новая папка 1 / 735434

1

П.П. Тиссен Т.М. Панкратович

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ И ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

ОРЕНБУРГ - 2020

2

УДК 378(075.8)

БКК 74.58я73

Т 44

Тиссен, П.П.

Методические рекомендации по написанию и защите выпускной квалификационной

работы / П.П. Тиссен, Т.М. Панкратович.- Оренбург, 2020. - 11 с.

Методические рекомендации составлены в помощь студентам очной и заочной форм обучения направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Физическая культура», 44.03.05 Педагогическое образование, профиль «Безопасность жизнедеятельности и физическая культура», «Физическая культура и Дополнительное образование (адаптивное физическое воспитание)», направление подготовки 49.03.01 Физическая культура, профиль Физическая культура и спорт, 44.04.01 Педагогическое образование, направленность Теория и методика физкультурного образования. Они будут способствовать качественной подготовке студентов к государственной итоговой аттестации.

Методические рекомендации разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

СТР.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….4

1.Этапы подготовки ВКР ………………………………………..…..5

2.Выбор и утверждение темы ВКР ………………………………....6

3.Структура ВКР………………………………………………………7

4.Оформление ФКР ……………………………………………….….9

5.Технология защиты ВКР ……………………………………...……9

Список использованной литературы …………………….……….11

4

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с ФГОС ВО студенты, оканчивающие высшие учебные заведения педагогического профиля, сдают выпускные экзамены, один из которых заменяются защитой выпускной квалификационной работы (ВКР).

Выполнение ВКР представляет собой заключительный этап образования студентов

ввузе, основной целью которого является повышение уровня профессиональной подготовленности студентов; приобретение комплекса умений и навыков осуществления методической, научно-методической и научно-исследовательской работы, что, несомненно, будет способствовать становлению личности профессионала

всфере физической культуры.

Особая роль ВКР заключается в самостоятельном овладении студентами навыками проведения научного исследования по следующим направлениям:

-изучение научной и методической литературы, справочных и официальных документов;

-научный анализ и обобщение собранного теоретического материала;

-определение темы исследования, обоснование ее актуальности, конкретизация задач

иподбор методов исследования;

-осуществление опытно-экспериментальной деятельности;

-подбор и овладение частными методами регистрации и измерений, связанных с оценкой двигательных и личностных потребностей и способностей;

-разработка программно-содержательного обеспечения и обоснование практических рекомендаций образовательным учреждениям.

Таким образом, ВКР должна соответствовать профилю получаемой квалификации, содержать определенную новизну и практическую значимость для дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса учащейся молодежи. Кроме того, работа должна отвечать основным требованиям, предъявляемым к научно-педагогическим исследованиям.

5

1. Этапы подготовки ВКР

Выпускная квалификационная работа выполняется в 6—8 семестрах для студентов с одним профилем подготовки (четыре года обучения) и в 8—10 семестрах— для студентов с двойным профилем подготовки (5 лет обучения).

Для того чтобы успешно завершить исследование и «защитить» его результаты в указанные сроки, студенту, совместно с руководителем, необходимо разработать календарный план выполнения квалификационной работы.

Стандартных форм или схем изложения плана работы нет. Из наиболее часто встречающихся схем построения плана можно предложить следующую:

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ (ДИПЛОМНОЙ) РАБОТЫ

Ф. И. О. исполнителя ____________________________________

Задачи исследования ____________________________________

Научный руководитель ____________________________________

Начало работы __________ Конец работы _____________

Такой календарный план устанавливает логическую последовательность, очередность и сроки выполнения отдельных этапов работы в соответствии с ее определенными задачами. Сроки выполнения плана обычно устанавливаются самим студентом с учетом конкретных условий (длительности эксперимента, особенностей целей и задач, проведенной предварительной работы и др.) и корректируется руководителем в разделе «Примечания».

Целесообразность составления такого плана трудно переоценить. Он дисциплинирует исполнителя, лимитирует время, отводимое на подбор литературы по теме исследования, ознакомление с другими источниками и опытом работы, организацию и проведение наблюдений, проведение и организацию эксперимента, анализ и обработку полученных результатов, формулировку выводов и рекомендаций, оформление квалификационной работы и подготовку к ее защите. План работы является, таким образом, своеобразным путеводителем для студента, а его выполнение — основным критерием, по которому научный руководитель осуществляет контроль за его деятельностью.

Для своевременной корректировки разработанного календарного плана его необходимо не реже чем один раз в месяц представлять научному руководителю. Студент вместе с руководителем вносят необходимые изменения в план, которые, однако, не должны нарушать установленного срока окончания работы.

