новая папка 1 / 640061

Лупандина Елена Александровна, методист отдела музыкально-художественного образования, ГБУДО «ООДТДМ им. В.П. Поляничко», Россия, г. Оренбург

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА В УСЛОВИЯХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: В статье говорится о значимости деятельности педагога дополнительного образования по возрождению и сохранению народного творчества.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, система дополнительного образования, русский музыкальный фольклор, культурные традиции.

В современной социокультурной ситуации в России значимым становится формирование духовного мира человека нового поколения, возрождение культурных традиций народов нашей страны. Перед системой дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности, самобытности и самоценности каждого ребенка, выдвигается задача приобщения детей к культуре родного края, воспитания любви к Родине. В связи с этим возрастает значимость деятельности педагога дополнительного образования по сохранению и возрождению народного творчества, воспитания в ребенке чувства своей родной земли, связи со своим народом, ощущения счастья бытия и творчества.

Приобщение учащихся к культурным традициям Оренбуржья, воспитание у подрастающего поколения этнической толерантности, уважения к другим народам, укрепление межнациональных связей – главная задача педагога дополнительного образования. Одним из средств духовнонравственного воспитания и развития личности учащихся традиционно рассматривается народная музыка, обладающая большим творческим и духовным потенциалом.

Как элемент национальной культуры народная музыка представляет духовно-практический опыт народа: посредством музыки, слова, действия передает вечные нравственные ценности, помогает обозначить правильные ориентиры в окружающем ребенка культурном пространстве. Произведения фольклора дают богатейшие возможности для интеллектуального развития, в частности, для эстетического и нравственного воспитания учащихся. Место произведений фольклора в музыкальном обучении детей определяется близостью народного искусства детскому возрасту, великой эмоциональной силой и выразительностью его образов. «Как гимнастика выпрямляет тело, так музыка выпрямляет душу человека…», - говорил В.А. Сухомлинский [2].

Освоение образов русского музыкального фольклора как средства приобщения к народной традиционной культуре учащихся, включает в себя

различные формы его воплощения: пение, инструментальное музицирование, движение под музыку и использование элементов хореографии, игры народных праздников, имитацию среды бытования, декоративное оформление слушаемой и исполняемой музыки в виде костюмов, инсценирование, «разыгрывание» песен.

Первоочередная роль отводится освоению жанров русской народной песни: колыбельных, детского фольклора, былин, лирических, трудовых, исторических и солдатских песен. Основные вокально-хоровые умения и навыки учащихся, связанные с освоением песенного фольклора, направлены на формирование кантилены, широкого дыхания, естественной манеры звучания голосов, освоение элементов многоголосного пения. Народная песня – это не «напев со словами», а часть жизни человека и момент ее исполнения очень ответственен, так как это момент передачи опыта поколений [1].

Оренбургский край интересен тем, что в нем переплелись традиционные культуры различных народов. Удивительные произведения устного народного творчества южнорусской культуры сохранились в переселенческих селах. Но основным населением Оренбургской губернии были казаки, охранявшие границы России. Смелость, удаль, преданность, любовь к Родине являются основой казачьей песенной традиции, которую изучают и бережно хранят педагоги и учащиеся. Например, строевые, походные, плясовые, застольные, лирические песни, предназначенные для мужского исполнения, сохранились в основном в женской традиции исполнения, так как после революции и гражданской войны практически вся мужская ветвь казачества была уничтожена.

Участники музыкальных коллективов исполняют мужские казачьи песни так, как они были записаны у казачек, которые помнили, как пели их деды и отцы.

Входе фольклорно-этнографических экспедиций ребята изучают музыкальный фольклор Оренбургской области (обрядовые праздники, народные песни, частушки, национальных игры и т.д.), знакомятся с историей народного декоративно-прикладного творчества, историей создания национальных костюмов народов Оренбуржья.

Врезультате многолетней исследовательской деятельности в личных архивах участников коллектива хранятся многочисленные предметы материальной и нематериальной культуры: костюмы, фото, предметы быта, аудио, видеозаписи. Силами учащихся проводится реконструкция национальных народных костюмов, собранных в ходе этнографических экспедиций по Оренбуржью.

Преемственность старших и младших поколений учащихся в детских фольклорных коллективах Оренбурга основывается на традициях, изучение которых способствует духовному обогащению внутреннего мира ребенка. Бережно передаваемые из рода в род традиции выполняют функцию исторической памяти, осуществляют межпоколенческую связь.

Огромную роль в изучении народных традиций играет сотрудничество с Оренбургской и Бузулукской Епархией, осуществляемое в таких формах, как ежегодное участие в городских пасхальных и рождественских концертах; празднование годовщины со дня рождения Гавриила Романовича Державина в с. Державино Бузулукского района; вечерки в Оренбургской семинарии (вертепное представление).

Духовно-нравственное воспитание на основе музыкального фольклора народов Оренбургской области – процесс долговременный, предполагающий внутреннюю трансформацию каждого участника каждого коллектива. Главный результат проводимой работы заключается в усвоении детьми вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Список литературы

1.Критская, Е.Д. Методика работы с учебниками. Музыка.1-4 класс / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2009. – 177 с.

2.Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. – М.: Политическая литература, 1982. – 270 с.