новая папка 1 / 334918

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………………………С. 2

1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………..С. 2

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО……………………………………………С. 2

3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………….С. 2

4.СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………….С. 3

4.1.Содержание разделов дисциплины………………………………………………………………С. 4

4.2.Структура дисциплины……………………………………………………………………………С. 4

4.3.Лекции……………………………………………………………………………………………...С. 5

4.4.Практические занятия (семинары)……………………………………………………………….С. 5

4.5.Лабораторные работы……………………………………………………………………….…….С. 6

4.6.Курсовые работы…………………………………………………………………………………..С. 6

4.7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине.С. 6

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ………………………………………………………….С. 12

5.1.Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

5.2.Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях……..С. 12

5.3.Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного

процесса по дисциплине………………………………………………………………….…………..С. 12

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости…………………….…………………С. 14 6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций студентов………………………………………………………………………………………………С. 14

6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций………………………………...С. 15

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ..С. 15 7.1. Основная литература……………………………………………………………………………..С. 15 7.2. Дополнительная литература……………………………………………………………………..С. 15 7.3. Периодические издания………………………………………………………………………….С. 16 7.4. Интернет-ресурсы………………………………………………………………………………..С. 16

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………С. 16 8.1. Учебно-лабораторное оборудование……………………………………………………………С. 16 8.2. Технические и электронные средства обучения и контроля успеваемости …………………..С.16

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ…………………………………………………………………..С. 16

1

Пояснительная записка

Данный курс занимает важное место в структуре подготовки магистров по направленности «Историческое образование в современной школе». Рабочая программа дисциплины «Историческая география» составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки магистратуры – 44.04.01 - Педагогическое образование.

Актуальность разработки этой программы определяется необходимостью сформировать у магистрантов целостное представление об исторической географии; дать целостное представление об основных принципах и методах исторической географии как отрасли исторической науки, изучающей характерные черты географической пространственной стороны исторического процесса, показать ее место в системе знаний о взаимодействии человека и природы.

Особенности изучения учебной дисциплины заключаются в необходимости дать углубленные специальные знания студентам, обучающимся по направленности «Историческое образование в современной школе». В этой связи предполагается детальное изучение специфики и особенностей влияния географического фактора на социально–экономическое, политическое, социокультурное развитие Руси, России, Российской империи, СССР, Российской Федерации .

Объем трудоемкости составляет 3 ЗЕ (108 часа), из них: 14 часов аудиторной нагрузки, 94 часа самостоятельной работы. Изучение дисциплины завершается контролем в форме зачета.

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины: совместить основную информацию курса отечественной истории с информацией географической. Расположить материал отечественной истории в географическом пространстве.

Задачи освоения дисциплины:

Стимулировать формирование профессиональных компетенций магистра в области педагогической деятельности через:

использование современных технологий диагностики и оценивания качества образовательного процесса;

разработку и реализацию методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, анализ результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов;

проектирование нового учебного содержания, технологии и конкретных методик обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Дисциплина «Историческая география» относится к вариативной части учебного цикла – Б.1.В.ДВ Вариативная часть. Дисциплины по выбору (Б.1.В.ДВ.1.1).

Дисциплина логически связана с дисциплиной «Методология и методы научного исследования» (Б.1.В.ОД.8) и учитывает специфику подготовки магистров в ОГПУ.

Дисциплина «Историческая география» является базовой для такой дисциплины как: «Современные проблемы отечественной истории» (Б.1.В.ОД.6).

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих комп е- тенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 44.04.01 - Педагогическое образование:

2

4.1. Содержание разделов дисциплины

4.2. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов).

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ

4

Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 3 семестре

5

4.5. Лабораторные работы

Лабораторные работы не предусмотрены

4.6. Курсовые работы

Курсовые работы не предусмотрены

4.7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по дисциплине

Всоответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 44.04.01 - Педагогическое образование для учебно-методического обеспечения дисциплины разработано «Методическое обеспечение по дисциплине «Историческая гео-

графия», являющееся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.

К видам самостоятельной работ относятся: подготовка к семинарским занятиям, самостоятельное изучение разделов, индивидуальное домашнее задание, написание эссе, подготовка к зачету.

Подготовка к семинарским занятиям

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований.

