новая папка 1 / 684026
.pdfРазработчики: Любичанковский С.В., Джунджузов С.В., Петрич Л.В., Камзина А.Д.
Принято на заседании кафедры истории России 04.04.2019 г., протокол №9
(в связи с изменениями в Положение о ГИА)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 44.03.05
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ ПОДГОТОВКИ), ПРОФИЛИ «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» с 1 января 2019 года
Критерии оценивания выпускной квалификационной работы (ВКР)
Оценивание ВКР осуществляется по следующим критериям:
–критерии содержания:
-обоснованность актуальности темы ВКР;
-обоснование практической и теоретической значимости исследования;
-уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала;
-наличие в ВКР результатов, которые в совокупности решают конкретную научную и (или) практическую
задачу;
-обоснованность и четкость сформулированных выводов;
-адекватность использования методов исследования;
-применение навыков самостоятельной исследовательской работы;
-объем и уровень анализа научной литературы по исследуемой проблеме, релевантность, полнота,
корректность и содержание цитирования, логичность изложения;
–критерии оформления ВКР:
-владение научным стилем изложения, орфографическая и пунктуационная грамотность;
-соответствие формы представления работы требованиям, предъявляемым к оформлению данных работ;
–критерии процедуры защиты ВКР:
-качество устного доклада: логичность, точность формулировок, обоснованность выводов;
-презентационные навыки: структура и последовательность изложения материала, соблюдение временных
требований, использование презентационного оборудования и (или) раздаточного материала, контакт с аудиторией, язык изложения;
-качество ответов на вопросы членов ГЭК: логичность, глубина, правильность и полнота ответов;
-качество ответов на замечания рецензента (рецензентов) (при наличии): логичность, глубина, правильность и
полнота ответов.
Подробно с критериями оценивания ВКР, дифференцированными по четырехбалльной шкале, можно познакомиться в нижеследующей таблице:
Критерии |
«Отлично» |
|
|
|
«Хорошо» |
|
«Удовлетворительно» |
«Неудовлетворительно» |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
Показатели критериев оценивания |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Критерии |
содержания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обоснованность выбора и |
тема актуальна, и ее |
тема актуальна, и ее |
тема актуальна, но ее |
тема актуальна, и ее |
|||||||||||||||
актуальность темы ВКР |
актуальность |
раскрыта |
в |
актуальность раскрыта |
|
актуальность |
раскрыта |
актуальность раскрыта не |
|||||||||||
|
|
полном объеме |
|
|
|
|
|
|
неполно |
|
|
|
|
раскрыта |
|
|
|||
обоснование |
|
в работе |
обоснована |
ее |
в |
работе |
раскрыта |
в работе |
не |
полностью |
в |
работе |
сделана |
||||||
практической |
и |
практическая |
|
|
и |
практическая |
|
и |
раскрыта |
практическая |
и |
попытка |
описать |
||||||
теоретической |
теоретическая |
|
|
|
теоретическая |
|
|
теоретическая |
|
|
практическую |
|
и |
||||||
значимости исследования |
значимость; |
|
|
|
значимость; |
|
|
значимость; |
|
|
|
теоретическую |
|
|
|||||
|
|
цель, поставленная |
в |
цель, |
поставленная |
в |
цель, |
поставленная |
в |
значимость; |
|
|
|||||||
|
|
работе, |
|
достигнута |
работе, достигнута, есть |
работе, |
достигнута |
не |
цель, |
поставленная |
в |
||||||||
|
|
полностью, |
|
о |
чем |
замечания |
|
к |
полностью, т.к. не решены |
работе, |
достигнута |
не |
|||||||
|
|
свидетельствуют |
|
|
последовательности |
и |
некоторые |
поставленные |
полностью, т.к. не решено |
||||||||||
|
|
последовательность |
|
и |
глубине |
изложения |
задачи; есть замечания к |
большинство |
заявленных |
||||||||||
|
|
глубина |
|
изложения |
материала, поставленные |
последовательности |
и |
задач; есть существенные |
|||||||||||
|
|
материала, |
поставленные |
задачи решены; |
|
|
глубине |
|
|
изложения |
замечания |
|
к |
||||||
|
|
задачи решены; |
|
|
работа |
имеет |
материала; |
|
|
|
последовательности |
и |
|||||||
|
|
работа |
|
|
имеет |
определенную |
|
|
работа |
|
|
имеет |
глубине |
изложения |
|||||
|
|
|
|
|
несомненную |
|
|
