новая папка 1 / 310603

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Якутская государственная сельскохозяйственная академия»

Экономический факультет Кафедра «Бухгалтерский учет и финансы»

Методические рекомендации по проведению интерактивного занятия в форме метода проекта по теме 12:

«Анализ финансового состояния и платежеспособности организации»

Дисциплина: Б3.В.ОД.4 «Экономический анализ хозяйственной деятельности»

Направление: 080200 «Менеджмент»

Профиль: «Производственный менеджмент», «Маркетинг»

Якутск – 2014г.

Разработчик методических рекомендаций по проведению интерактивного

«Бухгалтерский учет и финансы» Азарова Лена Викторовна_____________

степень, звание, фамилия, имя, отчество

Методические рекомендации рассмотрены, одобрены и утверждены на заседании Методической комиссии экономического факультета ФГБОУ ВПО «Якутская ГСХА»

Протокол заседания методической комиссии факультета №5 « 14 » февраля 2014 г.

Введение

Метод проектов (метод проблем) возник в начале нынешнего столетия

вСША. Связывался он с идеями, разработанными философом и педагогом Дж. Дьюн, а также с его учеником В. Х. Килпатриком. В Россииидеи проектного обучения возникли практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого

в1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.

Со временем идея метода проекта претерпела некоторую эволюцию и в настоящее время стала интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Суть метода остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим решение этих проблем, умение применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления. Суть рефлекторного мышления – поиск фактов, их анализ, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирование уверенности, основанной на аргументированном рассуждении.

Основным тезисом современного понимания метода проектов является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания применять».

Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.

Проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, но под руководством преподавателя с целью практического решения значимой проблемы. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект» - его прагматичная направленность на результат, который

можно получить при решении той или иной практической проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Для достижения такого результата необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения, установить причинно -

следственные связи.

Основными требованиями к использованию метода проектов является:

-наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска решения;

-практическая значимость предполагаемых результатов;

-самостоятельная (групповая) деятельность студентов;

-структурирование содержательной части проекта;

-использование исследовательских методов, предусматриваемых определенную последовательность действий:

-определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;

-обсуждение методов исследования;

-обсуждение способов оформления конечных результатов;

-сбор, систематизация и анализ полученных данных;

-подведение итогов, оформление результатов;

-выводы, выдвижение новых проблем исследования.

В процессе данного практического занятия формируются следующие компетенции:

-способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

-уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную

иписьменную речь (ОК-6);

-способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);

-способность на основе типовых методик и действующей нормативно-

правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);

-способность выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК- 3);

-способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5).

Цель, правила и критерии оценки. Практическое занятие в форме метода – проекта по теме «Анализ финансового состояния и платежеспособности организации» рассчитано на 8 академических часов.

профессиональных задач:

-дать общую оценку финансового состояния организации;

-рассчитать показатели наличия собственных оборотных средств,

общую величину источников формирования запасов;

-рассчитать показатели обеспеченности запасов предприятия;

-определить степень устойчивости финансового состояния предприятия;

-определить ликвидность баланса;

-определить финансовые коэффициенты;

-оценить вероятность банкротства организации.

2.Перечень раздаточного материала, используемого на занятии:

-методические указания к выполнению практической работы;

-годовая бухгалтерская отчетность предприятий АПК Республики Саха

(Якутия);

-Шеремет А.Д. Теория экономического анализа - учебник;

-конспекты, калькуляторы.

3.Основные правила к выполнению и оформлению проделанной

работы.

-Таблицы следует выполнять с помощью чертежных документов с соблюдением ЕСКД;

-В заголовках графиков, таблиц обязательно проводить буквенные обозначения величин и единиц измерения;

-Расчет следует проводить с точностью до 2-х значных цифр;

-Каждый студент должен предоставить проделанные расчеты с оценкой полученных результатов;

-Если студент не выполнил практическое задание, то он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.

4.Критерии оценки:

-Оценивается степень участия в сборе информации и решении задач, в обсуждении и ответов на вопросы;

-Студенты участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок;

-Зачет ставится при условии выполнения всех работ, предусмотренных программой.

Таблица 1 - Последовательность работы над проектом

Задание для практической работы

Методические указания

Финансовое состояние организации характеризуется размещением и

использованием средств (активов) и источников их формирования.

Для общей оценки финансового состояния организации следует сгруппировать статьи баланса в отдельные специфические группы по признаку ликвидности (статьи актива) и срочности обязательств (статьи пассива). На основе агрегированного баланса осуществляется анализ структуры имущества организации, который в более упорядоченном виде удобно проводить по следующей форме:

Таблица 2 – Аналитическая группировка и анализ актива баланса

Таблица 3 – Аналитическая группировка и анализ пассива баланса

Из аналитического баланса – нетто можно получить ряд важнейших характеристик финансового состояния организации:

Общая стоимость имущества организации = валюте, итогу баланса;

Стоимость иммобилизованных активов = итогу раздела I актива баланса;

Стоимость оборотных (мобильных) средств = итогу раздела II актива баланса;

Стоимость собственного капитала = разделу III. Статья «Доходы будущих периодов» показывает задолженность организации как бы самой себе,

т.е. речь идет о собственных средствах организации, поэтому при анализе суммы по этой строке следует прибавить к собственному капиталу.

Величина долгосрочных кредитов и займов = разделу IV.