Промежуточный контроль за ходом выполнения дипломной работы осуществляется также заслушиванием информации научного руководителя на заседаниях кафедры не реже двух раз в год, а в отдельных случаях — отчетом дипломанта.

Окончательно оформленная квалификационная работа должна быть представлена научному руководителю не позднее чем за один месяц до начала работы государственной аттестационной комиссии.

2. Выбор и утверждение темы квалификационной работы

Обращаясь к проблеме выбора темы исследования квалификационной работы, следует рекомендовать студентам следующее. В связи с тем, что за весь период образования надлежит подготовить и защитить три работы (6 семестр — курсовую по ТиМФК, психологии или педагогике; 8 семестр — курсовую по специализации в рамках выпускающих кафедр; 10 семестр — квалификационную), студентам целесообразно таким образом осуществить выбор темы исследования, чтобы оно имело пролонгированный (продолжительный) и сопряженный (взаимосвязанный) характер. Это означает, что первое исследование связано со вторым и оба — с третьим; результаты каждой из предыдущих работ составляют часть и основу последующего.

Так, например, исследование на тему: «Возрастные особенности воспитания выносливости» предполагает освещение теоретико-методических основ воспитания этого качества (работа по ТиМФК, 3 курс, 6 семестр). Далее (в работе по специализации, 4 курс, 8 семестр) этот материал может быть использован в работе на тему: «Особенности воспитания выносливости у юных боксеров на этапе специализированной базовой подготовки». В квалификационной работе (5 курс, 10 семестр) накопленные теоретические данные и материалы при условии их экспериментального обоснования (в естественных условиях спортивной подготовки юных боксеров) составляет ее суть и основу.

7

3. Структура выпускной квалификационной работы

Выпускная квалификационная работа, выполненная в педагогических вузах, предполагает следующие структурные элементы:

-титульный лист;

-оглавление;

-введение;

-основное содержание работы, состоящее обычно из двух или трех глав (по усмотрению студента), представленных каждая не менее чем двумя параграфами;

-выводы;

-практические рекомендации;

-список использованной литературы;

-приложения (при необходимости).

Примерный объем дипломной работы должен составлять 35—50 машинописных страниц.

На титульном листе указываются: министерство, которому подчинено образовательное учреждение, название вуза, в котором выполнялась дипломная работа, а также института и выпускающей кафедры; фамилия, имя и отчество автора (полностью); полное название квалификационной работы; фамилия, инициалы, ученое звание и степень руководителя; место и год выполнения работы.

Оглавление дипломной работы помещается сразу после титульного листа на 2 странице и показывает ее структуру по главам и параграфам, против названия которых проставляется номер страницы, с которой начинается текст соответствующего раздела работы. Названия глав и параграфов должны точно и в той же последовательности повторяться в тексте.

Введение содержит четкое и краткое обоснование актуальности темы квалификационной работы, формулировку цели и задач исследования, выдвигаемой гипотезы, описание использованных при выполнении работы методов исследования, определение практической значимости. Для более полного обоснования темы исследования необходимо определить его объект и предмет. Во введении характеризуется состояние проблемы (на основе критического анализа литературы и изучения практики). Однако, чтобы излишне не расширять объем введения (в нем обычно сосредоточены основные аспекты работы), обзор литературных и других источников, равно как и характеристику изучаемой проблемы, в современной практике часто включают в первую главу.

Тем не менее, введение содержит достаточно строгую иерархичность расположения основного методологического аппарата исследования. Следует рекомендовать следующую последовательность изложения: актуальность (объем около 1,2—2,0 машинописных страниц); цель работы; ее объект и предмет, гипотеза; основные задачи работы; практическая значимость исследования, его организационная база.

Следует отметить также обязательность определения и изложения в работе показанного выше аппарата исследования. Объем введения обычно составляет приблизительно 4—6 страниц.

В первой главе описывается, как правило, состояние проблемы в теории и практике; излагаются теоретические основы и краткая история поставленной проблемы.

Важно, однако, тексту первой главы придать определенную логику, сущность которой заключается в последовательности изложения материала в содержании параграфов.

Изначально следует обратиться (в содержании первого параграфа I главы) к тем основным предпосылкам, которые обуславливают постановку и решение проблемы (вопроса) исследования. Сделать это целесообразно с позиций культурологического, личностного и деятельностного подходов, раскрывающих соответственно физическую культуру и ее ценности как часть культуры общества и личности; что только с

8

присвоением ценностей культуры (в том числе и физической) можно прогнозировать становление личности и ее важнейших культурологических характеристик; что на этом пути физкультурно-спортивной деятельности принадлежит одна из ведущих ролей. Тем не менее столь широко представленные подходы вполне укладываются в поле практики любого исследования в сфере физической культуры (образователь-ного процесса, процесса спортивной подготовки и т.д.).

Далее важно осуществить изложение материала, непосредственно касающегося объекта и предмета исследования. Иными словами, следует показать текущее состояние вопроса, преломляя содержание излагаемого в литературе с объектом и предметом собственного исследования.

Более конкретным и максимально приближенным к гипотезе исследования представляется содержание последующего (последующих) параграфа I главы. И коль скоро гипотеза раскрывает те условия, реализация которых приведет к достижению цели и задач исследования, то содержание материала и должно быть посвящено тому, как эти условия «выглядят» в настоящее время в литературе.

Таким образом, все содержание I главы посвящено, во-первых, анализу литературных данных в отношении проблемы (вопроса) исследования и, во-вторых, вскрытию тех основных противоречий (несоответствий) текущего состояния вопроса требованиям (потребностям) практики (социальной, личностной).

К вышеизложенному добавим, что объем материала I главы без введения должен составлять примерно 20 5 страниц машинописи.

Вторая глава отражает методику проведения и организации исследования.

Вторую главу также следует представить как минимум двумя разделами (параграфами). Допустимо и трехраздельное описание материала главы (в случае необходимости детальнее показать сущность организации исследования).

Первый раздел II главы посвящен обозначению группы методов исследования и, самое главное, их конкретному описанию (подробное описание частных методов регистрации различных состояний человека, измерений и т.д.). Необходимо показать значение констатирующего и формирующего педагогического экспериментов в реализации цели и задач исследования (т.е. представить, какие задачи разрешены с их использованием; на что они направлены).

Второй раздел главы необходимо посвятить возможно более полному (в рамках установленных объемов II главы — около 15 страниц) описанию конкретных мер педагогического воздействия, обуславливающих достижение поставленной перед исследованием цели. Как правило, в этом разделе дается программно-содержательное обеспечение формирующего эксперимента.

Существенно также и то, что в полном объеме этот материал не может быть включен в основной текст ВКР. В этой связи необходимо показать суть формирующих воздействий, тогда как детальное изложение программно-содержательного обеспечения можно представить в приложении.

Завершает вторую главу материал, относящийся к организации исследования. В нем необходимо отразить состав участников эксперимента (их возраст, пол, уровень подготовленности и т.д.), количество опытных и контрольных групп; как проходил (в организационном смысле) констатирующий и формирующий эксперимент (где был организован, кто проводил и т.д.).

Безусловно, что изложение содержания второй главы может быть подчинено иной логике, которая обусловлена спецификой исследования.

В третьей главе описываются полученные результаты; дается их возможно всесторонний и объективный анализ; делаются обобщения. В тексте третьей главы обычно помещают также необходимый табличный и иллюстративный (рисунки, схемы) материал; при необходимости часть материала выносится в приложения.

9

При изложении материала III главы следует ориентировать ее содержание на полное соответствие теме исследования, гипотезе и задачам; результаты исследования необходимо должны подтверждать их. Вполне естественно при этом, что в содержании должен быть представлен фактологический материал, полученный автором и проиллюстрированный цифровыми данными.

Важным представляется освещение в этой главе основных условий (их комплекса), способствующих разрешению цели исследования. Выгодно отличит работу и сопоставление результатов с уже имеющимися в литературе; попытка увидеть в своей работе отличия от «традиционности» и новизну исследования.

Здесь уместно также отметить, что содержание III главы может быть включено в содержание II главы в качестве заключительного параграфа (в случае, если соискатель и научный руководитель остановились на двухглавной структуре работы).

Вконце работы формулируются основные выводы, в которых резюмируются результаты проведенного исследования. Выводы необходимо строить так, чтобы все атрибуты исследования (актуальность, объект, предмет, гипотеза и др.) не противоречили друг другу, а уточняли и помогали бы осмыслить процессы проведенного исследования. Важнейшее требование к выводам — их краткость, обстоятельность и утверждающий характер.

Выводов не может быть много; оптимальное их количество в квалификационной работе — 3 - 4. Упрощенная схема представления выводов такова. Как правило, первый вывод отражает актуальность исследования, показывает (с опорой на некоторые данные первой главы), сколь значимо предпринятое исследование для социальной теории и практики. Второй вывод (точнее, вторая часть выводов), возможно, утверждает то, за счет чего исследуемый вопрос может быть разрешен (т.е. за счет каких педагогических воздействий или педагогических условий). При обширности педагогических условий выводов, отражающих причины позитивных сдвигов, может быть два. Завершающая часть выводов содержит конкретный цифровой материал, подтверждающий гипотезу и достижение цели исследования.

Практические рекомендации должны отражать практическую значимость исследования. В случае их большого объема они могут быть оформлены в виде отдельной брошюры (например, пакет разработанных планов-конспектов уроков с преимущественным использованием подвижных игр для эффективного формирования двигательных способностей учащихся).

Всписок литературы включаются все использованные автором дипломной работы литературные источники (не менее 30). Образец оформления библиографического списка смотрите в разделе «Рекомендуемая литература».

Вприложениях приводится материал, который, по мнению автора, имеет второстепенное значение, мешает и загромождает восприятие основного текста.

4. Оформление квалификационной работы

Внешнее оформление квалификационной работы должно точно соответствовать требованиям, предъявляемым к работам, направляемым в печать. Текст работы должен быть напечатан на пишущей машинке или принтере с применением черной ленты средней жирности через два интервала, на одной стороне стандартного листа белой односортной бумаги формата А4 (размером 210 297 мм) с полями: левое — 30 мм, верхнее — 20 мм, правое — 10 мм, нижнее — 25 мм. Текст и другие отпечатанные и вписанные элементы квалификационной работы по насыщению должны быть черными, контуры букв и знаков

— четкими, без расплывающейся краски. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки, страницы и всей квалификационной работы.

Текст на иностранных языках может быть целиком впечатан или вписан от руки.

Все страницы квалификационной работы, включая иллюстрации и приложения,

10

нумеруются по порядку, от титульного листа до последней страницы без пропуска, повторений, литерных добавлений. На фотографиях должен быть проставлен номер страницы, на которой она наклеена. Первой страницей считается титульный лист, на ней цифра «1» не ставится; на следующий странице проставляется «2» и т.д. Порядковый номер печатается в середине верхнего поля страницы.

Весь текст квалификационной работы следует излагать строго по оглавлению от левого поля в 5 печатных знаков.

Не рекомендуется вести изложение от собственного имени («Я утверждаю...», «По моему мнению...» и т.п.). Лучше писать в третьем лице множественного числа (нами изучены, мы наблюдали) или в такой форме: на рисунке изображены, в таблице показаны и т.п.

Список использованной литературы оформляется по правилам библиографического описания в алфавитном порядке авторов сначала на русском, а затем на иностранных языках. Ссылки на литературные источники в тексте квалификационной работы приводятся по единой схеме, например: [1, с. 35—36] — ссылка на первый источник в списке, страницы 35—36.

Ссылки на иллюстрации позволяют упростить и существенно сократить текст. Все иллюстрации, помещенные в работе (графики, схемы и др.), называются рисунками. Цифровой и квалификационный материал группируется в тексте в виде таблиц. Все рисунки и таблицы помещают, как правило, после текста, где они упоминаются впервые, или на следующей странице, нумеруются последовательно и должны иметь сквозную нумерацию (таблицы — свою, рисунки — свою). В случае большого количества иллюстраций их можно вынести в приложения. Важно также и то, что все таблицы и рисунки должны иметь свое название.

Все таблицы, рисунки, чертежи, схемы, графики, фотографии как в тексте квалификационной работы, так и в приложении должны быть выполнены на стандартных листах размером 210 297 мм или наклеены на них. (Оформление таблиц и рисунков см. в приложениях 8 и 9.)

Ссылки на номер иллюстрации или таблицы помещают по ходу текста, к которому они относятся и пишутся сокращенно (табл. 3; рис. 5). Сокращения остаются и при ссылке на несколько рисунков или таблиц (рис. 2 и 3; табл. 1,2 и 6).

5. Технология защиты выпускной квалификационной работы

После окончательного согласования с руководителем черновика квалификационной работы автор приступает к ее окончательному оформлению.

При брошюровке квалификационной работы составляющие ее разделы располагаются в следующем порядке: титульный лист (по установленному образцу); оглавление; введение, основной текст, включающий необходимый иллюстративный, графический, цифровой и другие материалы; выводы; практические рекомендации; список использованной литературы; приложения.

Окончательно оформленная квалификационная работа подписывается автором и представляется руководителю.

Защита квалификационных работ проводится на открытом заседании ГЭК. О месте и времени защиты с указанием тематики работ и фамилии их авторов деканат инстиута заблаговременно извещает студентов и преподавателей.

Непосредственно на защите выпускник делает краткий доклад (в пределах 10—12 минут), в котором излагает актуальность квалификационной работы, характеризует цели и задачи, объект, предмет и методы исследования, выдвинутую гипотезу; обосновывает полученные результаты и выводы; указывает практическую значимость работы.