практическую значимость |
определенную |
|
|
|
материала; |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
практическую значимость |
и описаны |
|
возможности |
практическую |
|
|
|
работа |
|
|
не |
имеет |
|||||||||
|
|
|
|
|
и перспективу внедрения |
|
ее |
практического |
значимость, |
подвергается |
практическую значимость |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внедрения |
|
|
|
сомнению |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разработок выпускника, |
и |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
не |
|
убедительны |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результаты ее апробации |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
уровень |
|
осмысления |
выпускник |
|
|
|
выпускник |
|
|
выпускник |
|
|
|
выпускник |
|
|
|
|||||||||
теоретических вопросов и |
демонстрирует |
высокий |
демонстрирует |
|
демонстрирует |
базовый |
демонстрирует |
|
|
|
||||||||||||||||
обобщения |
|
собранного |
уровень |
|
осмысления |
повышенный |
уровень |
уровень |
|
осмысления |
недостаточный |
|
уровень |
|||||||||||||
материала |
|
|
|
|
теоретических вопросов и |
осмысления |
|
|
теоретических вопросов и |
осмысления |
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
обобщения |
|
собранного |
теоретических вопросов и |
обобщения |
|
собранного |
теоретических вопросов и |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
обобщения |
|
собранного |
материала по теме ВКР |
|
обобщения |
|
|
собранного |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
материала по теме ВКР |
|
|||||||
наличие |
|
в |
ВКР |
ВКР |
|
|
содержит |
ВКР |
|
содержит |
ВКР |
|
|
содержит |
ВКР |
|
|
|
содержит |
|||||||
результатов, |
|
которые |
в |
результаты, |
которые |
в |
результаты, |
|
которые |
в |
результаты, |
|
которые |
результаты, |
|
которые |
в |
|||||||||
совокупности |
|
решают |
совокупности |
решают |
основном |
|
решают |
частично |
|
решают |
совокупности |
не |
решают |
|||||||||||||
конкретную |
|
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
конкретную |
|
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
конкретную |
научную |
и |
||||||||||
(или) |
практическую |
(или) |
|
практическую |
(или) |
практическую |
(или) |
|
практическую |
(или) |
|
|
практическую |
|||||||||||||
задачу |
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
|
задачу |
|
|
|
|
|
|
обоснованность |
|
и |
выводы |
|
|
сделаны |
выводы |
|
позволяют |
выводы |
не |
в |
полном |
выводы |
|
|
|
сделаны |
||||||||
четкость |
|
|
|
|
грамотно, |
|
|
отражают |
судить о |
достоверности |
объеме |
|
|
отражают |
неграмотно, |
не отражают |
||||||||||
сформулированных |
|
сущность |
|
проделанной |
исследования, но не в |
сущность |
проделанной |
сущность |
|
проделанной |
||||||||||||||||
выводов |
|
|
|
|
работы |
и |
|
позволяют |
полном объеме отражают |
работы |
и не |
позволяют |
работы |
и |
не |
позволяют |
||||||||||
|
|
|
|
|
судить о |
достоверности |
сущность |
|
проделанной |
судить |
о |
достоверности |
судить |
о |
достоверности |
|||||||||||
|
|
|
|
|
исследования |
|
|
работы |
|
|
|
исследования |
|
|
|
исследования |
|
|
|
|||||||
адекватность |
|
|
|
методы |
|
исследования |
методы |
исследования |
методы |
исследования |
методы исследования не |
|||||||||||||||
использования |
методов |
адекватны |
|
заявленным |
адекватны |
|
заявленным |
адекватны |
заявленным |
адекватны |
|
заявленным |
||||||||||||||
исследования |
|
|
|
целям и задачам |
|
целям и задачам |
|
целям и задачам |
|
|
целям и задачам |
|
|
|||||||||||||
применение |
|
|
навыков |
исследование базируется |
исследование базируется |
в |
|
исследовании |
в работе |
отсутствует |
||||||||||||||||
самостоятельной |
|
|
на |
|
|
обширной |
на |
|
обширной |
используется информация |
практическая |
|
|
|
||||||||||||
исследовательской работы |
источниковой базе, автор |
источниковой базе, автор |
из ограниченного |
круга |
составляющая; |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
работы |
|
|
|
источников; |
|
|
|
материалы, |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
продемонстрировал |
|
продемонстрировал |
|
выпускник |
|
|
|
используемые |
в |
