новая папка 1 / 246644
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Е.В. КАРПОВА
МОРФОЛОГИЯ: НЕЗНАМЕНАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
Утверждено Редакционно-издательским советом университета в качестве учебного пособия
НОВОСИБИРСК
2014
1
ББК 81.411.2-21-923 К 265
Рецензенты:
И.П. Матханова, д-р филол. наук, проф. НГПУ; Т.Н. Пермякова, канд. филол. наук, доц.
Работа подготовлена на кафедре филологии
для студентов II курса ФГО направления 032700.62 «Филология»
Карпова Е.В.
К 265 Морфология: незнаменательные слова : учеб. пособие / Е.В. Карпова. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2014. – 27 с.
ISBN 978-5-7782-2412-4
Учебное пособие посвящено незнаменательным словом русского языка. Оно содержит систему заданий, направленных на формирование теоретической базы и практических навыков по курсу «Морфология», в том числе итоговое и обобщающее задания, список литературы, схемы морфологического анализа служебных слов.
Предназначено для студентов-филологов.
|
ББК 81.411.2-21-923 |
ISBN 978-5-7782-2412-4 |
© Карпова Е.В., 2014 |
|
© Новосибирский государственный |
|
технический университет, 2014 |
2
Предисловие
Данное учебное пособие предназначено для освоения раздела курса морфологии современного русского языка, посвященного незнаменательным словам. Оно построено по такому же принципу, что и пособия «Современный русский язык. Морфология: практические занятия» (Карпова, 2008) и «Морфология: наречие, слова категории состояния, глагол» (Карпова, 2010).
В ходе освоения части курса, при изучении каждой из названных частей речи на основании логики морфологического анализа последовательно актуализируются их семантические, морфологические, синтаксические характеристики. Занятия структурированы при помощи тематических разделов, объединяющих задания в соответствии с микротемами, в целом составляющими характеристику изучаемого явления. Задания, направленные на анализ дискуссионных вопросов, традиционно включаются в пособие, что обусловлено не только спецификой изучаемого грамматического класса слов, но и необходимостью формирования компетенций, связанных с исследовательской деятельностью.
Каждая тема включает краткую преамбулу, расставляющую основные для темы акценты, и сопровождается списком основных терминов. Термины могут быть использованы для выполнения различных видов самостоятельной и аудиторной работы: категоризации, повторения, контроля, а при применении метода портфолио – для заполнения соответствующего раздела (терминословника/словаря терминов).
Темы данного пособия завершают курс морфологии, поэтому они содержат больше заданий повышенной сложности. Работа может варьироваться в методическом аспекте. Так, задания, связанные с характеристикой различных групп незнаменательных слов (2.1–2.5), могут выполняться как индивидуально, так и в микрогруппах, при этом для выполнения может быть использован материал любого задания данного блока. Отдельное внимание в пособии уделено динамическим процессам, характеризующим современное словоупотребление, и нормативному аспекту (тема 4 «Функционирование незнаменательных слов в
3
речи»). Это обусловлено компетентностным подходом к обучению: студенты учатся вычленять объект в потоке речи и определять особенности его функционирования. Обращение к специфическому материалу, связанному с отступлениями от общепринятой литературной нормы, позволяет обратить внимание учащихся на роль незнаменательных слов в процессе речепорождения, развивает способность видеть отступления от нормы, понимать причины этих отступлений, развивает навыки работы с филологическими электронными ресурсами. Анализ фрагментов художественных произведений, включающих различные группы незнаменательных слов, и самостоятельный поиск материала направлены на развитие видения возможностей реализации их интерпретационного, креативного потенциала. Задания являются факультативными, могут быть предложены как для индивидуальной работы, так
идля выполнения в микрогруппах. Данный фрагмент пособия может быть также использован в преподавании курсов «Русский язык и культура речи», «Стилистика», «Филологический анализ художественного текста».
Пособие завершается итоговым заданием, позволяющим повторить пройденный материал, и обобщающим заданием, предполагающим в качестве результата освоения модуля оформление сводной таблицы «Незнаменательные слова в русском языке». Обязательное требование к составлению таблицы – включение иллюстративного материала, самостоятельно подбираемого студентами, что, на наш взгляд, способствует не только обобщению и систематизации полученных знаний, но
иразвитию навыка лингвистического наблюдения.
Библиографический список состоит из нескольких разделов, включающих, помимо обязательной и дополнительной литературы, словари
иэлектронные ресурсы.
Впособии использованы схемы морфологического анализа, разработанные доктором филологических наук, профессором НГПУ Н.П. Перфильевой. Автор выражает благодарность своим учителям.
