новая папка 1 / 236422

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма»

(ГЦОЛИФК)

ЖАРИКОВА Е.Л., КУЗЬМИЧЕВА Е.В., САЛАХУДИНОВА Е.С., ТОМАШЕВИЧ А.М.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БАЗОВЫМ ВИДАМ СПОРТА (ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ)

Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 034300.62 «Физическая культура», профиль «Спортивная подготовка»

Москва-2013

1

Утверждены на заседании ЭМС гуманитарного института ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 23 от 26 декабря 2012 г.

УДК: 796.91(07) Т 33

Жарикова Е.Л., Кузьмичева Е.В., Салахудинова Е.С., Томашевич А.М.

Теория и методика обучения базовым видам спорта (подвижные игры):

Методические рекомендации по самостоятельному изучению дисциплины для студентов, обучающихся по направлению 034300.62 «Физическая культура», профиль «Спортивная подготовка». - М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», 2013. - 19 с.

Рецензент: Булыкина Л.В. – к.п.н., доцент завкафедрой ТиМ волейбола

Методические рекомендации содержат задания и учебный материал по основным темам учебной программы для проведения практических занятий.

2

ВВЕДЕНИЕ

Подвижные игры являются одним из основных средств физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Их можно применять как на занятиях по физической культуре в детском саду и школе, так и на тренировках по видам спорта.

В настоящее время все более актуальным становится включение подвижных игр в занятия по физической культуре, так как они не требуют специальной физической подготовки у детей и оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, сердечно-

сосудистой и дыхательной систем, а также формирование правильной осанки, а знание и умение учителя физкультуры или тренера по виду спорта правильно организовать и провести подвижную игру помогают добиться решения поставленных целей и задач урока.

Структура курса «Подвижные игры» включает в себя лекционные,

методические и практические занятия.

Целью данного курса является овладение студентами знаниями,

умениями и практическими навыками проведения подвижных игр с целью их широкого использования в различных формах педагогической деятельности по физическому воспитанию в целом, при работе с различным возрастным контингентом.

Задачи курса:

- изучение вопросов теории и методики подбора и проведения подвижных игр в объеме, установленном программой;

-усвоение практического материала по типовым подвижным играм для различного контингента (детей школьного возраста, молодежи и старшего возраста);

-усвоение практического материала по подвижным играм в занятиях различными видами спорта с контингентом различного уровня физической подготовленности;

3

-овладение методическими и педагогическими знаниями и навыками, не обходимыми для проведения подвижных игр на занятиях различными видами спорта в спортивных школах, клубах и других учреждениях и организациях, связанных с работой в области спорта и физической культурой

сконтингентом различных возрастных групп;

-овладение методическими и педагогическими знаниями и навыками, не обходимыми для проведения подвижных игр на занятиях физической культурой и при организации свободного времени учащихся в общеобразовательных школах и других организациях, связанных с

воспитательной и досуговой работой с детьми различного возраста,

молодежью и взрослыми.

Дисциплине «Подвижные игры» должно предшествовать изучение таких дисциплин как анатомия, физиология, педагогика, психология, ТФК.

При самостоятельном изучении курса студенту предлагаются следующие этапы:

I этап - изучить разделы в учебнике «Подвижные игры»:

1.«Основы теории игры». Здесь очень важно знать: определение игры и подвижных игр, развитие игр в России, где можно применять подвижные игры, классификацию подвижных игр и задачи, решаемые при проведении этих игр.

2.«Основы методики применения подвижных игр»: от чего зависит выборы игры для урока, задачи проводящего игру, подготовка к проведению игры, организация играющих, руководство процессом игры, подведение итогов, особенности методики проведения игр-эстафет.

3.« Формы организации п одвижных игр»: подвижные игры в урочной форме физической культуры: методика проведения подвижных игр с младшим, средним и старшим школьным возрастом; подвижные игры во внеурочных формах: игры на переменах, в группах продленного дня, в

спортивных секциях, на школьных праздниках; соревнования по подвижным играм; подвижные игры в занятиях спортом.

4

II этап - подготовить конспекты по заданным четырем играм: первая игра для младшего школьного возраста, вторая игра для среднего или старшего школьного возраста, третья-игра эстафета и четвертая - игра по спортивной специализации, которой занимается студент. Конспекты должны быть оформлены заданному образцу:

1-й лист:

Ф.И.О

Курс, группа, институт

Название игры (конкретный возраст игроков,

для которых будет проводиться игра)

Педагогические задачи, решаемые этой игрой:

1.Оздоровительная: перечислить, что будет происходить с организмом ребенка, играющего в эту игру.

2.Воспитательная: перечислить, какие физические и моральноволевые качества развиваются и воспитываются в этой игре.

3.Образовательная: перечислить, какие двигательные навыки закрепляются или совершенствуются, а также какие тактические действия разучиваются.

Инвентарь: перечислить инвентарь или оборудование, которые нужны для проведения игры

5

На втором листе нужно начертить три колонки:

В первой колонке «Подготовка площадки к игре» чертим схему исходного положения игры с условными обозначениями. Например, для игры

«Белые медведи»:

Ниже, под рисунком, описываем, как готовим площадку к игре:

«Черчу линии площадки (можно использовать линии спортивных площадок)

и льдинку, на которой будет спать Белый медведь.

Во второй колонке «Дозировка» расписываем игру по времени:

Т. общ. = 15 минутам - вся игра длится 15 минут;

Т. пер. = до 30 секунд - время построения группы и перестроения в исходное положение для начала игры;

Тх. и. = до 2 минут - время показа и рассказа хода игры

Ти. = 11-12 минут - время самой игры;

Тпод. ит. = 30 секунд - время подведения итогов игры.

Втретьей колонке «Методика проведения» описываем методику проведения игры, т.е. «КАК я провожу игру?» :

1. Как я привлекаю к себе внимание детей, как строю игроков?

2.Как я объявляю название игры?

3.Как я выбираю водящих, капитанов, помощников или делю на команды?

4.Как я перестраиваю игроков в исходное положение начала игры?

5.Как я рассказываю и показываю ход игры?

6

6.Как я рассказываю игрокам, кто побеждает в игре?

7.Как я рассказываю и показываю правила игры?

8.Как я руковожу игрой: за чем слежу во время игры. Как я подсчитываю очки, как меняю водящих и т.д.?

9.Как я предупреждаю об окончании игры?

10.Как я подвожу итоги игры?

Отвечая на эти вопросы, студент должен писать от своего лица все команды, которые нужно подавать для построения и перестроения игроков, все фразы, которые нужны для объяснения хода игры, правил и подведения итогов игры, учитывая возраст играющих детей (возраст определяется самим студентом).

РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ Раздел 1.

Теория игры. Темы 1-4.

Основные вопросы

1.Определение понятия «игра».

2.Определение понятия «подвижные игры».

3.Отличие подвижных игр от спортивных.

4.Педагогические задачи, решаемые подвижными играми.

5.Классификация подвижных игр.

6.Критерии выбора игры.

7.Основные требования к подготовке игры.

8.Способы выбора водящего и разделения на команды.

9.Требования к организации игроков.

10.Требования к рассказу и руководству игрой.

11.Основные требования к окончанию игры и подведению итогов.

7

12.Схема написания конспекта игры.

13.Схема педагогического анализа игры.

14. Педагогическая характеристика игр в связи с возрастными особенностями детей.

15.Особенности методики проведения игр-эстафет.

16.Аспекты применения подвижных игр.

Цели и задачи изучения раздела

Создать общие представления о подвижных играх. Умение решить поставленные задачи в игре. Овладение теоретическими знаниями,

связанными с методикой проведения подвижных игр.

Требования к уровню подготовленности студента

Знания по анатомии, психологии, ТФК, физиологии, педагогике.

Понятийно-терминологический аппарат

Игра, подвижные игры, игра-эстафета, методика проведения игры.

Обзор-путеводитель по рекомендуемой литературе

1.Былеева Л.В., Коротков И.М. Подвижные игры: Учебное пособие для институтов физической культуры. - М.: ФИС, 1982.

2.Кузьмичева Е.В. Адаптация принципиальной схемы проведения подвижных игр к решению конкретной педагогической задачи физкультурно-спортивной работы: Пособие для студентов. - М.: РГАФК,

1986.

8

Краткие выводы

1.Знания аспектов применения подвижных игр.

2.Формы занятий, в которых применяются подвижных игры

3.Постановка задач к конкретной игре.

4.Проведение игр.

Контрольные вопросы для самопроверки знаний студентов

1.Определение понятий «игра» и «подвижные игры».

2.Социальная сущность игры.

3.Отличие подвижных игр от спортивных.

4.Педагогические задачи, решаемые подвижными играми.

5.Классификация подвижных игр.

6.Аспекты применения подвижных игр.

7.Критерии выбора игры.

8.Основные требования к подготовке игры.

9.Способы выбора водящих.

10.Способы разделения на команды.

11. Требования к организации играющих.

12.Требования к рассказу игры.

13.Требования к руководству игрой.

14.Основные требования к окончанию игры и подведению итогов. 15.Схема педагогического анализа игры.

16.Педагогическая характеристика игр в связи с возрастными особенностями детей.

17.Особенности методики проведения игр-эстафет.

9

Раздел 2 . Подвижные игры в школе и в анимационной работе.

Темы 2-4

Основные вопросы

1.Подвижные игры, имеющие различные педагогические задачи и двигательное содержание.

2.Особенности проведения подвижных игр в младшем школьном возрасте.

3.Педагогический разбор проводимых игр (анализ конспекта, методики проведения и педагогических способностей обучающихся).

4.Методика проведения подвижных игр в оздоровительной и анимационной работе.

5.Виды внеурочных занятий и оздоровительной работы с детьми дошкольного и школьного возраста, молодежью и взрослыми.

6.Подвижные игры в анимационной деятельности с различным контингентом.

7.Критерии выбора игры на занятиях. Подготовка руководителя к игре

(подготовка места игры и инвентаря, разметка площадки).

8.Способы выбора водящего и их характеристика.

9.Выбор помощников и капитанов.

10.Способы разделения игроков на команды и их характеристика. 11.Требования к рассказу и последовательность объяснения игры. 12.Роль и место показа в объяснении игры.

13.Руководство игрой, судейство и дозировка игры.

14.Характеристика игр дошкольников, младших школьников и особенности методики проведения подвижных игр.

15.Требования к окончанию игры.

16.Подведение итогов игры.

17.Особенности проведения игр-эстафет.

10