новая папка 1 / 202912

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»

А.Л. Александри

Врачебный контроль в АФК

Методические рекомендации для самостоятельного изучения дисциплины по специальности 032102.65

«Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК)» цикл ОПД ГОС

Москва-2012

Утверждены на заседании ЭМС Института туризма, рекреации,

реабилитации и фитнеса ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»

Протокол № 18 от «24» апреля 2012 г.

А.Л. Александри Врачебный контроль в АФК: Методические рекомендации для самостоятельного

изучения дисциплины по специальности 032102.65 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК)». – М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2012. – 20 с.

Рецензент: д-р пед. наук, профессор О.В. Козырева

Методические рекомендации содержат задания и учебный материал по основным темам учебной программы для самостоятельного изучения дисциплины

Содержание

1.Введение. Сущность самостоятельной работы……………….

2.Этапы выполнения самостоятельной работы…………………

3.Учебно-методическая литература………………………………

4.Контрольные вопросы……………………………………………

5.Краткие тезисы по темам курса………………………………….

6.Темы рефератов……………………………………………………

7.Список рекомендуемой литературы…………………………….

8.Экзаменационные вопросы……………..........................................

Введение

Сущность самостоятельной работы

Понятие самостоятельной работы имеет различное значение. Сегодня существует достаточно широкое понимание самостоятельной работы:

-вид деятельности,

-метод обучения,

-форма организации деятельности,

-средство обучения и т. д.

Самостоятельная работа рассматривается, с одной стороны, как форма обучения и вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства педагога, а с другой — как средство вовлечения обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство формирования у них методов ее организации.

Основными признаками самостоятельной работы студентов

принято считать:

наличие познавательной или практической задачи, проблемного вопроса или задачи и особого времени на их выполнение, решение;

проявление умственного напряжения обучаемых для правильного и наилучшего выполнения того или иного действия;

проявление сознательности, самостоятельности и активности обучаемых в процессе решения поставленных задач;

наличие результатов работы, которые отражают свое понимание проблемы;

владение навыками самостоятельной работы.

Определим цели самостоятельной работы в профильном обучении.

Основной целью организации самостоятельной работы студентов выступает

самостоятельная деятельность.

Под самостоятельной деятельностью понимается вид познавательной деятельности, в котором предполагается определенный уровень самостоятельности во всех структурных компонентах деятельности по ее выполнению от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции с диалектическим переходом от выполнения простых видов работы к более сложным, носящим поисковый характер, с постоянной трансформацией руководящей роли педагогического управления в сторону ее перехода в формы ориентации и коррекции с передачей всех функций самому обучающемуся, но лишь по мере овладения методикой самостоятельной работы.

Помимо основной цели самостоятельная работа направлена на решение дидактических задач.

Основной смысл дидактических задач самостоятельной работы состоит в следующем:

мотивировать обучающихся к освоению учебных программ;

повысить ответственность обучающихся за свою учебу;

научить обучающихся самостоятельно добывать знания из различных источников;

способствовать развитию навыков и умений самообразовательной,

исследовательской и творческой деятельности студентов;

способствовать развитию допрофессиональной компетентности студентов;

формировать у обучающихся системное мышление на основе самостоятельной работы над выполнением индивидуальных творческих заданий по учебным дисциплинам и т. п.

Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентом следующих этапов.

Этапы выполнения самостоятельной работы:

Шаг 1. Определение цели самостоятельной работы.

Шаг 2. Конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи.

Шаг 3. Самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи.

Шаг 4. Выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения).

Шаг 5. Планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи.

Шаг 6. Реализация программы выполнения самостоятельной работы.

Шаг 7. Самоконтроль выполнения самостоятельной работы,

оценивание полученных результатов.

Одна из самых трудных проблем при организации самостоятельной работы — проблема разработки заданий.

При разработке заданий для самостоятельной работы

обучающихся, следует учитывать дидактические требования:

примерные нормы времени для выполнения задания;

логику и структуру учебного материала;

практическое назначение задания;

характер познавательной деятельности, направленной на выполнение тех или иных самостоятельных заданий;

постепенное нарастание сложности и проблемности.

Для разработки заданий для самостоятельной работы необходимо изучить различные подходы к классификации.

По частно-дидактической цели можно выделить три типа самостоятельных работ:

формирование у студентов умений выявлять во внешнем плане то,

что от них требуется, на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии задания. В качестве самостоятельных работ этого типа чаще всего используются домашние задания — работа с учебником, конспектом, лекцией и др.;

формирование знаний, позволяющих решать типовые задачи. К самостоятельным работам такого характера относятся отдельные этапы лабораторных работ и практических занятий, типовые курсовые проекты и т.д.;

создание предпосылок для творческой деятельности. Этот тип самостоятельных работ реализуется обычно при выполнении заданий учебно-исследовательского характера.

