новая папка 1 / 737738

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

11

Вносить в текст ВКР информацию рукописным способом не допускается. Формулы, условные знаки, буквы латинского и греческого алфавита, символы и т.п. оформляются в специализированном редакторе формул. Опечатки, описки, графические неточности, помарки, повреждения листов не допускаются.

Титульный лист, Оглавление оформляются по установленному образцу (Приложение Х).

После титульного листа помещается Оглавление с указанием номеров страниц, на которых расположены основные структурные элементы курсовой работы. Оглавление ВКР рекомендуется формировать автоматически.

Правила написания буквенных аббревиатур, символов, представления формул, а также оформления таблиц, рисунков, графиков, списка литературы, ссылок на литературные источники, приложений регламентируются ГОСТР 7.0.11-2011 «Диссертация и автореферат диссертации», методическими рекомендациями по написанию ВКР.

Выпускную квалификационную работу необходимо переплести (твердый переплет).

2.2 Порядок выполнения и защиты выпускной квалификационной работы

Порядок выполнения выпускной квалификационной работы состоит из:

−выбора темы выпускной квалификационной работы;

−назначения руководителя;

−составления графика выполнения выпускной квалификационной

работы;

−участия обучающегося в обсуждении получаемых результатов;

−представления выпускной квалификационной работы на отзыв руководителя о работе обучающегося в период подготовки выпускной квалификационной работы;

−представления выпускной квалификационной работы на рецензирование:

−ознакомления обучающегося с отзывом, рецензией ;

−проверки текста выпускной квалификационной работы на объем заимствования ответственным, назначенным заведующим выпускающей кафедры;

−проверки выпускной квалификационной работы нормоконтролером;

−передачи выпускной квалификационной работы выпускающей кафедрой в государственную экзаменационную комиссию.

Порядок защиты выпускной квалификационной работы на заседании

ГЭК:

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

12

Защита магистерской диссертации носит характер научной дискуссии и происходит в обстановке принципиальности и соблюдения научной этики, при этом обстоятельному анализу должны подвергаться достоверность и обоснованность всех выводов и рекомендаций научного и практического характера, содержащихся в диссертации.

Заседание Государственной экзаменационной комиссии начинается с того, что председатель объявляет о защите диссертации, указывая ее название, фамилию, имя и отчество ее автора, а также докладывает о наличии необходимых в деле документов (отзыв, рецензии, справка о результатах на объем заимствования, справка о нормоконтроле, «учебную биографию» магистранта (его успеваемость, наличие текстов публикаций, а также выступлений на тему диссертации на заседаниях кафедры управления образованием, научных конференциях).

Далее председатель зачитывает отзыв научного руководителя магистранта на выполненную диссертационную работу.

Затем слово для сообщения основных результатов научного исследования в пределах 10—15 минут предоставляется магистранту. Свое выступление он строит на основе представления тезисов доклада, излагающего основные научные результаты проведенной работы с использованием презентационных технологий.

После выступления магистранта председатель зачитывает отзыв на выполненную диссертацию рецензента и предоставляет слово для ответа на замечания и пожелания, имеющиеся в отзыве. После этого начинается научная дискуссия, в которой имеют право участвовать все присутствующие на защите. Члены Государственной экзаменационной комиссии и лица, приглашенные на защиту, в устной форме могут задавать любые вопросы по проблемам, затронутым в диссертации, методам исследования, уточнять результаты и процедуру экспериментальной работы.

После окончания дискуссии магистранту предоставляется заключительное слово.

На закрытом заседании членов Государственной экзаменационной комиссии подводятся итоги защиты и принимается решение об оценке. Это решение принимается большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя является решающим.

Затем председатель Государственной экзаменационной комиссии объявляет всем присутствующим эту оценку, сообщает, что защитившемуся присваивается квалификация магистр.

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

13

2.3 Критерии оценивания защиты выпускной квалификационной работы

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

14

способствует лучшему восприятию и пониманию сущности работы.

