новая папка 1 / 286541

3-й вопрос: Механизм действия гормонов. Показываются слайды под № 12, 13,14, 15, 16. При объяснении этого вопроса используется интерактивная доска, на котором отмечаются основные понятия, рисунки. Параллельно с показом слайдов и использованием интерактивной доски, также применяется учебная доска, где демонстрируются упрощенные схемы действия гормонов на клетку. При этом студенты должны вспомнить из курса биологии и химии «Что такое АТФ?» «Что такое фосфорилирование?», «Что такое ферменты?» и т.д. и активно участвовать в процессе обучения.

4 –й вопрос: Гипоталамо-гипофизарная система. Используются слайды № 17, 18, 19, 20.

Рассказывается и обсуждается связь гипоталамуса с гипофизом, которые объединяясь образуют нейроэндокринную систему. Перед презентацией необходимо поставить перед обучаемыми несколько ключевых вопросов. Например: «Что они думают по поводу того, что отделы головного мозга – гипоталамус и гипофиз относят к железам внутренней секреции?», «Каким образом эти отделы головного мозга вместе образуют единую нейроэндокринную систему?» и т.д. Можно останавливать презентацию на заранее намеченных позициях и проводить дискуссию. По окончании презентации необходимо обязательно совместно со студентами подвести итоги и озвучить извлеченные выводы.

Также процесс изложения вопроса лекции можно построить так, чтобы вынуждать студента задавать вопросы, В крайнем случае (если вопросов нет) задать вопросы самому. Например: «Почему стимулятоов-либеринов 7, а ингибиторовстатинов всего 3?» и т.д.

4. Этап рефлексии – подведения итогов

Рефлексия начинается с концентрации участников на эмоциональном аспекте, чувствах, которые испытывали участники в процессе занятия

Студентам предлагается кратко обсудить по поводу содержания полученной информации, дать оценку проведенной лекции, актуальность тематики лекции и т.д. И на основании этого преподаватель подводит окончательные итоги, учитывая суждения, объем освещенного материала, качество задаваемых вопросов.

Общие выводы:

1.С помощью наводящих вопросов, которые имеют заранее, предсказуемые ответы у студентов извлекаются скрытые знания по теме занятия;

2.Преподаватель вместе с новыми знаниями ведет участников обучения к самостоятельному поиску.

3.Студенты сами приходят к правильному выводу (хотя и с помощью преподавателя);

4. Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообщение. Осуществляет обратную связь (ответная реакция аудитории) и таким

образом, способствует лучшему усвоению материала.