ВКР, |
|||||||||||
|
|
|
|
необходимые |
навыки |
достаточные |
навыки |
демонстрирует |
|
|
являются плагиатом |
|||||||||
|
|
|
|
анализа источников; |
|
анализа источников; |
|
достаточные |
навыки |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
выпускник |
|
|
выпускник |
|
|
анализа источников |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
демонстрирует |
|
|
демонстрирует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
приобретенные |
навыки |
приобретенные |
навыки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
использования |
методов |
использования |
методов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
сбора |
эмпирической |
сбора |
эмпирической |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
информации, |
|
ее |
информации, |
|
ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
обработки и анализа, о |
обработки и анализа, о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
чем |
свидетельствует |
чем |
свидетельствует |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
теоретическая |
|
и |
теоретическая |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
практическая |
|
части |
практическая |
части |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
работы |
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объем и |
уровень |
анализа |
|
работа |
свидетельствует |
в работе проводится |
в |
работе |
сделана |
работа |
носит |
|||||||||
научной |
литературы по |
о |
глубоком |
анализе |
анализ |
литературы |
по |
попытка |
|
анализа |
реферативный характер |
|||||||||
исследуемой |
проблеме, |
литературы по теме ВКР |
теме ВКР |
|
|
|
литературы по теме ВКР |
|
|
|
||||||||||
релевантность, |
полнота, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
корректность |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
содержание |
цитирования, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
логичность изложения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Критерии |
оформления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
владение научным стилем |
|
работа |
|
написана |
работа |
|
написана |
работа |
написана |
с |
работа |
написана |
||||||||
изложения, |
|
|
грамотно и аккуратно |
грамотно, однако имеется |
ошибками |
и |
имеется |
неграмотно |
|
|||||||||||
орфографическая |
и |
|
|
|
|
|
ряд исправлений |
|
много исправлений |
|
|
|
|
|||||||
пунктуационная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
грамотность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствие |
|
формы |
|
оформление |
и |
объем |
оформление |
и объем |
оформление |
и объем |
оформление |
и объем |
||||||||
представления |
работы |
работы |
соответствуют |
работы |
соответствуют |
работы |
соответствуют |
не |
работы |
соответствуют не |
||||||||||
требованиям, |
|
всем |
требованиям, |
всем |
требованиям, |
всем |
|
требованиям, |
всем |
требованиям, |
||||||||||
предъявляемым |
к |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
предъявляемым к работам |
|||||||||||||||
оформлению |
|
данных |
такого рода; |
|
|
такого |
рода, |
однако |
такого рода; |
|
|
|
такого |
рода, |
имеются |
|||||
работ |
|
|
|
|
работа |
содержит |
все |
имеются |
незначительные |
работа содержит не все |
значительные замечания; |
|||||||||
|
|
|
|
необходимые |
документы |
замечания; |
|
|
необходимые |
документы |
работа содержит не все |
|||||||||
|
|
|
|
и заявленные приложения |
работа |
содержит |
все |
и заявленные приложения |
необходимые |
документы, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
необходимые |
документы |
|
|
|
|
|
|
имеются |
|
значительные |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
и заявленные приложения, |
|
|
|
|
|
|
замечания по наличию и |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
однако |
|
|
имеются |
|
|
|
|
|
|
последовательности |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
незначительные |
|
|
|
|
|
|
|
|
заявленных приложений |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
замечания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Критерии |
процедуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
защиты ВКР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
