.Рябчук A3.
Место единоборств в профессионально-прикладной физической подготовке курсантов военных училищ _____ • ____________________________________ 210
79- Самченко ОМ., Хасанов Р.Э.
Методы оздоровления и их использование в образовательном процессе для
____профилактики эмоционального состояния педагога и обучающегося ________________213
80.Сапожников СП., Козлов В А.
Соматические типы и биоэнергетические резервы организма _______________________2i6
81.СафинаАТ.
Оценка эффективности тренировочного процесса борцов в условиях учебно-
____ научной межкафедральной лаборатории _______________________________________ 218
-265-
82.Сидоров СЛ.
Технико-тактическая подготовка как условие спортивного совершенствования
____ хоккеистов ______ \______________ '_ ____ ;_____ ' |
____ ' |
____ , _________ 220 |
||
83. |
Соломахин О.Б., Болтиков Ю£. |
|
|
|
|
Повышение надежности технического мастерства средствами идеомоторной |
|||
|
тренировки |
_____________________________ . |
____ ' |
___________ 223 |
84. |
Степанов М.Ю.,ЗекринА.Ф. |
|
|
|
|
Особенности формирования технических действий в дзюдо на основе контрольно- |
|||
____ измерительного тренажера с обратной связью___________________________________ 225
85.ТагировД.Т.,ТагироваН.П.,КрайновИЛ.
Сгонка веса в борьбе: состояние вопроса и актуальные проблемы ________________
230
86.Тагиров Д. Г., Никитюк М.В., Рябчук А.В., Крикуха Ю.Ю.,
Влияние экспериментальной методики подготовки с учетом биоэнергетического профиля на итоги выступлений борцов греко-римского стиля __________________ 231
87.Тимошина ИЛ., Богатова СВ.
Адаптационные возможности организма дошкольников и их повышение в процессе физического воспитания_____________________________________________ 234
88.Усманова Е.Н., Никитина ЕД.
Эффективность психолого-педагогического обеспечения спортивной подготовки
____ юных футболистов на основе учета индивидуально-психологических показателей
236
89.Файсханов И.Ш., Файсханова Ю.И.
Нормирование физической нагрузки юношей 13-14 лет, занимающихся
____ армспортом_________________________________________________________________241
90. Хайруллин Р.Р., Елистратов Д.Е., Ванюшин М.Ю.
Показатели физического развития и мышечной силы у юношей, занимающихся
____ борьбой, как способ оценки функциональных возможностей ______________________ 244
91.Хамитов ММ.
Теоретическое обоснование всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
____ «Готов к труду и обороне» ___________________________________________________ 246
92. Хасаншин ФМ., Кузнецов С А.
Теоретические основы формирования морально-волевых качеств борцов вольного
____ стиля _____________________________________________________________________ 247
93- Хворонова Г. В.
____ Спортивная ориентация детей в условиях летнего оздоровительного лагеря__________ 250
94- Шарафутдинова М.Ш.
Роль математики в формировании мотивации к ведению здорового образа жизни у
____ студентов _________________________________________________________________ 253
95- ШлеминаСА.
Проблемы профессиональной подготовки будущих специалистов сферы сервиса
____ при работе с людьми с ограниченными возможностями здоровья___________________ 255
96.Шуленкова МЛ.
Проблема формирования гражданской позиции студентов в профессиональном образовательном учреждении ________________________________________________ 257
97- Яковлева ИЛ., Кузнецова ЗМ.
Программа «Здоровячок» как средство предупреждения и коррекции заболеваний
____ опорно-двигательного аппарата_______________________________________________ 259
- 266 -
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА «Я» У СПОРТСМЕНОВ РАЗЛИЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
ДрандровГЛ. -д.п.н., профессор ФГБОУВПО «Чувашский государственный педагогический университет
.5 им. ИЛ. Яковлева», Никитина Л.В. Детско-юношеская школа адаптивного спорта, Чебоксары СюкиевД.Н. — преподаватель
ФГБОУВПО «KojiMbiuKuu государственный университет», Элиста
С другой стороны, человек, отличающийся высоким уровнем развития Я-концепции, осознает не только цели своей деятельности, но и мотивы, придающие этим целям личностный смысл. Деятельность самосознания позволяет человеку точнее осознавать присущую ему иерархическую структуру мотивов спортивной деятельности и происходящие в ней изменения с учетом как достигаемых промежуточных результатов, так и изменений условий деятельности.
Деятельность самосознания спортсмена, обеспечивающая функционирование и развитие спортивной мотивации, реализуется через процессы самопознания, самоотношения и самоопределения.
Самопознание вооружает спортсмена знаниями, составляющими образ «Я», и знаниями об уровне развития его спортивной деятельности.
Посредством самоотношения с учетом результатов самопознания осуществляется реалистичная, критическая и конструктивная самооценка образа «Я»: себя как спортсмена и своей спортивной деятельности в прошлом и в настоящем, формируются чувства уверенности в себе и удовлетворенности/неудовлетворенности своим «Я» и осуществляемой спортивной деятельностью.
