новая папка 1 / 734951

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

_______________________________________________________________________

Е.В. Годовова, С.В. Любичанковский МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПО

ДИСЦИПЛИНАМ, ВКЛЮЧЕННЫМ В УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ, МАГИСТРОВ И АСПИРАНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИСТОРИЧЕСКИМ ПРОФИЛЯМ И НАПРАВЛЕННОСТЯМ

Методические рекомендации для обучающихся по направлениям и направленностям (профилям):

44.03.05Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили История

иОбществознание, История и Иностранный язык, Русский язык и История

44.03.01Педагогическое образование, профиль История

44.04.01Педагогическое образование, направленность Историческое образование,

46.06.01Исторические науки и археология, направленность «Отечественная история»,

направленность «Археология»

Рекомендовано на заседании кафедры истории России, протокол №6 от 20.01.2020 г.

_________________________________________________________________________

Оренбург 2020

Обучение по дисциплинам образовательных программ:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

профили История и Обществознание, История и Иностранный язык,

Русский язык и История;

44.03.01 Педагогическое образование, профиль История;

44.04.01 Педагогическое образование, направленность Историческое образование

46.06.01 Исторические науки и археология, направленность

«Отечественная история», направленность «Археология

предполагает самостоятельную работу обучающихся, объем которой определяется учебным планом.

Для индивидуализации образовательного процесса СРС можно разделить на базовую и дополнительную.

Базовая СРС обеспечивает подготовку обучающегося к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям для всех дисциплин учебного плана. Результаты этой подготовки проявляются в активности обучающегося на занятиях и в качестве выполненных контрольных работ,

тестовых заданий, сделанных докладов и других форм текущего контроля.

Базовая СРС может включать следующие формы работ:

изучение лекционного материала, предусматривающие проработку

конспекта лекций и учебной литературы;

поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников

информации по индивидуально заданной проблеме курса;

выполнение домашнего задания или домашней контрольной работы,

выдаваемых на практических занятиях;

изучение материала, вынесенного на самостоятельное изучение;

подготовка к практическим занятиям;

подготовка к контрольной работе или коллоквиуму;

подготовка к зачету, аттестациям;

написание реферата (эссе) по заданной проблеме.

2

Дополнительная СРС направлена на углубление и закрепление знаний обучающегося, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. К ней относятся:

подготовка к экзамену;

выполнение компетеностно-ориентированных заданий;

выполнение курсовой работы или проекта;

исследовательская работа и участие в научных студенческих

конференциях, семинарах и олимпиадах;

анализ научной публикации по заранее определенной преподавателем

теме;

анализ статистических и фактических материалов по заданной теме,

проведение расчетов, составление схем и моделей на основе

статистических материалов и др.

Вучебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вид самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.

Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие обучающегося путем планомерной, повседневной работы.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданиям.

Основными формами самостоятельной работы обучающихся с участием преподавателей являются:

текущие консультации;

коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания дисциплин;

прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);

выполнение курсовых работ (проектов) в рамках дисциплин

(руководство, консультирование и защита курсовых работ (в часы,

предусмотренные учебным планом);

3

прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня сформированности профессиональных умений и навыков);

выполнение выпускной квалификационной работы (руководство,

консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Основными формами самостоятельной работы обучающихся без участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

написание рефератов, эссе; подготовка к практическим занятиям

(подготовка сообщений, докладов, заданий);

составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических, психологических,

методических и др.);

углубленный анализ научно-методической литературы (подготовка рецензий, аннотаций на статью, пособие и др.);

выполнение заданий по сбору материала во время практики;

овладение обучающимися конкретных учебных модулей, вынесенных на самостоятельное изучение;

подбор материала, который может быть использован для написания рефератов, курсовых и квалификационных работ;

подготовка презентаций;

составление глоссария, кроссворда по конкретной теме;

подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм обучения (круглые столы, диспуты, деловые игры).