качество устного доклада: |
выступление |
на защите |
|
выступление на |
защите |
выступление |
на |
защите |
выступление |
на |
защите |
|||||||||||||
логичность, |
точность |
ВКР |
|
структурировано, |
ВКР |
структурировано, |
ВКР |
|
структурировано, |
ВКР не структурировано, |
||||||||||||||
формулировок, |
|
раскрыты |
|
причины |
допускаются |
одна-две |
допускаются |
неточности |
недостаточно |
|
|
|||||||||||||
обоснованность выводов |
выбора |
и актуальность |
неточности |
|
|
при |
при |
раскрытии |
причин |
раскрываются |
причины |
|||||||||||||
|
|
темы, цель и задачи |
раскрытии причин выбора |
выбора |
и актуальности |
выбора |
и |
актуальность |
||||||||||||||||
|
|
работы, предмет, объект и |
и |
актуальности |
темы, |
темы, цели и задач |
темы, цели и задач |
|||||||||||||||||
|
|
хронологические |
рамки |
цели и задач работы, |
работы, предмета, объекта |
работы, предмет, объект и |
||||||||||||||||||
|
|
исследования, |
|
логика |
предмета, |
|
объекта |
и |
и хронологических рамок |
хронологические |
рамки |
|||||||||||||
|
|
выведения |
|
каждого |
хронологических |
рамок |
исследования, |
допущена |
исследования, |
|
|
|||||||||||||
|
|
наиболее |
значимого |
исследования, |
|
|
грубая |
погрешность |
в |
допускаются |
|
|
грубые |
|||||||||||
|
|
вывода; в заключительной |
допускается |
погрешность |
логике выведения одного |
погрешности |
в |
логике |
||||||||||||||||
|
|
части |
доклада |
показаны |
в |
логике |
выведения |
из |
наиболее |
значимых |
выведения нескольких из |
|||||||||||||
|
|
перспективы |
и |
задачи |
одного |
|
из |
наиболее |
выводов, |
которая |
при |
наиболее |
|
|
значимых |
|||||||||
|
|
дальнейшего |
|
|
значимых |
выводов; |
в |
указании |
|
на |
|
нее, |
выводов, |
которые при |
||||||||||
|
|
исследования |
|
данной |
заключительной |
части |
устраняется с трудом; в |
указании на них, не |
||||||||||||||||
|
|
темы, |
освещены вопросы |
недостаточно |
отражены |
заключительной |
части |
устраняются; |
|
в |
||||||||||||||
|
|
дальнейшего |
применения |
перспективы |
и |
задачи |
недостаточно |
отражены |
заключительной части не |
|||||||||||||||
|
|
и внедрения |
результатов |
дальнейшего |
|
|
|
перспективы |
и |
задачи |
отражаются |
перспективы |
||||||||||||
|
|
исследования в практику; |
исследования |
|
данной |
дальнейшего |
|
|
|
и задачи |
дальнейшего |
|||||||||||||
|
|
выпускник |
|
свободно |
темы, |
|
|
|
вопросы |
исследования |
|
данной |
исследования |
|
данной |
|||||||||
|
|
владеет |
темой |
и не |
дальнейшего |
применения |
темы, |
|
|
вопросы |
темы, |
|
|
|
вопросы |
|||||||||
|
|
испытывает трудностей в |
и |
внедрения |
результатов |
дальнейшего |
применения |
дальнейшего |
применения |
|||||||||||||||
еепредставлении, исследования в практику; и внедрения результатов и внедрения результатов
практически |
не |
выпускник |
свободно |
исследования в практику; |
исследования в практику; |
|||||
пользуется |
текстом |
владеет темой, |
однако |
выпускник |
|
владеет |
выпускник |
|
слабо |
|
доклада; |
|
испытывает |
|
|
темой, однако испытывает |
владеет |
|
темой, |
||
речь |
выпускника |
незначительные |
|
|
трудности |
в |
ее |
испытывает значительные |
||
грамотна и |
убедительна, |
трудности |
в |
ее |
представлении, |
|
часто |
трудности |
в |
ее |
|
|
проявляются |
высокий |
представлении, |
редко |
пользуется |
|
|
текстом |
представлении, |
часто |
|||||||||
|
|
уровень |
|
|
|
пользуется |
|
текстом |
доклада; |
|
|
|
|
пользуется |
|
текстом |
||||
|
|
профессионально- |
|
доклада; |
|
|
|
|
речь |
|
выпускника |
доклада; |
|
|
|
|||||
|
|
коммуникативной |
|
речь |
|
|
выпускника |
грамотна, однако имеются |
речь |
|
выпускника |
|||||||||
|
|
культуры, |
|
а |
также |
грамотна, но не всегда |
речевые ошибки, |
которые |
неграмотна |
|
и |
|||||||||
|
|
сформированность |
|
убедительна, |
проявляется |
мешают восприятию сути |
неубедительна; в процессе |
|||||||||||||
|
|
соответствующих |
|
повышенный |
уровень |
доклада, |
|
некоторые |
защиты |
ВКР |
выпускник |
|||||||||
|
|
компетенций |
|
|
сформированности |
|
позиции |
доклада |
не |
демонстрирует |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