Для организации самостоятельной работы первого и второго типа (работа с учебными пособиями, лекционным материалом), предлагается перечень учебной литературы и контрольные вопросы по изучаемому курсу, которые позволяют акцентировать внимание на ключевых моментах изучаемой дисциплины при подготовке к семинарским и практическим занятиям.

Основная литература

1.Курдыбайло С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре: : учеб. пособие для высш. и сред. проф. учеб. заведений, осуществляющих образоват. деятельность по специальностям 022500 : Рек. Гос. ком. РФ по физ. культуре и спорту / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г.В. Герасимова. - М.: Сов. спорт, 2004. - 179 с.: ил., табл.

2.Курс лекций по спортивной медицине : учеб. пособие для студентов

вузов, обучающихся по специальности 032101 : рек. УМО по образованию в обл. физ. культуры и спорта / под ред. А.В. Смоленского. - М.: Физ. культура, 2011. - 276 с.: ил.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1)Основные цели и задачи врачебного контроля в адаптивной физической культуре.

2)Роль и значение врачебного контроля в двигательной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

3)Известные Вам методы и средства врачебного контроля.

4)Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам при патологии зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата.

5)Функциональные методы исследования, используемые в практике врачебного контроля.

6)Методы оценки физического развития человека, их возможности.

7)Составные части антропометрического обследования.

8)Роль адаптивной физической культуры в совершенствовании физического развития инвалида и лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

9)Известные Вам методы тестирования физической работоспособности

иих возможности.

10)Методы выбора нагрузок и их виды, используемые при тестировании физической работоспособности.

11)Критерии физической работоспособности человека.

12)Простейшие функциональные пробы сердечно-сосудистой системы, используемые у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

13)Типы реакции сердечно-сосудистой системы на выполнение функциональных проб

14)Методика выполнения функциональных проб сердечно-сосудистой системы у инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата.

15)Основные задачи медицинского контроля во время тренировок, соревнований, массовых физкультурных мероприятий для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

16)Общее понятие о допинге и суть его вреда для здоровья спортсмена.

17)Запрещённые классы веществ и запрещённые методы, относящиеся

кдопингу.

18)Штрафные санкции к спортсменам за применение запрещённых фармакологических препаратов.

19)Спортивно-медицинская классификация спортсменовинвалидов с врождёнными и приобретёнными дефектами конечностей.

20)Спортивно-медицинская классификация спортсменов-инвалидов с последствиями травм позвоночника и спинного мозга.

21)Спортивно-медицинская классификация спортсменовинвалидов с нарушением мозговой двигательной активности.

22)Спортивно-медицинская классификация спортсменовинвалидов, отнесённых к категории «прочие».

23)Виды травматизма и их краткая характеристика.

24)Признаки перенапряженности и перетренированности человека.

25)Причины развития перенапряженности и перетренированности инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, меры профилактики.

26)Виды и назначение повязок.

27)Техника наложения повязок.

28)Сроки и объём первичных реанимационных мероприятий.

29)Техника проведения закрытого массажа сердца.

Для более полного ответа на поставленные вопросы студенты могут воспользоваться краткими тезисами к каждой теме курса

«Врачебный контроль в АФК»:

Тема 1. Введение в дисциплину. Организация врачебного контроля

Необходимость интеграции инвалидов в общество. Адаптивная физическая культура как один из основных методов вовлечения их в общественную жизнь. Теоретические основы и организация врачебного контроля. Система врачебно-физкультурных диспансеров, их роль и значение в проведении систематического врачебного контроля. Диспансерный учёт и наблюдение.

Тема 2.1. Врачебный контроль в комплексной реабилитации инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья Цели, задачи и содержание врачебного контроля

Роль и значение врачебного контроля в процессе медикосоциальной реабилитации и реадаптации в обществе инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья Неразрывная связь врачебного контроля с анатомо - физиологическими перестройками и морфофункциональными изменениями, развивающимися вследствие тяжелой травмы, врождённого или приобретённого увечья, заболевания, других инвалидизирующих факторов. Взаимосвязь задач врачебного контроля с причиной, вызвавшей наступление инвалидности и вторичными изменениями, ограничивающими двигательные возможности, необходимость оценки функциональных и резервных возможностей человека. Оценка изменений состояния функциональных систем организма как следствие систематических занятий физической культурой и спортом. Показания, ограничения и противопоказания к физическим нагрузкам при патологии органов зрения, слуха, опорно - двигательного аппарата, психических нарушениях.