Самостоятельная работа заключается в более глубоком и разностороннем изучении тем, обозначенных в лекционном курсе. Также

4

возможны задания по самостоятельному изучению отдельных вопросов лекционного курса, которые выполняются в виде конспекта по рекомендуемым источникам и литературе. Результаты выполнения самостоятельной работы докладываются обучающимися во время аудиторных занятий, проверяются в ходе текущего контроля. Кроме того,

изучение рекомендуемых источников и литературы необходимо при подготовке к практическим занятиям, требующим предварительного самостоятельного осмысления учебного материала.

Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе самостоятельной работы обучающихся. Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины,

анализа научных концепций и современных подходов к осмыслению рассматриваемых проблем. К самостоятельному виду работы обучающихся относится работа в библиотеках, в электронных поисковых системах и т.п. по сбору материалов, необходимых для проведения практических занятий или выполнения конкретных заданий преподавателя по изучаемым темам.

Обучающиеся могут установить электронный диалог с преподавателем,

выполнять посредством него контрольные задания. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются тестовые задания.

Изучение дисциплины следует начинать с проработки рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.

Работа с конспектом лекций. Посмотрите конспект сразу после занятий. Отметьте материал конспекта лекций, который вызывает затруднения для понимания. Постарайтесь найти ответы на затруднительные вопросы, используя предлагаемую литературу. Если самостоятельно не удалось разобраться в материале, сформулируйте вопросы и обратитесь на текущей консультации или на ближайшей лекции за помощью к преподавателю.

5

Каждую неделю отводите время для повторения пройденного материала, проверяя свои знания, умения и навыки по контрольным вопросам и тестам.

На семинарских занятиях рассматриваются основные аспекты изучаемой темы.

Целью семинарских занятий является:

-проверка уровня понимания обучающимися вопросов, рассмотренных на лекции и самостоятельно подготовленных по учебной и научной литературе;

-степени и качества усвоения материала обучающимися;

-обучения навыкам работы с источниками;

-восполнение пробелов в пройденной теоретической части курса и оказание помощи в его усвоении;

-обучение обучающихся умению анализировать полученные результаты;

-контроль самостоятельной работы обучающихся по освоению курса.

Материал для выработки навыков теоретического и практического базиса, должен подбираться в соответствии с содержанием курса. Также следует ориентироваться на самостоятельное освоение особенностей применяемых методик в зависимости от конкретных условий поставленной задачи.

Методические рекомендации по выполнению заданий самостоятельной работы:

Составление компендиума

Компендиум (compendium) – краткое руководство, конспект.

Компендиум по дисциплине представляет собой самостоятельно подобранный обучающимся из периодической литературы, интернет-

ресурсов материал, кратко законспектированный, иллюстрирующий научный/практический взгляд на исследуемую проблему. Для составления компендиума необходимо:

6

-осуществить анализ периодической литературы и источников;

-отобрать наиболее соответствующие проблеме материалы,

характеризующие различные подходы и авторские позиции;

-законспектировать (сделать «выжимки») из источника, раскрывающие замысел автора, его позицию;

-интегрировать собранные материалы в единый содержательный блок.

Подготовка дискуссии (круглого стола)

Подготовка дискуссии (круглого стола) представляет собой

проектирование обучающимся обсуждения в группе в форме дискуссии. В

этих целях обучающемуся необходимо:

-самостоятельно выбрать тему (проблему) дискуссии;

-разработать вопросы, продумать проблемные ситуации (с

использованием периодической, научной литературы, а также интернет-

сайтов);

- разработать план-конспект обсуждения с указанием времени

обсуждения, вопросов, вариантов ответов.

Обзор периодической литературы и профессиональных изданий

Результатам обзора периодической литературы является библиографический список. Библиографический список – обязательный элемент любой научной работы – реферата, курсовой, дипломной работы,

диссертации, монографии, обзора, научного отчета. Список включает литературу, используемую при подготовке текста: цитируемую,

упоминаемую, а также имеющую непосредственное отношение к исследуемой теме. Большое значение имеет правильное библиографическое описание документов и рациональный порядок расположения их в списке.

Библиографический список, по сути, представляет собой упорядоченные библиографические описания работ, выполненные в соответствии с государственными стандартами. Для составления библиографического списка используется краткое библиографическое описание, состоящее только из обязательных элементов.