соответствующих |
|
аргументированы; |
в |
недостаточный |
уровень |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
процессе |
защиты |
ВКР |
сформированности |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускник демонстрирует |
соответствующих |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
базовый |
|
|
уровень |
компетенций |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сформированности |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствующих |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
презентационные навыки: |
доклад |
|
выпускника |
доклад |
|
выпускника |
|
доклад |
|
выпускника |
доклад |
|
выпускника |
|||||||
структура |
и |
построен |
|
логически |
построен |
|
логически |
построен |
с |
логическими |
построен |
с логическими |
||||||||
последовательность |
верно, |
|
соблюдены |
верно, |
однако имеются |
ошибками, |
не соблюдены |
не верно; |
|
|
|
|||||||||
изложения |
материала, |
временные рамки; |
|
незначительные |
|
временные |
рамки; |
|
презентация |
|
(при |
|||||||||
соблюдение |
временных |
презентация |
|
(при |
замечания |
|
|
в |
|
презентация |
|
(при |
наличии) |
|
составлена |
|||||
требований, |
|
наличии) |
|
составлена |
последовательности |
|
наличии) не в полной |
неграмотно |
и |
мешает |
||||||||||
использование |
грамотно |
и способствует |
изложения |
|
или |
к |
мере |
соответствует |
восприятию и пониманию |
|||||||||||
презентационного |
лучшему |
восприятию и |
соблюдению |
временных |
докладу, есть замечания к |
сути работы; |
|
|
||||||||||||
оборудования и (или) |
пониманию |
сущности |
рамок; |
|
|
|
|
содержанию, |
количеству |
выпускник |
не |
владеет |
||||||||
раздаточного |
материала, |
работы; |
|
|
|
презентация |
|
(при |
и |
последовательности |
профессиональной |
|||||||||
контакт с |
аудиторией, |
выпускник |
|
умело |
наличии) |
способствует |
демонстрации слайдов; |
терминологией |
|
|||||||||||
язык изложения |
использует |
в |
речи |
лучшему |
восприятию и |
|
выпускник |
испытывает |
|
|
|
|
||||||||
|
|
профессиональную |
|
пониманию |
сущности |
затруднения |
|
|
в |
|
|
|
|
|||||||
|
|
терминологию |
|
|
работы, |
однако |
есть |
использовании |
в |
речи |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
замечания к количеству и |
профессиональной |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
последовательности |
|
терминологии |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
демонстрации слайдов; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
выпускник использует в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
речи |
профессиональную |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
терминологию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
качество |
ответов |
на |
выпускник отвечает |
на |
выпускник |
отвечает |
на |
выпускник |
испытывает |
выпускник не понимает |
||||||||||||
вопросы членов |
|
ГЭК: |
вопросы |
и |
замечания |
вопросы |
и |
замечания |
трудности |
в |
ответах |
на |
сути |
|
|
вопросов, |
||||||
логичность, |
|
глубина, |
точно и корректно; |
|
точно и корректно; |
|
вопросы, |
не |
всегда |
испытывает |
трудности |
в |
||||||||||
правильность |
и |
полнота |
ответы |
на |
вопросы |
в ответах |
на вопросы |
корректно |
реагирует |
на |
ответах, |
|
не |
всегда |
||||||||
ответов |
|
|
|
|
членов |
ГЭК |
логичны, |
членов |
ГЭК |
допущено |
замечания; |
|
|
|
корректно |
реагирует |
на |
|||||
|
|
|
|
|
раскрывают |
сущность |
нарушение логики, но в |
ответы |
на |
|
вопросы |
замечания; |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
вопроса, |
подкрепляются |
целом, раскрыта сущность |
членов |
ГЭК |
|
не |
ответы |
на |
вопросы |
||||||||
|
|
|
|
|
положениями |
|
|
вопроса, |
|
тезисы |
раскрывают до конца сути |
членов |
|
ГЭК |
не |
|||||||
|
|
|
|
|
монографических |
|
выступающего |
|
вопроса, |
|
|
слабо |
раскрывают сути вопроса, |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников и нормативно- |
подкрепляются |
|
подкрепляются |
|
|
не |
подкрепляются |
||||||||||
|
|
|
|
|
правовых |
|
актов, |
положениями |
|
|
положениями |
|
|
|
положениями |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