Самоопределение обеспечивает субъективное принятие целей спортивной деятельности как личностно значимых, формирование системы ближайших, промежуточных и отдаленных целей, определение субъективных критериев удовлетворительного достижения целей (уровня притязаний), планирование деятельности по их достижению.
Развитие самосознания осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям. С одной стороны, изменяется содержание самосознания как психического образа, с другой, развивается способность спортсмена к осуществлению процессов самопознания, самоотношения и самоопределения.
Поэтому задачей нашего исследования являлось изучение особенностей развития Я-концепции у спортсменов, различающихся по уровню спортивной квалификации.
В основу нашего исследования положена гипотеза о том, что в условиях спортивной деятельности создаются оптимальные психолого-педагогические условия для развития Я-концепции посредством психического отражения спортсменом образа «Я» как совокупности его характеристик как индивида, субъекта деятельности, личности и осуществляемой им активности в форме поведения и деятельности.
Решение задачи исследования осуществлялось через применение комплекса методов, включающих теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы, психодиагностику, методы математической статистики.
Учащихся Республиканской СДЮСШОР по плаванию и СДЮСШОР № 1 г. Чебоксары.
Все испытуемые с учетом уровня спортивной квалификации были разделены на три группы: группу спортсменов, имеющих звание мастера спорта (12 человек) ; группу спортсменов, имеющих звание кандидатов в мастера спорта или 1-й спортивный разряд (зо человек), а также группу спортсменов 2-3 спортивного разряда (37 человек).
-72-
Уровень развития самосознания определялся с помощью методики ис-
следования самоотношения (MHG),
разработанной СР. Пантелеевым [i]. Применение этой-, методики позволяет сравнительно быстро и в то же время достаточно полно определить особенности образа «Я» испытуемых.
Испытуемым предлагалось ответить на но утверждений анкеты, выразив свое согласие или несогласие с каждым из утверждений, характеризующим определенное жизненное проявление отношения к образу «Я». На основе полученных данных определялись 9 групп показателей образа «Я», оцени-
ваемых по ю-балльной шкале.
Результаты исследования. Изу-
чение показателей Я-концепции испытуемых с учетом спортивной квалификации выявило, что мастера спорта существенно отличаются от спортсменов более низких разрядов высокими показателями самоуверенности (5,33 против 4,41 балла при Р=о,02б) и низким значениями отраженного самоотношения (5,о8 против 5,95 балла при Р=о,054)-
У спортсменов первого разряда и кандидатов в мастера спорта в сравнении со спортсменами младших разрядов наблюдаются более высокие показатели самоуверенности (5,8о против 4,41 балла при P=o,ooi), саморуководства (6,37 против 4>92 балла при Р = o,ooi), самоценности (6,6о против 5,76 балла при P=o,03i), самопринятия (6,оо против 5>о8 балла при P=*o,oi7) и самопривязанности (6,57 против 5,81 балла при Р=о,01з). Можно заключить, что с повышением спортивной квалификации наблюдается интенсивное развитие самосознания спортсменов.
Наряду с этим нами выявлено, что у мастеров спорта наблюдаются относительно низкие в сравнении с перворазрядниками и кандидатами в мастера спорта показатели самоотношения. В частности, у них существенно ниже показатели саморуководства (5,о8 против 6,37 балла при Р=о,058) и самопривя-
Литература
1. Пантелеев, СР. Методика исследов
1993- - 23 с.
занности (5>75 против 6,57 балла при
Р=о,057).
Они отличаются относительно низкими показателями отраженного самоотношения (5,о8 против 5,8з балла при ОД35)* однако эти различия проявляются только на уровне близкой к значимой тенденции.
Таким образом, сравнительный анализ показателей Я-концепции с учетом спортивной квалификации свидетельствует, что занятия спортом на начальных этапах (от младших разрядов до уровня первого разряда и кандидата в мастера спорта) приводят к развитию Я-концепции занимающихся: повышению показателей самоуверенности, саморуководства, самоценности, самопринятия и самопривязанности.
В дальнейшем, с повышением квалификации до уровня мастеров спорта, наблюдается снижение всех изучаемых нами показателей самоотношения. В большинстве видов самоотношения это снижение проявляется на уровне тенденции. Исключение составляют показатели саморуководства и самопривязанности, в отношении которых различия достигают достоверных значений.
Это обусловлено, на наш взгляд, тем, что спортсмены высокой квалификации ориентированы преимущественно на достижение высоких спортивных результатов. Доминирование мотивации на достижение успеха и высокий уровень притязаний в области избранного вида спорта побуждают спортсменов более критично относиться к себе, к своим возможностям, обусловливают определенный уровень неудовлетворенности самим собой.
Высокий уровень развития рефлексивного отношения к себе, проявляющийся в глубоком осознании и эмоциональном переживании существующих противоречий между реальным «Я» и идеальным образом «Я», выступает мощным стимулом дальнейшего личностного саморазвития в области физической культуры и спорта.
самоотношения / СР. Пантелеев. - М.,
-73-