7

Написание эссе

Эссе обучающегося – это самостоятельная письменная работа на тему,

предложенную преподавателем (обучающимся). Эссепозволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы,

включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария,

рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Научно-исследовательская деятельность обучающегося

Этот вид деятельности предполагает самостоятельное формулирование проблемы и ее решение, либо решение сложной предложенной проблемы с последующим контролем преподавателя, что обеспечит продуктивную творческую деятельность и формирование наиболее эффективных и прочных знаний (знаний-трансформаций). Этот вид задания может выполняться в ходе занятий обучающегося в кружке по дисциплине или планироваться индивидуально и требует достаточной подготовки и методического обеспечения.

Роль преподавателя и роль обучающегося в этом случае значительно усложняются, так как основной целью является развитие у обучающихся исследовательского, научного мышления. Такой вид деятельности под силу не всем обучающимся, планируя его, следует учитывать индивидуальные особенности обучающегося. Более сложна и система реализации такого вида деятельности, более емки затраты времени как обучающегося, так и преподавателя. В качестве кружковой работы могут быть подготовлены сложные рефераты, проведено микроисследование, изготовлены сложные учебные модели.

8

Создание материалов-презентаций

Это вид самостоятельной работы обучающихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint. Этот вид работы требует координации навыков обучающегося по сбору, систематизации, переработке информации,

оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы, в электронном виде. То есть создание материаловпрезентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у обучающихся навыки работы на компьютере.

Материалы-презентации готовятся обучающимся в виде слайдов с использованием программы MicrosoftPowerPoint. В качестве материалов-

презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.

Одной из форм задания может быть реферат-презентация. Данная форма выполнения самостоятельной работы отличается от написания реферата и доклада тем, что обучающийся результаты своего исследования представляет в виде презентации. Серией слайдов он передаѐт содержание темы своего исследования, еѐ главную проблему и социальную значимость. Слайды позволяют значительно структурировать содержание материала и,

одновременно, заостряют внимание на логике его изложения. Происходит постановка проблемы, определяются цели и задачи, формулируются вероятные подходы еѐ разрешения.

Слайды презентации должны содержать логические схемы реферируемого материала. Обучающийся при выполнении работы может использовать картографический материал, диаграммы, графики, звуковое сопровождение, фотографии, рисунки и другое.

Каждый слайд должен быть аннотирован, то есть он должен сопровождаться краткими пояснениями того, что он иллюстрирует. Во время

9

презентации обучающийся имеет возможность делать комментарии, устно дополнять материал слайдов.

После проведения демонстрации слайдов реферата обучающийся должен дать личную оценку социальной значимости изученной проблемной ситуации и ответить на заданные вопросы.

Роль обучающегося: изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное; установить логическую связь между элементами темы;

представить характеристику элементов в краткой форме; выбрать опорные сигналы для акцентирования главной информации и отобразить в структуре работы; оформить работу и предоставить к установленному сроку.

Участие в научно-практической конференции

Участие в научной студенческой конференции имеет своей целью дать обучающемуся возможность приобрести навыки научной работы, связанные со способностью публично высказывать на высоком теоретическом уровне свои суждения и делать обоснованные теоретические выводы, основанные на глубоком изучении и обобщении мнений, высказанных в научнотеоретической литературе различными авторами, а также анализе нормативного материала и правоприменительной практики.

Участие обучающихся в таких конференциях не предполагает массовости. Привлечение обучающихся к данной форме самостоятельной работы осуществляется преподавателем на основании признания в соответствующей группе определенного студенческого реферата лучшим,

материалов подготовленной курсовой (ряда курсовых) или выпускной квалификационной работы, мнения руководителя научного студенческого клуба о сделанном обучающимся докладе как о лучшем.

Основой доклада на научной студенческой конференции безусловно являются материалы реферата, одной или нескольких курсовых либо даже дипломной работы, однако поскольку доклад представляет собой устную форму изложения, он не может быть превращен в пересказ этих работ. Кроме того, необходимо иметь в виду, что время доклада на научной студенческой

10