новая папка 1 / 588450

ФОС утверждены и рекомендованы Экспертно-методическим советом Института спорта и физического воспитания РГУФКСМиТ Протокол № 7 от «31» марта 2016 г.

УДК: 796.386

Т 33

Составитель:

Барчукова Галина Васильевна – доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики индивидуально-игровых и интеллектуальных видов спорта РГУФКСМиТ.

Рецензент:

Петрачева И.В. – кандидат педагогических наук, профессор кафедры методики комплексных форм физической культуры РГУФКСМиТ.

Формы оценочных средств по теме «Организация и методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта » учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта: настольный теннис» профессионального цикла базовой части составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВПО) третьего поколения по направлению

49.03.01 «Физическая культура», на основе учебного плана профиля

подготовки «Спортивная подготовка в избранном виде спорта»

2

3

При разработке данных ФОС были использованы следующие нормативные документы:

•ФГОС ВПО по направлению подготовки «Физическая культура».

•Учебный план по профилю «Спортивная подготовка».

•Макет – рекомендуемая форма составления учебных программ дисциплин (разработан Координационным советом при Минобрнауки РФ).

•Положение о самостоятельной работе студентов (СРС).

Введение Предлагаемые тесты по теме «Организация, методика проведения и

судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис» учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта»

предусматривают комплексную оценку выпускника по профессиональнопедагогическим знаниям, умениям и навыкам, необходимым для самостоятельной работы в области методики организации и судейства соревнований по настольному теннису.

Тестовые задания по разделу «Организация, методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис» учебной дисциплины «Теория и методика избранного вида спорта: настольный теннис» предлагают контроль знаний по конкретному направлению профессиональной деятельности выпускника вуза физической культуры по профилю «Спортивная подготовка в избранном виде спорта» в сфере олимпийского вида спорта «настольный теннис».

Тематика тестовых заданий тесно связана с такими разделами, как понятийный аппарат по теме «Организация, методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис», «Основы организации и проведения соревнований в настольном теннисе», «Методика судейства соревнований». Затрагиваются вопросы составления положений о спортивном мероприятии. Особое внимание уделяется контролю знаний по разделу «Правила игры в настольный теннис», а также по основным особенностям и специфике организации и проведения соревнований по настольному теннису.

Текущая оценка уровня знаний по разделу «Организация, методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис» позволит студенту в течение периода обучения творчески

4

интегрировать, личностно присваивать полученные знания и умения по данной теме и успешно внедрять полученные знания в профессиональной области деятельности.

1. Цели тестирования по разделу «Организация, методика проведения и

судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис»

Единицей учебного процесса является учебная тема, так как она сохраняет все его структурные особенности. Структура каждого занятия определяется его целью и местом в системе учебной темы. Материал любой темы разделен на основной, имеющий значение для последующего обучения, и дополнительный.

Логика учебной деятельности студентов состоит из трех этапов:

1)вводно-мотивационный этап (позволяет уяснить тему, понять значение темы, определить основные задачи);

2)операционно-познавательный этап (позволяет изучить и освоить содержание темы, способствует владению знаниями, умениями, навыками);

3)рефлексивно-оценочный этап (позволяет обобщить и оценить изученный материал темы).

При изучении любой темы должны иметь место все три указанных этапа. Одним из методов рефлексивно-оценочного этапа является тестирование. Тестирование – наиболее объективный метод, он ставит всех студентов в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключая субъективизм преподавателя. Кроме того, процедура тестирования

делает процедуру оценивания стандартной и одинаковой для всех студентов. Тестирование является более качественным и объективным способом

оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры проведения, проверки показателей качества заданий и тестов целиком.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.

Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Это основная и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Обучающая функция состоит в мотивировании учащегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления

5

обучающей функции тестирования могут быть использованы дополнительные меры стимулирования студентов, такие, как: раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.

Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

Целью тестирования является выявление уровня знания учебнометодического и практического материала по организации, методике судейства соревнований по настольному теннису, необходимых для подготовки бакалавров по направлению 49.03.01 «Физическая культура», владеющих теоретическими знаниями научных достижений в нашей стране и за рубежом и умеющих эффективно воздействовать на ход подготовки теннисистов различного возраста, пола и квалификации, для работы в различных организациях, осуществляющих спортивную подготовку: детско-юношеских спортивных школах (ДЮСШ), специализированных детско-юношеских спортивных школах олимпийского резерва (СДЮСШОР), училищах олимпийского резерва (УОР), школах высшего спортивного мастерства (ШВСМ), сборных командах, высших и средних специальных учебных заведениях.

Тестовые задания по разделу «Организация, методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта» составлены с целью выявления уровня знаний студента, а также закрепления и обобщения полученных знаний для подготовки и формирования личности бакалавра физической культуры в условиях обучения в вузе.

Основными задачами тестирования по данной теме является:

•активизация самостоятельной работы студентов;

•выработка умений и навыков рациональной работы с литературой;

•повышение эффективности самостоятельной работы студентов с литературой на основе рациональной организации ее изучения;

•управление познавательной деятельностью студентов;

•развитие умения самостоятельно повышать уровень знаний;

6

•развитие у студентов творческого мышления, навыков самостоятельного ведения научных исследований, критического анализа уровня знаний и подготовленности к будущей практической деятельности;

•совершенствование умений и навыков самостоятельного изучения студентами дисциплины и подготовки к проверке знаний;

•содействие развитию творческого отношения к учебной деятельности;

•выявление уровня знаний, умений, навыков учащегося.

