новая папка 1 / 543062

Столяров В.И. Инновационные принципы и программы развития массового спорта // Научно-практическая конференция «Массовый спорт: организация, оснащение, поддержка» (26-27 сентября 2013 г., г. Москва).

Тезисы. – М., 2013. – С. 24–31.

ИННОВАЦИОННЫЕ ПРИНЦИПЫ И ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МАССОВОГО СПОРТА

д.ф.н., проф. В.И. Столяров, РГУФКСМиТ, Москва

В научных публикациях, в официальных документах в течение многих лет, в том числе и в последние годы, провозглашаются призывы к широкому развитию массового спорта («спорта для всех») и преодолению однобокой ориентации (финансовой, организационной и т.д.) на спорт высших достижений. Но для практической реализации этих призывов необходим отказ от традиционных и переход на инновационные принципы развития массового спорта, разработка и практическая реализация соответствующих программ.

Принципы развития массового спорта

Кчислу традиционных принципов развития массового спорта относятся следующие.

Отличие массового спорта («спорта для всех») от спорта высших достижений

усматривается в том, что он ориентирован на бóльшее число спортсменов (т.е. «более массовый») или что для его участников характерны более низкие (по сравнению со спортсменами высокого класса) спортивные результаты. При таком понимании фактически признается лишь одна разновидность спорта – «спорт высших достижений», а «спорт для всех» («массовый спорт») оценивается как «резерв» этого спорта. Такое понимание массового спорта приводит к ошибочному пониманию его, задач, форм и методов их решения и к его недостаточному финансированию.

 В качестве основной (а часто единственной) рассматривается задача вовлечения как можно бóльшего числа людей в занятия спортом. Предполагается, что эти занятия непременно обеспечат физическое и духовное оздоровление спортсменов, сформируют здоровый образ жизни, решат проблемы с наркотиками и асоциальным поведением и т.д. Упускаются из виду многочисленные субъективные и объективные факторы, от которых зависит влияние спортивной деятельности на личность и социальные отношения.

 Главное значение для повышения массовости занятий спортом придается

строительству многочисленных спортивных сооружений (причем, чаще всего они предназначены для подготовки спортсменов высокого класса). Упускается из виду, что при отсутствии сильной мотивации человек вряд ли включится в активные и регулярные занятия спортом. Основные надежды на ее формирование возлагают на пропаганду этих занятий (соответствующие лозунги, призывы). Однако основное значение в плане имеет наличие у человека реальных стимулов включения в спортивную деятельность, которые в первую очередь создаются привлекательностью для него этой деятельности.

Инновационные принципы развития массового спорта как минимум предполагают следующее.

1. Принципиальное различие массового спорта от спорта высших достижений состоит прежде всего в целях и задачах: в первом приоритетными являются задачи – здоровье, отдых, развлечение, общение людей и т.п., во втором – победа в соревнованиях, установление рекорда и т.п. Эти задачи определяют и другие их различия, в том числе в массовости, в уровне спортивных достижений и т.д.

2. Важное значение имеет не только вовлечение людей в занятия спортом, но и обеспечение максимально возможной социокультурной и педагогической эффективности

этих занятий, предотвращение возможного негативного влияния спортивного соперничества на личность и социальные отношения.

3. Существенное различие в целях и задачах массового спорта от спорта высших достижений требует принципиально иных подходов к организации спортивной деятельности.

Как обосновано в моих публикациях, особенно важное значение имеет способ организации соперничества (принципы подхода к формированию программы спортивных соревнований, системы определения победителей, состава участников и т.д.) [см.: 11, 12, 13].

Традиционно применяется следующий способ.

Участники соревнования с учетом пола, возраста, уровня подготовленности распределяются по группам (в частности, инвалиды соревнуются отдельно от других лиц).

Программа соревнований предполагает узкую специализацию участников.

По итогам соревнования участникам присваивается определенное место, причем количество мест равно количеству участников. При определении мест участников

учитываются только их результаты и соблюдение правил вида спорта; не принимаются во внимание нравственные аспекты поведения. На одно место не может быть поставлено несколько участников: ставится задача на основе одного основного или ряда дополнительных критериев сравнить их результаты и, учитывая разницу (даже минимальную) по каким-то показателям, обязательно выяснить, у кого результат лучше, а у кого – хуже.