4
Предисловие для студента
Пособие, которое будет сопровождать вас в процессе освоения последнего модуля дисциплины «Морфология», посвящено незнаменательным словам. Незнаменательные, или так называемые «маленькие слова», традиционно определяются методом «от противного»: в системе языка они действительно противопоставлены знаменательным частям речи, поскольку не обладают их признаками. Однако характеристики типа «не являются», «не имеют» и «не выполняют» ничуть не умаляют значимости объекта, к изучению которого вы приступаете. Специфика функций, неоднородность состава, креативный потенциал этих языковых единиц определяют сложность их изучения и актуальность исследования: до настоящего времени «маленьким словам» посвящаются большие научные работы, а ряд связанных с ними научных проблем далеко не исчерпан.
В рамках учебного курса вам предстоит познакомиться с местом незнаменательных слов в системе русского языка, их дифференциальными признаками и способами пополнения. Знание принципов классификации частей речи – многоступенчатости, комплексности, переходности – поможет вам в этом. Классификации некоторых незнаменательных слов изучаются со школьной скамьи. В рамках университетского курса вам предстоит дополнить свои знания и научиться выполнять полный морфологический анализ, предполагающий обращение к материалу, который потребует от вас применения не только базовых знаний, но и интуиции, языкового чутья. Актуальным в процессе освоения модуля остается обращение к феномену грамматической омонимии, которое дает вам возможность тренинга в выявлении незнаменательных слов в потоке речи, аргументированного определения их частеречной природы, диагностики синкретичных явлений (опыт обращения к анализу последних отчасти уже формировали задания предыдущих пособий). Очевидно, что полученные вами в освоении модуля и – шире – дисциплины знания, умения и навыки будут востребованы в процедуре анализа не только отдельных единиц морфологического уровня, но и различных типов текста.
5
Структура занятий соответствует принципу изложения в пособиях «Современный русский язык. Морфология: практические занятия» (Карпова, 2008) и «Морфология: наречие, слова категории состояния, глагол» (Карпова, 2010): преамбула и список основных терминов предваряют задания различной степени сложности. Изучение модуля завершается выполнением итогового и обобщающего заданий. Схемы морфологического разбора представлены в приложении.
Хотелось бы обратить ваше внимание на список литературы, в частности, список словарей, отражающих различные аспекты изучения незнаменательных слов. Особого внимания заслуживает обращение к Национальному корпусу русского языка (см. список электронных ресурсов), опыт работы с которым в настоящее время является важной составляющей профессиональной филологической деятельности.
6
ТЕМА 1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НЕЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ СЛОВ. ДИСКУССИОННЫЕ ВОПРОСЫ НЕЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ СЛОВ
Знакомясь с материалом темы, вы усвоите особенности грамматического класса – незнаменательных слов. В основе их вычленения и дифференциации лежат основные принципы классификации частей речи – многоступенчатость, комплексность, переходность (для повторения см. материалы темы 1 пособия «Современный русский язык. Морфология: практические занятия» [Карпова, 2008: 9–11]). Вам предстоит познакомиться с проблемой определения объема данной группы слов и границ входящих в нее единиц.
Основные термины: незнаменательные слова, служебные слова/ части речи, предлог, союз, частица, модальное слово, междометие, связка, звукоподражание.
Задания
1.1. Охарактеризуйте место незнаменательных слов в ряду струк- турно-семантических типов слов, описанных В.В. Виноградовым [Виноградов, 1972: 31], вспомните структурно-семантические типы, связанные с незнаменательными словами, их дифференциальные признаки. Для справок используйте материал темы «Части речи» [Карпова, 2008: 9–10].
1.2. Ознакомьтесь с материалом статьи В.А. Плотниковой (Робинсон) «Служебные слова» [Плотникова (Робинсон), 1997: 517], представьте ее содержание в виде кластера, другого графического организатора.
1.3. Найдите в приведенном фрагменте текста все незнаменательные слова в соответствии с широким подходом, определите их частеречную принадлежность, аргументируйте свой ответ.
Или вот Новый год... Скоро Новый год. А точнее, Новый Век. Уже десять лет назад вы думали: «Во! Скоро Новый Век! Надо бы как-то
7
об этом подумать, как-то осознать это!» Потом еще через пять лет: «Елки-палки! Скоро же Новый Век наступит!» И еще через три года: «Уже во..о..бще скоро! Стоп, стоп! Надо как-то подготовиться, надо как-то понять, шутка ли, Новый Век!» А за месяц до Нового года все готовятся, все думают – как бы так встретить Новый Век, чтобы почувствовать, что наш век-то уходит. Надо почувствовать момент смены веков, надо создать условия, чтобы почувствовать. И начинают... покупать билеты в различные значимые мировые столицы. Чтобы, например, встретить Новый Век возле Биг Бена. Чтобы Биг Бен – бубум! И все – ура!... (Е.В. Гришковец. ОдноврЕмЕнно).