выводами и расчетами из |
монографических |
|
монографических |
|
|
монографических |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
ВКР, |
|
показывают |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
||||||||||||
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
глубину |
|
изучения |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
||||||||||||
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
показывают |
|
|
показывают |
|
|
|
показывают |
|
отсутствие |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
недостаточную |
|
|
самостоятельности |
и |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
глубину |
|
изучения |
самостоятельность |
и |
глубины |
|
|
изучения |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
глубину |
|
изучения |
проблемы выпускником |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
|
|
|
|
|
|||
качество |
ответов |
на |
выпускник отвечает |
на |
выпускник |
отвечает |
на |
выпускник |
испытывает |
выпускник не понимает |
||||||||||||
замечания |
|
в |
отзыве |
вопросы |
и |
замечания |
вопросы |
и |
замечания |
трудности |
в |
ответах |
на |
сути |
|
|
вопросов, |
|||||
научного |
руководителя |
точно и корректно; |
|
точно и корректно; |
|
вопросы, |
не |
всегда |
испытывает |
трудности |
в |
|||||||||||
(при |
|
наличии): |
ответы |
на |
вопросы |
в |
в ответах на вопросы в |
корректно |
реагирует |
на |
ответах, |
|
не |
всегда |
||||||||
логичность, |
|
глубина, |
отзыве |
|
научного |
отзыве |
|
научного |
замечания; |
|
|
|
корректно |
реагирует |
на |
|||||||
правильность |
и |
полнота |
руководителя |
логичны, |
руководителя |
допущено |
ответы |
на |
вопросы |
в |
замечания; |
|
|
|
||||||||
ответов |
|
|
|
|
раскрывают |
сущность |
нарушение логики, но в |
отзыве |
|
научного |
ответы |
на |
вопросы |
в |
||||||||
|
|
|
|
|
вопроса, |
подкрепляются |
целом, раскрыта сущность |
руководителя |
|
|
не |
отзыве |
|
|
научного |
|||||||
|
|
|
|
|
положениями |
|
|
вопроса, |
|
тезисы |
раскрывают до конца сути |
руководителя |
|
не |
||||||||
|
|
|
|
|
монографических |
|
выступающего |
|
вопроса, |
|
|
слабо |
раскрывают сути вопроса, |
|||||||||
|
|
|
|
|
источников и нормативно- |
подкрепляются |
|
подкрепляются |
|
|
не |
подкрепляются |
||||||||||
|
|
|
|
|
правовых |
|
актов, |
положениями |
|
|
положениями |
|
|
|
положениями |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
выводами и расчетами из |
монографических |
|
монографических |
|
|
монографических |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
ВКР, |
|
показывают |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
источников и нормативно- |
||||||||||||
|
|
|
|
|
самостоятельность |
и |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
правовых актов, выводами |
|||||||||||||
|
глубину |
изучения |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
и расчетами из ВКР, |
||||||
|
проблемы выпускником |
показывают |
|
|
показывают |
|
|
показывают |
отсутствие |
||
|
|
|
самостоятельность |
и |
недостаточную |
|
|
самостоятельности |
и |
||
|
|
|
глубину |
изучения |
самостоятельность |
и |
глубины |
изучения |
|||
|
|
|
проблемы выпускником |
|
глубину |
изучения |
проблемы выпускником |
|
|||
|
|
|
|
|
|
проблемы выпускником |
|
|
|
|
|
Требования к структуре и содержанию выпускной квалификационной работы
Объем ВКР (без приложений): 45–60 страниц для бакалаврской работы.
ВКР должна содержать следующие разделы: титульный лист, оглавление, введение (объем – не более 5 страниц), основную часть (две главы по 2-3 параграфа, заключение ( объем – не более 4 страниц), список литературы (в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11-2011«Диссертация и автореферат диссертации»). Приложения не являются обязательным разделом ВКР, но если они присутствуют, то не должны занимать более 15% от объема ВКР без приложений. Каждый основной структурный элемент ВКР (введение, главы, заключение, список литературы, приложения) начинается с новой страницы.
ВКР состоит из двух примерно равных глав. Первая глава (теоретическая) содержит краткое изложение теории, необходимой для решения поставленной проблемы. Вторая глава посвящена решению поставленной проблемы.