Обучающийся умело использует в речи профессиональную терминологию, отвечает на вопросы председателя и членов ГЭК и замечания точно и корректно. Ответы раскрывают сущность вопроса, подкрепляются положениями монографических источников и нормативноправовых актов, выводами из ВКР, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы.

Хорошо Актуальность темы, практическая и теоретическая значимость раскрыты в работе. Цель, поставленная в работе, достигнута, есть замечания к последовательности и глубине изложения материала, поставленные задачи решены. Работа имеет определенную практическую значимость и описаны возможности ее практического внедрения.

Обучающийся демонстрирует высокий уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала по теме ВКР. ВКР содержит результаты, которые в основном решают конкретную научную и (или) практическую задачу. Выводы позволяют судить о достоверности исследования, но не в полном объеме отражают сущность проделанной работы. Методы исследования адекватны заявленным целям и задачам исследования. Исследование базируется на обширной источниковой базе, обучающийся демонстрирует достаточные навыки анализа источников. Обучающийся демонстрирует приобретенные навыки использования методов сбора эмпирической информации, ее обработки и анализа, о чем свидетельствует теоретическая и практическая части работы; в работе проводится анализ литературы по теме ВКР. Работа написана грамотно, однако имеется ряд исправлений.

Оформление и объем работы соответствуют всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода, однако имеются незначительные замечания.

Выступление на защите ВКР структурировано, допускаются одна-две неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, цели и задач работы, предмета, объекта и хронологических рамок исследования, допускается погрешность в логике выведения одного из наиболее значимых выводов; в

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

15

заключительной части недостаточно отражены перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы дальнейшего применения и внедрения результатов исследования в практику. Обучающийся свободно владеет темой, однако испытывает незначительные трудности в ее представлении. Речь обучающегося грамотна, но не всегда убедительна, проявляется повышенный уровень сформированности соответствующих компетенций. Доклад построен логически верно, однако имеются незначительные замечания в последовательности изложения или к соблюдению временных рамок.

Презентация способствует лучшему восприятию и пониманию сущности работы, однако есть замечания к количеству и последовательности демонстрации слайдов.

Обучающийся использует в речи профессиональную терминологию; в ответах на вопросы членов ГЭК допущено нарушение логики, но в целом раскрыта сущность вопроса, тезисы выступающего подкрепляются положениями монографических источников и нормативноправовых актов, выводами из ВКР, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы.

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

16

работы соответствуют не всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода.

Выступление на защите ВКР структурировано, допускаются неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, цели и задач работы, предмета, объекта и хронологических рамок исследования, допущена грубая погрешность в логике выведения одного из наиболее значимых выводов, которая при указании на нее устраняется с трудом; в заключительной части недостаточно отражены перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы дальнейшего применения и внедрения результатов исследования в практику.

Обучающийся владеет темой, однако испытывает трудности в ее представлении. Речь обучающегося грамотна, однако имеются речевые ошибки, которые мешают восприятию сути доклада, некоторые позиции доклада не аргументированы; в процессе защиты ВКР выпускник демонстрирует сформированность соответствующих компетенций. Доклад построен с логическими ошибками, не соблюдены временные рамки.

Презентация не в полной мере соответствует докладу, есть замечания к содержанию, количеству и последовательности демонстрации слайдов.

Обучающийся испытывает затруднения в использовании в речи профессиональной терминологии, в ответах на вопросы, не всегда корректно реагирует на замечания. Ответы на вопросы членов ГЭК не раскрывают до конца сути вопроса, слабо подкрепляются положениями монографических источников и нормативноправовых актов, выводами из ВКР, показывают недостаточную самостоятельность и глубину изучения проблемы. Обучающийся испытывает трудности в ответах на вопросы, не всегда корректно реагирует на замечания. Рецензия на ВКР содержит замечания и перечень недостатков, которые не позволили обучающемуся полностью раскрыть тему.