Преимущества семинара как формы обучения состоят в следующем:

-на семинаре студенты получают навыки публичных выступлений, дискуссий, аргументированн о- го ответа на вопросы, что особенно важно для будущих преподавателей;

-имеется возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала, при этом студенты учатся оперировать необходимой в будущей работе терминологией;

-при подготовке к семинару студентам нередко удается найти исключительно интересные и п о-

знавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы; - развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы.

При подготовке к семинару основная задача – найти ответы на поставленные вопросы, поэтому лучше законспектировать найденный материал.

Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему студентам необходимо:

-внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;

-ознакомиться с соответствующим разделом учебника;

-проработать дополнительную литературу и источники;

-выполнить письменные задания, предложенные преподавателем.

При первом ознакомлении с учебной или научной литературой рекомендуется прочитать монографию (статью) целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При втори ч- ном прочтении целесообразно акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. При этом рекомендуется законспектировать неясные вопросы, чтобы задать их преподавателю.

Специфика изучаемой дисциплины заключается в организации регулярной работы с источниками различного характера. При анализе источников, главная задача – наиболее полно и точно восстановить исследуемый период, выяснив степень их достоверности и объективности. Необходимо осуществлять сравнительный анализ различных источников.

6

Требования к студентам по подготовке и презентации доклада.

1. Доклад - это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.

2.Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия.

4.Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.

5.Работа студента над докладом-презентацией включает отработку навыков ораторства и умения организовать публичную защиту.

6.Студент в ходе работы над докладом отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.

7.Студент в ходе презентации доклада отрабатывает умение самостоятельно обобщить мате-

риал и сделать выводы в заключении.

8. Студент обязан подготовиться и выступить с докладом в строго отведенное преподавателем время, и в срок.

Инструкция докладчикам

Получив тему доклада, вы должны:

Вникнуть в формулировку, осмыслить тему, определить границы будущего высказывания, его основную мысль.

Подобрать и изучить литературу по теме. Наиболее, важные фрагменты текста законспектировать; выписки, цитаты, можно сделать на отдельных карточках, чтобы во время выступления пользоваться ими.

Составьте рабочий черновой план, соблюдая последовательность и логическую связь отдельных мыслей.

Систематизируйте собранный материал в соответствии с планом, окончательно подберите соответствующие доказательства, факты, цифры.

Запишите текст доклада полностью или конспективно; начало, основные тезисы, главные части, переходы – «мостики»" между мыслями, концовку.

Написать хороший доклад и хорошо «прочитать», не одно и тоже. При чтении доклада необходимо использовать все богатства русской речи, интеллектуальность, интонация, строгость, лаконичность мысли, убежденность, доступность и эмоциональность.

Не усложняйте речь обилием сложных предложений /с причастными и деепричастными оборотами/, обилием научной терминологии. Постоянно обогащайте активный словарь, боритесь с

речевыми штампами.

Не читайте постоянно текст перед слушателями, иногда своими словами разъясняйте то или иное понятие, явление. Услышав естественную живую речь, у аудитории степень внимания сразу поднимается.

В руках можно иметь и использовать конспект доклада или тезисы, где есть направления главных вопросов, отдельные формулировки, даты, имена, цитаты, /мысли продуманы, факты проверены/ логика изложения определена.

Публицистический стиль разрешает достаточно широко и свободно использовать политическую и научную терминологию, лексику, повторы, антитезы, риторические вопросы, сопостав-

ления и противопоставления.

Использовать все средства художественной выразительности; эпитеты, метафоры, органическое слияние разных стилей, использование разговорной бытовой лексики. Существует еще н е- сколько стилей общения; официальноделовой, научный, разговорный.

7

Самостоятельное изучение вопросов

Историческая география относится к вспомогательным историческим дисциплинам и тесно связана с общим курсом истории России. она изучает конкретную географию прошлых эпох, дает пространственную локализацию и конкретизацию исторических событий. Как отрасль исторического знания, историческая география находится на стыке истории и географии и изучает географическую сторону исторического процесса. Историческая география включает следующие разделы:

1.Историческая физическая география.

2.Историческая география населения.

3.Историческая экономическая география.

4.Историческая политическая география.

Изучение исторической физической географии раскрывает вопросы воздействия географических факторов на исторический процесс, влияния географической среды, природных условий на общественное развитие в различные исторические эпохи.

Историческая география населения изучает изменения в численности, составе и размещении населения, переселенческое движение, миграционные процессы, причины, этапы и особенности колонизации.