Во введении следует отразить следующие основные вопросы:
актуальность выбранной темы, которая определяется вновь возникшим интересом к означенной проблеме, выявлением новой источниковой базы, совершенствованием методов исследования, изменением научной парадигмы и т.д.;
степень изученности проблемы исследования: допустимо во введении дать общий вывод по историографии, а сам историографический обзор представить в приложении;
проблема исследования, тема исследования, объект и предмет исследования, хронологические и (при необходимости) территориальные рамки исследования, гипотеза исследования;
цель работы и задачи, которые необходимо решить для полного и всестороннего раскрытия темы;
методы исследования,
источниковая база работы;
практическая значимость,
апробация результатов исследования (указание на собственные публикации по теме исследования, участие в конференциях, награды и т.д.);
структура работы.
Первая глава работы имеет теоретический характер. В ней на основе изучения литературы и источников, дискуссионных вопросов, систематизации современных исследований рассматривается содержание изучаемой проблематики, аргументируется собственная точка зрения обучающегося относительно нее.
Вторая глава работы носит прикладной характер. В ней должна быть представлена методическая разработка школьного урока (или его части) или внеклассного мероприятия (или его части) и пояснительная записка к разработке (как правило, пояснительная записка оформляется в качестве первого параграфа данной главы). В пояснительной записке должны быть охарактеризованы цели и задачи предлагаемого мероприятия, указан возраст и класс, на которые рассчитана данная разработка, обозначены другие существенные факторы ее реализации. Оба параграфа должны быть связаны по содержанию с темой ВКР.
При написании основной части ВКР необходимо иметь в виду следующее:
-Разбивка текста на главы и параграфы должна соотносится с конкретными поставленными во введении задачами, выполнению которых и будет посвящена та или иная глава или параграф.
-Изложение основных мыслей должно подкрепляться ссылками на фактический материал, на источники, относящиеся к объекту исследования, в тексте должны найти отражение предшествующие разработки других авторов по данному направлению.
-Работа не должна носить описательный характер. Перечисление фактов, историографических данных должно сопровождаться их анализом, позволяющим систематизировать и осмыслить имеющуюся информацию для достижения цели исследования.
-Работа должна носить законченный характер с выполнением всех поставленных задач и достижением намеченной цели.
Заключение содержит выводы по теме ВКР. Они должны непосредственно вытекать из содержания выпускной работы и излагаться лаконично и четко.
Текст ВКР заканчивается списком использованных источников и литературы, в который включается источниковая база исследования и список научной литературы, использованной при его подготовке. Список литературы должен
содержать 30–40 источников. Список оформляется в соответствии с ГОСТ Р 7.0.11-2011«Диссертация и автореферат диссертации» (см. приложение).
Приложения к ВКР являются необязательной частью работы. Они оформляются при невозможности использования непосредственно в основной части текста исследования значительного объема фактических данных вспомогательного характера. Объем приложений – не более 15% от объема всей работы. В приложения могут включаться таблицы, графики, дополнительные схемы, графические иллюстрации, биографические справки. Все приложения должны иметь порядковые обозначения (буквенные), и на них должны быть ссылки в тексте основной части ВКР.
ВКР должна быть написана научным языком с соблюдением следующих требований:
1.Мысли должны быть изложены четко, последовательно и конкретно.
2.Каждая новая мысль должна начинаться с абзаца (красной строки).
3.При использовании в работе цитат необходимо точно воспроизводить цитируемый текст и помещать его в кавычки.
4.При использовании в работе цитат, цифровых данных, иллюстраций схем и иных данных, заимствованных из источников или литературы, необходимо обязательно оформлять ссылку на эти источники в соответствии с установленными правилами.
Изложенные в работе фактические данные должны сопровождаться постраничными сносками. Оформление сносок возможно по сокращенному ГОСТу (без использования тире и без указания издательства, без запятой между фамилиями и инициалами и т.д.).
Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
В соответствии с действующим Положением о ГИА, ВКР должна быть напечатана на стандартном листе бумаги формата А4 (210х297 мм). Размер полей должен составлять: левого – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм. Допускается оформлять иллюстрации и таблицы на листах формата А3 (297х420 мм).
Шрифт принтера должен быть чётким, черного цвета. Выравнивание заголовков – по центру. Выравнивание основного текста – по ширине страницы.
Текст работы должен быть подготовлен в текстовом редакторе, гарнитура Times, междустрочный интервал — полуторный: