новая папка 1 / 437109

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Фонетика, фоносемантика, орфоэпия. Практикум по курсу «Современный русский язык»

Учебно-методическое пособие

Составители:

Ж. В. Грачева, Е. А. Бутова

Воронеж Издательский дом ВГУ

2015

1

Утверждено научно-методическим советом филологического факультета 26 июня 2015 года, протокол № 4

Рецензент – д-р филол. наук, проф. О. Н. Чарыкова

Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре издательского дела филологического факультета Воронежского государственного университета.

Рекомендуется для студентов 1-го курса дневного отделения филологического факультета (бакалавриат)

Для направления 42. 03. 03 – Издательское дело

2

3

§ 1. Пояснительная записка

Анализ звуковой стороны языка, классификация и квалификация звуков речи – необходимая и чрезвычайно важная составляющая базовых знаний студентов направления «Издательское дело».

В практикуме дан материал, позволяющий овладеть навыками фонетического разбора в объеме университетского курса современного русского языка, представлены упражнения и тесты по фонетике, орфоэпии и фоносемантике, порядок и образец фонетического разбора слова, орфоэпический мини-словарь, основная и дополнительная литература по фонетике и орфоэпии.

Методическое пособие поможет студентам освоить разделы «Фонетика» и «Орфоэпия» курса «Современный русский язык» и овладеть компетенциями, предусмотренными Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 42.03.03 – Издательское дело (уровень бакалавриата):

–способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

–способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

–способностью использовать современные языковые нормы и правила в практике редактирования (ОПК-3);

–способностью выявлять механизмы образования текста, единицы его речевой реализации, виды информации и функционально-смысловые типы речи вербальных текстов (ОПК-4).

§2. Упражнения по фонетике и орфоэпии

1.Расставьте ударения в словах. Выполните полный фонетический анализ каждого слова.

Баловаться, маркетинг, кашлянуть, донельзя, еретик, блокировать, избаловать, мельком, мастерски, анатом, метонимия, исчерпать, принудить, незадолго, жалюзи, завидно, зубчатый, кладовая, кремень, кухонный.

2.Учитывая орфоэпические нормы твердого / мягкого произношения согласных звуков, запишите слова в фонетической транскрипции и охарактеризуйте каждый звук в слове.

Ателье, астероид, академия, антитеза, музей, крем, генезис, лотерея, тембр, шинель, диспансер, тест, термин, декада, компьютер.

3.Отгадайте зашифрованные слова по характеристикам каждого звука. Слово 1:

1)согласный, взрывной, переднеязычный, звонкий, мягкий;

4

2)гласный, передний ряд, средний подъем, нелабиализованный, ударный;

3)согласный, смычно-проходной, переднеязычный, сонорный (звонкий), мягкий.

Слово 2:

1)согласный, смычно-проходной, губно-губной, сонорный (звонкий), твердый;

2)гласный, задний ряд, средний подъем, лабиализованный, ударный;

3)согласный, дрожащий, переднеязычный, сонорный (звонкий), мяг-

кий;

4)гласный, средний ряд, средний подъем, нелабиализованный, безударный.

Слово 3:

1)согласный, щелевой (фрикативный), переднеязычный, глухой, твердый;

2)гласный, задний ряд, средний подъем, лабиализованный, ударный;

3)согласный, смычно-проходной, переднеязычный, сонорный (звонкий), твердый;

4)согласный, аффриката, переднеязычный, глухой, твердый;

5)гласный, средний ряд, средний подъем, нелабиализованный, безударный.

Слово 4:

1) согласный, дрожащий, переднеязычный, сонорный (звонкий), твер-

дый.

2) гласный, средний ряд, нижний подъем, нелабиализованный, удар-

ный.

3)согласный, взрывной, переднеязычный, звонкий, твердый.

4)гласный, средний ряд, средний подъем, нелабиализованный, безударный.

5)согласный, щелевой (фрикативный), переднеязычный, глухой, мяг-

кий.

6)согласный, взрывной, переднеязычный, глухой, мягкий.