Неудовлетворительно Актуальность темы не раскрыта, в работе сделана попытка описать практическую и теоретическую значимость. Цель, поставленная в работе, достигнута не полностью, т.к. не решено большинство

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

17

заявленных задач; есть существенные замечания к последовательности и глубине изложения материала. Работа не имеет практическую значимость, выпускник демонстрирует недостаточный уровень осмысления теоретических вопросов и обобщения собранного материала по теме ВКР. ВКР содержит результаты, которые в совокупности не решают конкретную задачу; выводы сделаны неграмотно, не отражают сущность проделанной работы и не позволяют судить о достоверности исследования. Методы исследования не адекватны заявленным целям и задачам, в работе отсутствует практическая составляющая. Материалы, используемые в ВКР, являются плагиатом, работа носит реферативный характер

Оформление и объем работы соответствуют не всем требованиям, предъявляемым к работам такого рода, имеются значительные замечания.

Выступление на защите ВКР не структурировано, недостаточно раскрываются причины выбора и актуальность темы, цели и задачи работы, предмет, объект и хронологические рамки исследования, допускаются грубые погрешности в логике выведения нескольких из наиболее значимых выводов, которые при указании на них, не устраняются; в заключительной части не отражаются перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы дальнейшего применения и внедрения результатов исследования в практику. Речь обучающегося неграмотна и неубедительна; в процессе защиты ВКР обучающийся демонстрирует недостаточный уровень сформированности соответствующих компетенций.

Презентация (при наличии) составлена неграмотно и мешает восприятию и пониманию сути работы. Обучающийся не владеет профессиональной терминологией; не понимает сути вопросов, испытывает трудности в ответах, не всегда корректно реагирует на замечания.

Ответы на вопросы членов ГЭК не раскрывают сути вопроса, не подкрепляются положениями монографических источников и нормативноправовых актов, выводами из ВКР, показывают отсутствие самостоятельности и глубины изучения

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

18

проблемы. Рецензия на ВКР содержит аргументированный вывод о несоответствии работы предъявляемым требованиям.

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

19

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Перечень тем выпускных квалификационных работ 44.04.01 Педагогическое образование Экспертно-аналитическая деятельность в сфере образования

1.Анализ и оценка персонального блога педагога в системе среднего профессионального педагогического образования.

2.Анализ условий эффективности управления образовательным процессом в школе.

3.Внедрение новой системы оценки образовательных достижений в условиях введения ФГОС ОО.

4.Межмуниципальный методический центр как ресурс профессионального развития педагога.

5.Научно-методическое сопровождение профильного обучения учащихся в системе дополнительного образования.

6.Независимая педагогическая экспертиза профессионального уровня учителя.

7.Организация деятельности опорной школы в условиях сетевого взаимодействия.

8.Организация методической работы в школе в условиях внедрения ФГОС ООО.

9.Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в системе профильного обучения.

10.Оценка эффективности профильной дифференциации как условие повышения качества математического образования.

11.Подготовка педагогов к внедрению новой системы оценки качества образования.

12.Психолого-педагогическая экспертиза удовлетворенности субъектов образовательного процесса.

13.Разработка внутришкольной модели мониторинга качества образования.

14.Сетевое взаимодействие образовательных учреждений в рамках реализации внеурочной деятельности.

15.Сетевое взаимодействие при организации профильного обучения в сельской школе.

16.Создание лицейского (гимназического) стандарта качества образования и оценки его достижения.

17.Создание нормативно-правовой базы оценки качества образования. 18.Совершенствование внутришкольной системы оценки качества

образования в условиях инклюзивного образовании 19.Совершенствование критериально-диагностической базы оценки

достижения планируемых результатов освоения ООП ОО.

Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

20

20.Совершенствование системы менеджмента качества образовательной организации.

21.Совершенствование системы оценки качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.

22.Управление внедрением инклюзивного образования на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций.

23.Управление внедрением онлайн-обучения в школе.

24.Управление внедрением современных технологий контроля и оценки образовательных достижений.

25.Управление качеством образования на основе проектирования индивидуальных образовательных траекторий школьников.

26.Управление развитием профессиональной компетентности молодых специалистов.

27.Управление развитием профессиональной компетентности педагога.

28.Управление формированием оценочной самостоятельности школьников.

29.Формирование оценочной культуры субъектов образовательного процесса.

30.Экспертиза инновационного процесса в образовательных организациях.