Это основная и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

Эффективность уровневой оценки подготовленности связана с повышением самостоятельности студентов, с одной стороны, и с другой – с расширением индивидуализации обучения, изменением статуса преподавателя (преподаватель-наставник, преподаватель-консультант). Повышение мотивации обучающихся, развитие их творческих способностей, привитие навыков самостоятельной работы позволит индивидуализировать процесс обучения.

Для этого определяется содержание работы студента, как творческое применение знаний и умений, целеустремленность в достижении полезных целей. Это может быть достигнуто путем устранения всего несущественного из программ подготовки будущего специалиста (тренера) по настольному теннису.

2.Компетенции обучающегося, формируемые при помощи ФОС

Впроцессе тестирования контролируются знания по следующим компетенциям:

способность использовать средства избранного вида спорта для формирования навыков здорового образа жизни при проведении занятий рекреационной, оздоровительной направленности с лицами различного пола и возраста (ОПК-6);

способность организовывать и проводить соревнования и осуществлять судейство по базовым видам спорта и избранному виду спорта

(ОПК-8);

способность организовывать и вести рекреационную деятельность в организациях различного типа, с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов (ПК-17);

7

способность организовывать физкультурно-спортивные мероприятия с учетом действующих норм и правил безопасности для участников, зрителей и обслуживающего персонала (ПК-25).

При прохождении тестирования по данной теме студент должен знать:

основные положения правил соревнований в избранном виде

спорта;

знать и уметь использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

знать методику и уметь организовывать и проводить физкультурномассовые мероприятия и спортивные соревнования;

знать методические приемы и способы организации и проведения физкультурно-массовых мероприятий и спортивных соревнований.

3.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения раздела «Организация и методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта»

Существуют различные виды контроля знаний студентов, также, как и оценочные средства полученных знаний.

Виды контроля и отчетности студентов дифференцированы с таким расчетом, чтобы оценивать не столько степень механического запоминания учебного материала, сколько уровень его усвоения, понимания, осмысления и способности в итоге к практической реализации. Главной составной частью зачетно-экзаменационных требований, обязательным условием допуска студента к зачету или экзамену являются результаты текущей успеваемости по каждому самостоятельно выполненному заданию.

Непрерывный текущий контроль способствует комплексному решению целого ряда актуальных задач обучения:

интенсивное выявление индивидуальных особенностей;

оперативное определение материала, требующего доработки;

стимулирование посещаемости (через требование отчитаться за каждый пропущенный контроль);

повышение качества образовательных услуг в свете современных требований.

8

Необходимо предусматривать следующие виды контроля:

1.Входной – позволяет определить степень готовности к изучению дисциплины на основе остаточных знаний (для взаимной увязки смежных дисциплин).

2.Рубежный (периодический) – призван выявить результаты на промежуточных этапах обучения (настраивая обучаемых на дальнейшее закрепление слабо освоенного).

3.Курсовой (итоговый) – служит для оценки уровня усвоения дисциплины по завершении ее прохождения.

4.Контроль остаточных знаний – по блоку дисциплин – обеспечивает определение прочности усвоенного (через 6-12 мес.); на основании его результатов корректируются программы и методика преподавания.

5.Текущий – проводится на плановых занятиях и в ходе проверки самостоятельных работ. Главная цель текущего контроля – оперативная оценка работы преподавателя и обучаемых, а также их индивидуальных особенностей. Функции текущего контроля: содействует более оперативному выявлению отстающих для надлежащего реагирования; оптимизирует индивидуальные занятия; рационализирует работу с программным материалом.

Требования к текущему контролю

1.Итоговые оценки определяются по результатам непрерывного текущего контроля.

2.На каждом занятии необходимо отводить время для оперативной проверки знаний и навыков студентов по пройденному материалу и усвоению изучаемой темы.

3.Текущим контролем должно быть охвачено как можно больше обучаемых с обязательной оценкой их знаний, навыков, приемов и действий.

Базовые формы текущего контроля – опросы и тестирование, проверка заданий по самостоятельной работе (конспектов, отчетных документов и др.).

4.Методика проведения тестирования и оценки успеваемости

Формой итогового контроля по окончании изучения данной темы «Организация и методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта» является текущий зачет по пройденной теме.

9

При выполнении всех требований освоивший данный учебный курс и успешно прошедший тестирование получает текущий зачет в виде баллов, учитываемых в балльно-рейтинговой системе оценки.

Тестирование проводится фронтальным способом в течение 2-х академических часов. Студентам раздаются бланки для заполнения. Пользоваться справочной или какой-либо другой литературой и информационными источниками не разрешается. Перед началом тестирования студенты подписывают свои бланки и ставят дату тестирования. По истечении времени тестирования сдают бланки преподавателю.

Опросник состоит из 36 вопросов закрытого и открытого типа по основным разделам темы «Организация, методика проведения и судейства соревнований в избранном виде спорта: настольный теннис».

Если студентов меньше 8 человек, то может быть тестирование по одному варианту, в котором используются все вопросы. Если студентов более 10 человек, то предлагаемые вопросы можно разделить на 2 варианта по 18 вопросов. Если студентов более 15 человек, из предложенных вопросов можно подготовить тесты по 12 вопросов.

Однако следует учитывать, что с уменьшением количества вопросов снижается глубина оценки знаний студентов по данной теме.

О качестве знаний студентов судят по показателям выполнения тестовых заданий. Выявляют сильные и слабые стороны, по установленным критериям оценивают глубину знаний студента прикладного и педагогического значения.

Оценка тестирования проводится по количеству и правильности полученных ответов. При этом за правильный ответ дается 1 балл, за частично правильный ответ – 0,5 балла, за неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов. Далее все баллы суммируются, и оценка выставляется по шкале в соответствии с существующей балльно-рейтинговой шкалой оценок.

Шкала оценок для тестирования по 36 вопросам

10