Такой способ организации соперничества в полной мере соответствует целям и задачам спорта высших достижений: вырабатывает у участников соревнования стремление к физическому совершенствованию, формированию волевых и других психических качеств, постоянному улучшению спортивных результатов, повышает привлекательность спортивных соревнований и т.д. Вместе с тем он существенно снижает для многих людей привлекательность спорта: они не желают участвовать в спортивных соревнованиях, опасаясь проигрыша и связанных с ним негативных последствий. С другой стороны, у тех, кто активно и регулярно занимается спортом, часто возникает такая сильная мотивация на высокие спортивные достижения, победу, что они стремятся добиться этого любой ценой – даже за счет здоровья и нарушения нравственных принципом [см.: 11, 12, 13].

4. Из вышеизложенного следует, что для эффективного развития массового спорта необходимы не только строительство новых спортивных сооружений, ориентированных именно на массовый спорт, более высокий уровень финансирования этого спорта, активизация его пропаганды и т.д. В первую очередь необходимо формирование у людей сильной мотивации на массовый спорта на основе существенного повышение его привлекательности. Особенно важное значение в этом плане имеет разработка и внедрение в практику таких программ развития массового спорта, которые предусматривают инновационные способы организации игрового соперничества и сотрудничества. В настоящее время в различных странах накоплены определенный опыт использования таких программ.

Инновационные программы развития массового спорта

Инновационные программы развития массового спорта, основанные на внесение определенных изменений в традиционный способ организации соперничеств а, можно разделить на две группы.

I. Частичная модификация традиционного способа организации соперничества.

Такого рода программы предусматривают изменение лишь отдельных элементов данного способа.

Новые принципы подхода к программе спортивных соревнований. Данные принципы прежде всего предполагают переход от узкоспециализированного спорта, ориентирующего спортсменов на узкую специализацию, формирование и развитие крайне ограниченного круга качеств и способностей, к такой его модели, которая ориентирована на многосторонне развитого спортсмена, требует проявления от него многосторонних способностей. В рамках

этого направления можно выделить два существенно отличающихся друг от друга варианта решения обсуждаемой проблемы.

Первый вариант предусматривает объединение в программе спортивного соревнования различных физических упражнений, дисциплин какого-то вида спорта или нескольких видов спорта. Хотя данная программа соревнования является «комплексной», «интегративной», но эта комплексность, интегративность не выходит за рамки физических упражнений и традиционных видов спорта.

К числу такого рода инновационных программ относятся прежде всего соревнования, которые связаны с использованием тестов физической подготовленности и включают в себя разнообразные физические упражнения, требующие от участников общей выносливости, гибкости, быстроты, координации движений, скорости, силы и т.д.

Иллюстрацией может служить программа соревнований, разработанная в Японии . Она включает в себя 5 тестов (прыжки в длину с места, наклон вперед из положения лежа, отжимания, челночный бег и бег на 5-минутную дистанцию), которые могут выполнять лица различного пола и возраста, начиная с 4-летнего возраста (бег на 5-минутную дистанцию – с 8 лет). Результат, показанный в каждом упражнении, переводится в определенную сумму баллов (от 0 до 10). Наряду с оценкой отдельного упражнения определяется и комплексная оценка за 5 упражнений [см.: 15].

В США разработана и реализует программа под названием «Вызов президента». Она включает в себя 5 упражнений: бег на 1 милю (1609 м.), челночный бег, подтягивание в висе (мальчики) и вис на согнутых руках (девочки), сгибание туловища из положения лежа на спине и наклоны вперед с прямыми ногами из положения сидя. Аналогичная программа очно-заочных соревнований для школьников разработана в нашей стране под названием «Президентские состязания». Она включает в себя выполнение 5 упражнений – прыжок в длину с места, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, поднимание туловища из положения лежа на спине, удержание тела в висе на перекладине и наклон вперед из положения сидя. В соответствии с Указом Президента РФ (2011 год) для учеников общеобразовательных школ теперь проводятся не только Президентские состязания, в которых класс-команды сдают Президентские тесты, участвуют в состязаниях по неолимпийским видам спорта и в «Веселых стартах», но также Президентские спортивные игры – соревнования по четырем олимпийским видам спорта между сборными командами школ.

Популярность приобретает такой новый комплексный вид спорта, как полиатлон.