1.4. Сопоставьте незнаменательные слова со знаменательными частями речи, обращая особое внимание на дифференциальные признаки, в том числе на те, которые составляют антиномии. Представьте ре-
зультаты сопоставления в виде диаманты .
Стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением. Структура диаманты: 1-я строка – тема, название (существительное); 2-я строка – определение (два прилагательных); 3-я строка – действия, процессы (три глагола); 4-я строка – ассоциации (четыре существительных, крайние в ряду антонимичны друг другу; ряд имен осуществляет переход к антонимичному понятию в конце диаманты); 5-я строка – действия, процессы (три глагола); 6-я строка – определение (два прилагательных); 7-я строка – тема, название (существительное). Рекомендуемый порядок строк в написании диаманты – 1, 2, 3, 7, 6, 5, 4.
8
ТЕМА 2
ТИПОЛОГИИ НЕЗНАМЕНАТЕЛЬНЫХ СЛОВ
Многоаспектность характеристики незнаменательных слов выражается в иерархии их дифференциальных признаков, которую отражает логика морфологического анализа. Тематический раздел содержит задания, в ходе выполнения которых вам предстоит освоить эту процедуру на материале единиц, традиционно включаемых в состав служебных слов, – предлогов, союзов, а также частиц и представляющих отдельные структурно-семантические типы междометий и модальных слов. При выполнении заданий 2.1–2.5 обращайтесь к схемам морфологического анализа незнаменательных слов, представленным в приложении.
Основные термины: предлоги (однопадежные/многопадежные, простые/парные (двойные)/составные; непроизводные/производные; отсубстантивные (отыменные)/отглагольные/наречные), союзы (непроизводные (первообразные)/производные (непервообразные), простые/ составные, повторяющиеся, двойные, одноместные/многоместные, сочинительные/подчинительные), союзные слова, частицы (формообразующие/словообразующие, простые/составные, непроизводные (первообразные)/производные (непервообразные), выделительно-ограничи- тельные/усилительно-подчеркивающие (акцентирующие)/определитель- но-уточняющие/характеризующие/указательные/утвердительные/отрица- тельные/вопросительные/модально-волевые, пересказывательные/со значением достоверности/недостоверности/эмоционально-экспрессивные), модальные слова, междометия (простые/составные, непроизводные (первообразные)/производные (непервообразные), императивные/вокативные (звательные)/этикетные, глагольные).
9
Задания
2.1.Найдите во фрагменте текста предлоги, аргументируйте свой выбор, охарактеризуйте выделенные единицы. Выполните морфологический анализ выделенного предлога.
Однажды двое путников заблудились в пустыне. Они уже чуть не умирали от голода и жажды, как вдруг оказались перед высокой стеной. Из-за нее были слышны шум водопада и пение птиц. Взглянув вверх, путники увидели свисающие из-за стены ветви деревьев с сочными плодами. Один из путников быстро перебрался через стену и скрылся из вида. Другой же вернулся в пустыню, чтобы помочь другим заблудившимся найти дорогу к прекрасному оазису (притча).
2.2.Найдите во фрагменте текста союзы, аргументируйте свой выбор, охарактеризуйте выделенные единицы. Выполните полный морфологический анализ выделенного союза, обратите внимание на наличие у него грамматического омонима, назовите их отличия.
Для того чтобы предпринять что-нибудь в семейной жизни, необходимы или совершенный раздор между супругами, или любовное согласие. Когда же отношения супругов неопределенны и нет ни того, ни другого, никакое дело не может быть предпринято (Л.Н. Толстой.
Анна Каренина).
2.3.Найдите во фрагменте текста частицы, аргументируйте свой выбор, охарактеризуйте данные единицы. Выполните морфологический анализ выделенной частицы.
Культурно обсуждали Баха. Ну то есть как обсуждали, прямо-таки осуждали! – Вот эти его фуги! – кривилась как от зубной боли я. – Как можно было такую скучную музыку сочинять? И нас еще заставляют
ееиграть! – Да уж! – поддакивала Манька. – Даже не знаю, что может быть скучнее его фуг. Если только прелюдии? (Н. Абгарян. Маню-
ня, юбилей Ба и прочие треволнения).
2.4.Найдите во фрагменте текста междометия, аргументируйте свой выбор, охарактеризуйте данные единицы. Выполните морфологический анализ выделенного междометия.
Э, нет, это не моя хата, – говорил он про себя, – в мою хату не забредет кузнец. Опять же, если присмотреться хорошенько, то и не кузнецова. Чья была бы это хата? Вот те на! не распознал! это хромого Левченка, который недавно женился на молодой жене. У него одного только хата похожа на мою. То-то мне показалось и сначала
10