Экономическая география занимается изучением размещения, районирования, динамики материального производства, его отраслевой характеристики, развития хозяйственных связей и т.п.

Историческая политическая география выясняет политические границы, территорию тех или иных государственных образований в их историческом развитии, размещение городов и селений, оборонительных рубежей, географию социальных движений.

Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы с контурными картами.

1.Историческая география каменного века на территории России и сопредельных стран.

2.Историческая география энеолита и бронзового века на территории России и сопредельных стран.

3.Историческая география первых государств в эпоху древнего мира на территории России и сопредельных стран.

4.Историческая география «великого переселения народов» на территории России и сопредельных стран.

5.Историческая география прародины и расселения славян.

6.Историческая география расселения восточных славян по Повести временных лет и данным археологии.

7.Историческая география формирования государственной территории Киевской Руси.

8.Историческая география Киевской Руси и её соседей в IX – начале XII вв.

9.Историческая география внешней политики Киевской Руси начального периода политической раздробленности русских земель XII -начала XIII вв.

10.Историческая география борьбы с западной агрессией и татарским нашествием в XIII в.

11.Историческая география Золотой Орды и её соседей в XIII –XIV вв.

12.Историческая география Великого княжества Литовского и Русского и его соседей.

13.Историческая география формирования Московского государства и создания Московской конфедерации в VI –XV вв.

14.Историческая география России и её соседей на рубеже XV – XVI вв.

15.Историческая география территориальных приобретений и потерь России в XVI в.

16.Историческая география присоединения Сибири к России в конце XVIXVII вв.

17.Историческая география экономического развития России в XVIXVII вв.

18.Историческая география присоединения новых земель к России в XVII в.

8

19.Историческая география населения России в XVIXVII вв.

20.Историческая география административно-территориального устройства России в XVIXVII вв.

21.Историческая география присоединения новых земель к России в XVIII в.

22.Историческая география населения России в XVIII вв.

23.Историческая география административно-территориального устройства России в XVIII вв.

24.Историческая география экономического развития России в XVIII в.

25.Историческая география присоединения новых земель к России в XIX в.

26.Историческая география населения России в XIX в.

27.Историческая география административно-территориального устройства России в XIX в.

28.Историческая география экономического развития России в первой половине XIX в.

29.Историческая география населения России в XX в.

30.Историческая география административно-территориального устройства России в XX в.

31.Историческая география экономического развития России в XX в.

32.Историческая география населения России в 1991-2014 гг.

33.Историческая география административно-территориального устройства России в 1991-2014 гг.

34.Историческая география экономического развития России в 1991-2014 гг.

Требования к оформлению контурной карты

1.Надписи и подписи

-оформляются аккуратным печатным шрифтом. Что должно бать записано на контурной карте определяет учитель (главное – не пере грузить карту информацией);

-размер надписи должен соответствовать размерам и важности объекта, размер букв должен быть одинаковым (как и промежутки между ними);

-надписи не должны перекрывать контуры и другие обозначения;

-надписи названий населённых пунктов, других объектов, занимающих на карте маленькую площадь, располагают относительно параллелей. Если на карте параллели не указаны -

надписи располагают параллельно нижней рамки карты. Начало надписи этих объектов должно начинаться рядом с объектом (города правее от пунсона. Если надпись длинная - можно ставить первые буквы, сделав ссылку в легенде);

-название объектов, имеющих форму кривых линий, располагают на самом изображении объектов или вдоль их направления;

-название объектов, имеющих на карте форму плоскости, подписывают в середине изображения. Буквы названия должны быть расположены так, чтобы сама надпись раскрывала форму и размер объекта;

-надписи рек располагают в местах наименьшей загруженности карты над линией реки. Надписи длинных рек повторяют два или три раза.

-надписи и подписи всех типов должны быть чёткими, легко читаться и не перегружать

карту;

-государственные границы обязательно наводятся («поднимаются») красным цветом;

-обязательно подписываются названия соседних государств.

2.Легенда.

-все условные обозначения карты, за исключением общепринятых, и все сокращения должны быть пояснены;

-каждое новое пояснение необходимо располагать в столбик с нового ряда. Если «поля» легенды не хватит, легенда продолжается на обратной стороне карты;

-желательно придерживаться определённого порядка расположения в легенде условных обозначений: границы и территории, населённые пункты, направления.

9