В г. Ростов-на-Дону разработана и реализуется в рамках муниципальной программы «Здоровье нации» программа спортивного многоборья под названием «мультиспорт» (автор

– С.Н. Литвиненко). Данная программа включает в себя 14–18 видов упражнений, позволяющих оценить основные физические качества – скорость, силу, выносливость, гибкость, координацию, равновесие, меткость и др. Каждое упражнение оценивается по 5 – балльной шкале: 5 баллов соответствует уровню кандидата в мастера спорта по данному или близкому к нему упражнению, 4 балла – уровню 1–го или 2–го взрослого разрядов, 3 балла может получить каждый физически развитый человек независимо от профилирующего вида спорта, 2 балла участник получает за низкий уровень развития данного качества, 1 балл – за аккуратное выполнение упражнения независимо от результата (за исключением бросков в баскетбольное кольцо и в футбольные ворота). Для перевода результатов каждого вида программы в баллы по 5–балльной шкале составлены соответствующие эмпирические таблицы [см.: 5].

Второй вариант «многосторонней» модели спорта предусматривает объединение, интеграцию в программе соревнования не различных физических упражнений, дисциплин какого-то вида спорта или нескольких видов спорта, как в первом варианте, а разных форм и видов деятельности, требующих проявления от спортсмена соответствующих многосторонних способностей. Такой подход в последние годы получает все более широкое распространение. Наиболее ярко он проявляется в попытках обеспечить в программе соревнований интеграцию спорта с искусством [см.: 2, 8]. В последние годы практикуется

проведение фестивалей спорта и искусства, культурно–спортивных праздников, программа которых наряду со спортивными соревнованиями включает в себя творческие конкурсы, а также выступления артистов: танцоров, певцов, музыкантов и др.

Новые принципы подхода к определению и поощрению достижений участников спортивного соревнования. К числу таких принципов прежде всего относится введение поощрений не только для победителей соревнований, но и для тех участников, кто демонстрирует высоконравственное поведение в ходе соперничества.

Примером такого подхода служит система наград Международного Комитета Фэйр Плэй для спортсменов, тренеров и других лиц, демонстрирующих поведение в духе принципов Фэйр Плэй (честной игры). Для формирования поведения спортсменов в духе этих принципов вводятся также определенные изменения в правила соревнований, позволяющие наказывать тех спортсменов, которые отступают от норм честной спорти вной борьбы. Важным методом повышения ориентации спортсменов на поведение в соответствии с принципами Фэйр Плэй является организация конкурса «честной игры» не только для спортсменов высокого класса, но также для участников массовых спортивных соревнований (например, по футболу), в том числе для детей и подростков.

Изменение принципов подхода к составу участников спортивных соревнований . Иногда предлагается изменение лишь численного состава участников в традиционных видах спорта. Иллюстрацией являются возникающие в последние годы «малые формы» общеизвестных и популярных спортивных игр. В этих играх сохраняются характерные для них движения и действия и в определенной мере традиционное содержание. В то же время не требуется полных больших составов, как например: в футболе – 22 человек, в хоккее – 12 участников, в баскетболе – 10 игроков, в волейболе – 12 человек, а могут участвовать от 4 до 6 человек, что значительно упрощает организацию занятий. Примером может служить игра «уличный баскетбол», которой занимаются самостоятельно, без участия тренера, а также

мини-футбол, пляжный волейбол, пляжный гандбол, стритбол, регбол и др.

Важный аспект модификации традиционного подхода к составу участников соревнования с целью воспитания гуманистического отношения к спорти вным соревнованиям – создание условий для того, чтобы в спортивном соревновании совместно и на равных могли участвовать люди разного пола, возраста, физического состояния и т.д. Для этого разрабатывается методика, позволяющая сравнивать результаты лиц различного пола и возраста. Несколько таких программ, которые разработаны в США (программа «Вызов президента»), в нашей стране («Президентские состязания», «Мультиспорт»), в Японии и основаны на выполнении участниками соревнования определенных физических тестов, уже упомянуты выше. К числу такого рода программ относится и пользующееся популярностью Российское молодежное многоборье. На основе системы простейших тестов и упражнений оно позволяет определить и сравнить уровень физической подготовленности детей и молодежи разного возраста.

Еще один аспект изменения подхода к составу участников спортивных соревнований с целью воспитания гуманистического отношения к спортивным соревнованиям – предложения об интернациональном составе игровых и эстафетных команд международных спортивных соревнований. По мнению ряда специалистов, это могло бы создать условия к ослаблению национализма и шовинизма – основного зла Олимпийских игр и других международных спортивных соревнований. В качестве примера ссылаются на совместное выступление в легкоатлетической эстафете Кубка мира 1981 г. бегунов из Швеция, Бельгии, ФРГ и Голландии. Недавно стали проводиться Юношеские Олимпийские игры. В первых летних Юношеских Олимпийских игра (Сингапур, 2010 г.) спортсмены соревнов ались в 29 видах спорта, включающих 201 дисциплину. Важной особенностью Игр было участие в отдельных номерах программы смешанных команд (юноши и девушки), проведение комбинированных соревнований, а также участие континентальных сборных команд.

