новая папка 1 / 341918

Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»

Институт информационных и библиотечных технологий Кафедра технологии документальных коммуникаций

Уровень подготовки кадров высшей квалификации: аспирантура

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Рабочая программа

Направление подготовки: 45.06.01 «Языкознание и литературоведение»

Научная специальность:

05.25.03«Библиотековедение, библиографоведение

икниговедение»

Отрасль науки: 05.00.00 «Технические науки»

Квалификация выпускника: «Исследователь. Преподаватель-исследователь»

Форма обучения: очная, заочная

Кемерово 2015

1

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 903 от 30 июля 2014 г.

Составитель – кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии документальных коммуникаций Л. Г. Тараненко.

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ТДК 17.02.2015 г., протокол № 6.

Утверждена на заседании учебно-методического совета института информационных и библиотечных технологий КемГУКИ 27.03.2015 г., протокол № 4.

Педагогическая практика [Текст]: рабочая программа для аспирантов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научная специальность 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», отрасль науки 05.00.00 «Технические науки», квалификация выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь» / сост. Л. Г. Тараненко. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2015. – 24 с.

2

1. Цели освоения дисциплины

Данная дисциплина представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях системы общего и профессионального образования. Целью педагогической практики является подготовка к преподавательской деятельности в области гуманитарных наук, охватывающих мировоззренческую проблематику. Педагогическая практика включает преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

2.Задачи педагогической практики

формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности и готовности к педагогическому проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с профилем подготовки и проведению различных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;

формирование умений постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм орга-

низации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля

и оценки эффективности учебной деятельности;

овладение основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления учебных программ, методических рекомендаций, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала с помощью разнообразных образовательных технологий;

закрепление психолого-педагогических знаний в области профессиональной педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач.

3. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры

Реализация педагогической практики опирается на компетенции, сформированные у аспирантов в процессе изучения дисциплин: «История

3

и философия науки», «Психолого-педагогические основы развития высшего образования». Педагогическая практика выполняет пропедевтическую функцию для подготовки и сдачи аспирантами государственного экзамена в виде презентации авторского учебного курса (по итогам дисциплины «Методика разработки авторского учебного курса»).

4. Формы проведения педагогической практики

Формы проведения педагогической практики включают аудиторную работу и самостоятельную работу аспиранта. В аудиторные формы работы входят: изучение нормативно-правовых документов системы высшего образования (ВО), разработка методических материалов по проведению занятий, посещение и проведение учебных занятий, освоение педагогических технологий, подготовка отчетной документации. К самостоятельным формам работы аспиранта относятся: руководство контрольными и курсовыми работами студентов, тестирование студентов, участие в профориентационной работе выпускающей кафедры, подготовка студенческих работ для участия в научных конференциях и др.

5. Место и время проведения учебной практики

Педагогическая практика для аспирантов, обучающихся по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», проходит на базе КемГУКИ. Практика реализуется в течение второго года обучения в аспирантуре.

6.Компетенции обучающегося, формируемые

врезультате прохождения педагогической практики:

-готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2);

-способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения, разрабатывать методическое обеспечение преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополнительного профессионального образования (ПК-3).

В результате прохождения педагогической практики аспирант должен демонстрировать следующие результаты обучения:

знать:

федеральные государственные образовательные стандарты и ут-

вержденные рабочие учебные планы по направлениям подготовки, реализуемым кафедрой (ОПК-2, ПК-3);

4

организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении (ОПК-2, ПК-3);

учебно-методическую литературу, программное и мультимедийное обеспечение лекционных, семинарских и практических занятий по рекомендованным профильным учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре (ОПК-2, ПК-3);

рабочие учебные программы, учебно-методические и контрольноизмерительные материалы по нескольким рекомендованным руководителем практики учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре (ОПК-2,

ПК-3);

методику проектирования учебного курса по одной из преподаваемых на кафедре учебных дисциплин (ОПК-2, ПК-3);

должностные инструкции штатного персонала кафедры (ОПК-2,

ПК-3);

уметь:

проектировать учебные курсы гуманитарных дисциплин на основе ФГОС ВО, ООП, учебных планов, учебного и методического сопровождения дисциплин (ОПК-2, ПК-3);

анализировать научную, методическую и воспитательную составляющие учебного занятия (ОПК-2, ПК-3);

определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2, ПК-3);

разрабатывать презентации по темам учебных занятий (ОПК-2,

ПК-3);

владеть:

методикой разработки плана лекционного занятия по теме учебного курса (ОПК-2, ПК-3);

методикой проведения семинарских занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период прохождения практики (ОПК-2, ПК-3);

методикой проведения лекционного занятия в студенческой аудитории под контролем ведущего преподавателя кафедры (ОПК-2, ПК-3);

методикой организации и проведения промежуточного контроля по итогам изучения дисциплины (ОПК-2, ПК-3).

5

7. Структура и содержание педагогической практики

Педагогическая практика для аспирантов по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» составляет 3 зачетные единицы, что составляет 108 академических часов, в том числе: аудиторные занятия – 54 часа, самостоятельная работа аспиранта – 54 часа. Практика реализуется на 2-м курсе обучения и завершается зачетом в виде индивидуальной защиты аспирантом итогов прохождения практики.

7.1. Структура педагогической практики

Содержание педагогической практики определяют заведующие кафедрами ТДК или ТАОИ (далее – кафедра), на которых осуществляется подготовка аспирантов. Программа практики увязана с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, заканчивающих аспирантуру, на профильной кафедре или в других учебно-научных (научных) подразделениях Университета или других вузов.

Во время прохождения педагогической практики аспирант может привлекаться к профориентационной работе со студентами программы бакалавриата КемГУКИ. Конкретное содержание практики планируется аспирантом совместно с его научным руководителем, отражается в индиви-

7

дуальном плане педагогической практики, в котором фиксируются все виды деятельности аспиранта в течение практики. Индивидуальный план аспиранта утверждается на заседании кафедры и является документом контроля обучения аспиранта. В нем отмечаются темы проведенных лекционных, семинарских и практических занятий с указанием объема часов.

7.2.Содержание педагогической практики

иформируемые компетенции

1. Изучение нормативно-правовых документов в системе высшего профессионального образования

1.1.Анализ ФедеОсвоение 1-го раздела направлено на формирование слерального государстдующих общепрофессиональных компетенций: венного образова- - готовность к преподавательской деятельности по остельного стандарта. новным образовательным программам высшего образо-

1.2.Анализ учебных вания (ОПК-2);

2.Посещение учебных занятий

2.1.Анализ лекционОсвоение 2-го раздела направлено на формирование сленых занятий преподующих общепрофессиональных компетенций: давателей универси- - готовность к преподавательской деятельности по остета. новным образовательным программам высшего образо-

2.2.Анализ семинарвания (ОПК-2);

определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2,

ПК-3)

3. Овладение современными педагогическими технологиями

уметь:

разрабатывать презентации по темам учебных занятий

(ОПК-2, ПК-3);

определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2,

ПК-3);

владеть:

методикой разработки плана лекционного занятия по теме учебного курса (ОПК-2, ПК-3);

методикой проведения семинарских занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период прохождения практики (ОПК-2, ПК-3)

4.Разработка методических материалов по проведению учебных занятий

4.1.Подготовка текОсвоение 4-го раздела направлено на формирование слеста лекции. дующих общепрофессиональных компетенций:

4.2.Разработка плана - готовность к преподавательской деятельности по оссеминарского заняновным образовательным программам высшего образо-