Особенно важное значение имеет создание условий, при которых лица с ограниченными возможностями (инвалиды) на равных могут соревноваться с теми, кто не

имеет ограничений. Вариант решения этой проблемы предлагает олимпийская программа «Объединенный спорт», которая создана Международной организацией Специальная олимпиада в 1989 году в целях расширения возможностей спортсменов, стремящихся выйти на новый уровень спортивной подготовки и активно участвовать в жизни общества. Эта программа предусматривает совместное участие в командных тренировках и соревнованиях примерно равного количества спортсменов с отклонениями в умственном развитии и спортсменов без отклонений в умственном развитии (партнеров). Все члены команды (спортсмены Специальной олимпиады и партнеры) должны быть примерно одинакового возраста и уровня способностей [см.: 3].

Инновационные формы и методы повышения ориентации участников спортивных соревнований на сотрудничество. Часто для достижения этой цели советуют делать акцент на выявление победителей в командных, а не индивидуальных соревнованиях: например, проводить соревнования как командные и при этом учитывать не только общее количество участников, но и число членов команды, выполнивших определенный норматив .

Повышение ориентации участников соревнования на сотрудничество лежит в основе так называемых «кооперативных игр», при проведении которых учитываются не личные достижения отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников, объединенных в единую команду. Например, при проведен ии соревнований по легкой атлетике – в беге, прыжках, метании и т.д. – результаты, показанные всеми участниками, суммируются, и этот общий результат сравнивается с тем, который они показывали ранее [см.: 20].

«Адаптационная модификация» спортивных соревнований (вида спорта). Термин «адаптационная модификация» автор статьи использует для обозначения такого инновационного подхода к спортивному соревнованию (спорту в целом), который ориентирован на адаптацию всех его аспектов и компонентов (программы, правил, системы определения и поощрения победителей и т.д.) к возрасту, подготовленности спортсменов, специфическим задачам, которые планируется решить, и т.д. Цель такой адаптации – повысить привлекательность спортивного соревнования (вида спорта) и его позитивное влияние на здоровье, физическую подготовленность, личностные качества, социальные отношения

Усилия отечественных и зарубежных специалистов в решении данной проблемы направляются в двух основных направлениях.

1) Предпринимаются попытки разработать новые виды спорта [см., например: 16, 17]. При этом в первую очередь имеются в виду такие его виды, которые пригодны для людей разного пола, возраста, физической подготовки и дают высокий оздоровительный эффект [см., например: 6].

2) Усилия направления на модификацию традиционных соревнований (видов спорта), чтобы сделать их более демократичными, гуманными, доступными для всех людей независимо от возраста, уровня подготовки, состояния здоровья (инвалидности) и т.д.

Особенно важное значение придается адаптационной модификации спорта для детей. Иллюстрацией может служить программа спортивной активности детей под назван ием «Киви-спорт», которая разработана и реализуется в Новой Зеландии, программа адаптации для детей 40 традиционных видов спорта, разработанная в Канаде, программа под названием «Австралийский спорт», а также программа адаптационных изменений в детском теннисе «10 и младше» международной теннисной ассоциации ITF [см.: 4, 18, 19, 22].

Значительный интерес предусматривает методика модификации традиционных игр и спортивных соревнований, которую разработали американские специалисты Г.С. Дон Моррис и Джим Стиль. Эта методика имеет целью при организации игрового соперничества на основе изменения правил, оборудования и т.д. адаптировать известные игры и создавать новые, в которых используется широкий круг материалов и оборудования и которые предназначены для детей и молодежи разного возраста и способностей, для проведения в любых местах – в спортивном зале, во дворе, в лесу и т.д. В ходе использования новых игр

ставится задача не только развития двигательных умений и повышения уровня физической подготовленности, но также формирования когнитивных умений, самооценки, чувства общности и т.д. Особенно важное значение придается активному, эмоциональному и социальному включению человека в игры. На основе этой методики в ходе организации игрового соперничества при использовании тех или иных игр модифиц ируется инвентарь, изменяется время и правила игры, игровые позиции игроков, команды формируются с учетом уровня развития двигательных навыков, при необходимости сокращается или увеличивается число игроков в команде, ставится задача, чтобы игроки противоположных команд соответствовали друг другу по росту, весу, возрасту, физической зрелости и уровню развития игровых навыков, была обеспечена безопасность всех участников игры и т.д. [см.:

21].

Важное значение придается модификации традиционных спортивных игр и соревнований к особенностям лиц с ограниченными возможностями (инвалидов) [см.: 9]. Особенно пристального внимания в этом плане заслуживают аспекты организация игрового соперничества на спортивных соревнованиях Специальной олимпиады [см.: 3].

2. Целостно–альтернативный способ организации игрового соперничества.

Данный способ предусматривает модификацию всех основных принципов традиционного способа. Этот способ предложен и обоснован в новом гуманистическом проекте под названием «СПAPT» (SpArt) [см.: 10]. Данное название, придуманное автором проекта, расшифровывается двояко:

как сокращение, составленное из первых букв русских слов: «Союз Поклонников Активного Разностороннего Творчества»;

как аббревиатура из слогов трех английских слов: Spirituality – духовность, «Sport»

–спорт и «Art» – искусство.

Спартианский способ организации игрового соперничества, используемый при проведении «Спартианских игр», отличается от традиционного по всем своим параметрам:

принципам формирования программы соревнования, состава его участников, системы выявления и поощрения победителей и т.д. Вот его основные особенности.

1. Инновационные принципы формирования соревновательной программы Игр. Предусматривается, что программа включает в себя комплекс таких состязаний и конкурсов, которые:

■предполагают не просто следование инструкциям по выполнению заданий организаторов, а творческое выполнение этих заданий, т.е. призваны содействовать проявлению и развитию творческих способностей участников;

■являются уникальными по сравнению с обычными, традиционными соревнованиями

по тем или иным видам спорта, с художественными конкурсами в различных видах искусства (пении, танцах, рисовании и т.д.) и другими аналогичными соревнованиями и конкурсами;

■требуют от участников проявления многосторонних качеств и способностей – физических качеств, спортивного и художественного мастерства, юмора и др., их проявления

вразных видах творческой деятельности;

■позволяют сравнить и оценить уровень целостного (гармоничного и

разностороннего) развития участников.

2. Инновационный подход к системе определения и поощрения победителей. При оценке выступления участников, прежде всего, оценивается (на основе четких критериев) их поведение. Принимаются во внимание индивидуальные особенности каждого участника (пол, возраст, наличие инвалидности, ее характер и т.д.). При выявлении победителей отдельных соревнований, конкурсов и Игр в целом учитываются лишь существенные различия в результатах участников. Поэтому количество мест, которые они могут занимать, незначительно (как правило, их не больше пяти) и на каждом месте может быть не один, а много участников. При определении победителей Игр в целом учитывается выступление участников во всех состязаниях и конкурсах, включенных в программу. Кроме того,

поощряются: преодоление участником результатов, которые он сам показывал раньше, нравственное поведение, красота поступков, творчество, юмор, физическое совершенство, спортивное мастерство, эстетическая культура, знания и т.п.

3. Инновационные формы организации и поощрения сотрудничества участников Игр:

организация не только соревновательных, но и несоревновательных игр – например, «новых игр» («творческих игр», «игр доверия», «Playfair» и т.д.), получивших широкое распространение в США, Германии и других странах [см., например: ];

организация «кооперативных игр», когда учитываются не личные достижения

отдельных участников или команд, соревнующихся друг с другом, а достижения всех участников в целом, объединенных в единую команду;

использование принципа ротации (обмен игроками между командами – в ходе одной игры или в ходе турнира);

проведение соревнований между командами со «смешанным» составом, когда из

участников создаются новые команды, каждая из которых включает в себя представителей основных команд.

4. Инновационный подход к составу участников Игр. В Спартианских играх участвуют и на равных соревнуются друг с другом лица разного пола, возраста, физического состояния и т.п., в том числе лица с ограниченными возможностями (инвалиды) и те, кто не имеет таких ограничений [см.: 11, 12, 14].

Многолетний (с 1991 г.) опыт проведения Спартианских игр показал высокое социокультурное, гуманистическое значение используемого на них инновационного способа организации игрового соперничества и сотрудничества. Этот опыт получил одобрение и поддержку со стороны Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ, Министерства образования и науки РФ, Олимпийского комитета России, ОГ ФСО «Юность России», других государственных и общественных организаций. В 1997 г. Государственный комитет по делам молодежи присудил спартианской программе первое место в конкурсе инновационных программ работы с молодежью. Эта программа выиграла проведенный Государственным комитетом РФ по физической культуре и спорту 25 октября 2002 г. открытый конкурс инновационных оздоровительных и физкультурно–спортивных технологий для внедрения в образовательных учреждениях г. Москвы.

Литература

1.Альтернативные модели спорта: Сб. ст. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1997.

2.Духовность. Спорт. Культура. Вып. 3. Спорт и искусство: альтернатива – единство – синтез?: Сб./Сост. и ред. В.И.Столяров. – М.: РАО, Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1996. – 180 с.

3.Евсеев С.П. Адаптивный спорт // Наука о спорте. Энциклопедия систем жизнеобеспечения/Редактор В.И. Столяров. – М.: Издательство ЮНЕСКО, Издательство EOLSS, Издательский Дом МАГИСТ–ПРЕСС, 2011.–С. 517–539.

4.Киви-спорт // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран/Тематическая подборка. – М: ВНИИФК, ЦООНТИ-ФиС, 1992. вып. 1. – С. 30-44; вып. 2. – С. 27-46; вып. 3. – С. 33-

47; вып. 4. – С. 18-36.

5.Литвиненко С.Н. Спорт для всех: социально– педагогические технологии. – М: НИЦ «Теория

ипрактика физической культуры», 2005. – 368 с.

6.Поддубная И. Самый здоровый вид спорта в мире – СКВОШ // Теория и практика физ. культуры. – 2005. – № 11. – С. 60.

7.Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий. Перспективы и пути повышения гуманистической ценности современного спорта и олимпийского движения: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – 349 с.

8.Спорт, духовные ценности, культура. Вып. 5. Спорт, эстетика, искусство: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – 266 с.

9.Спорт, духовные ценности, культура. Вып. восьмой. Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами: Сб./Сост. и ред. В.В.Кузин, В.И.Столяров, Н.Н.Чесноков. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК, 1998. – 255 с.

10.Столяров В.И. Проект "СпАрт" // Спортивно–гуманистическое движение СССР. Основные документы. – М., 1990. – С. 13–16.

11.Столяров В.И. Проблема гуманизации современного спорта и комплексная спартианская программа ее решения: российский опыт // Спорт, духовные ценности, культура. Вып. третий: сб. ст.

–М.: Гуманитарный Центр "СпАрт" РГАФК, 1998. – С. 54–263.

12.Столяров В.И. Спартианские инновационные формы и методы воспитания и организации досуга детей и молодежи: пособие для педагогов и организаторов досуга детей и молодежи. – М., 2008. – 231 с.

13.Столяров В.И. Философия спорта и телесности человека: Монография. В 2-х кн. – Кн. 1. Введение в мир философии спорта и телесности человека. – М.: Издательство Университетская книга, 2011. – 766 с.

14.Столяров В.И., Стопникова Е.В. Программы и проекты Спартианских игр, клубов, школ,

игротек, оздоровительных лагерей (1991–2008): Методич. пос. – М., 2008. Часть 1. – 174 с. ; Часть 2. –

163с.

15.Тест по физической подготовленности различных групп населения (опыт проведения тестов в Японии) // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. Вып. 3. – М.: ЦООНТИФиС, 1992. – С. 24-33.

16.Фудзии Хидэеси. Формирование человека и новые виды спорта и физической культуры //

International Higher Education Research, vol. II./Ed. by Masanao Takeda. – Sapporo, Japan: Hokkaido

University, March, 1998. – Р. 15-16.

17.Хидетоши Кодзима, Пасюков П.Н. Японский мини-волейбол – спорт для всех: международный проект // Теория и практика физ. культуры. – № 9. – С. 60–65.

18.Якубовский В.С., Якубовский Г.С., Иванова Т.С. Адаптационные изменения в детском теннисе по программе международной теннисной ассоциации ITF «10 и младше» (аналитический обзор) // Теория и практика физ. культуры. – 2012. № 9. – С. 94–101.

19.Aussie sports: Activities manuel, vol. 1. – Canberra: Australien Sports Commission, 1989. – 48 p.

20.Blumenthal Ekkehard. Kooperative Bewegungspiele. – Schorndorf: Verlag Hofmann, 1987. – 91

S.

21.Morris Don G.S., Stiehl Jim. Changing Kid’s Games. – Human Kinetics Books: Champaign, Illinois, 1989. – 144 р.

22.Sportsheets. Саnadian Olympic Association, 1991.

23.Weinstein Matt & Goodman Joel. Playfair. Everybody’s guide to noncompetitive play. – Impact Publishers, 1988. – 249 p.