Слово 5:

1) согласный, щелевой (фрикативный), губно-зубной, звонкий, мяг-

кий.

2) гласный, передний ряд, верхний подъем, нелабиализованный, безударный;

5

3) согласный, щелевой (фрикативный), переднеязычный, глухой, мяг-

кий;

4)гласный, передний ряд, средний подъем, нелабиализованный, ударный;

5)согласный, смычно-проходной (боковой), переднеязычный, сонорный (звонкий), мягкий;

6)согласный, щелевой (фрикативный), среднеязычный, звонкий, мяг-

кий;

7)гласный, средний ряд, средний подъем, нелабиализованный, безударный.

4. Запишите предложения из произведений А. С. Пушкина в фонетической транскрипции. Обозначьте проклитики и энклитики. Охарактеризуйте каждый звук в выделенном слове.

1. Однажды играли в карты у конногвардейца Нарумова. 2. Собраны были сведения о его местопребывании. 3. Я ждала вас до последней минуты… 4. Маша слово в слово перевела их ответ. 5. Через неделю она ему улыбнулась… 6. Почему ж не попробовать своего счастия? 7. Он остановился и стал смотреть на окна. 8. Карета тяжело покатилась по рыхлому снегу. 9. Она взглянула на кольцо, оставленное ей Дубровским. 10. После обеда хозяин предложил гостям пойти в сад. 11. Первый мой кровавый подвиг должен был свершиться над ним. 12. Тут раздался легкий свист – и Дубровский умолк. 13. Прошло несколько дней, и не случилось ничего достопримечательного.

5. Запишите текст в фонетической транскрипции. Отметьте случаи оглушения / озвончения согласных звуков.

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной,

6

За лето высох он от солнца, И Осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

(И. А. Бунин)

8. Из текста выпишите слова, в которых возможны исторические чередования гласных или согласных звуков. Докажите возможность чередований в слове, подобрав однокоренные слова или другие формы того же слова. Запишите текст в фонетической транскрипции.

Где-то кошки жалобно мяукают, Звук шагов я издали ловлю...

Хорошо твои слова баюкают: Третий месяц я от них не сплю.

Ты опять, опять со мной, бессонница! Неподвижный лик твой узнаю.

Что, красавица, что, беззаконница, Разве плохо я тебе пою?

Окна тканью белою завешены, Полумрак струится голубой...

Или дальней вестью мы утешены? Отчего мне так легко с тобой?

(А. А. Ахматова)

7.Разделите слова на слоги согласно теории мускульного напряжения, сонорной теории и экспериментальной теории.

Горка, гармошка, эскадра, картина, экстрим, разгром, первый.

8.Выпишите из текста слова с подвижным ударением. Докажите подвижность ударения в слове, подобрав к нему словоформу с ударением на другом слоге. Запишите текст в фонетической транскрипции.

В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли. Родник между ними из почвы бесплодной, Журча, пробивался волною холодной, Хранимый, под сенью зеленых листов, От знойных лучей и летучих песков.

(М. Ю. Лермонтов)

7

9. Прочитайте отрывки из произведений М. Цветаевой с учетом интонационного выделения логического ударения выделенных слов. Охарактеризуйте смысловую функцию логического ударения слов в текстах. Запишите тексты 1, 2, 5, 6 в фонетической транскрипции с учетом логического ударения.

1.Вы уже день, как дома. А я уже три дня – как нé дома. – […] И действительно – за Москвой-рекой!

2.Кстати, об Эренбурге: он оказался прекрасным другом: добрым, заботливым, не словесником.

3.Ася! – Жду тебя. – Я годы – одна (людная пустошь). Мы должны быть вместе, здесь ты пропадешь.

4.Простояли часть службы, кружили по Собачьей площадке, был такой вечер.

5.Стенька Разин, я не персияночка, нет во мне двуострого коварства: Персии и нелюбящей. Но я и не русская, Разин, я до-русская, до-татарская,

–довременная Русь я – тебе навстречу!

6.То же, что с продажей на рынке, когда-то – с наймом прислуги, со всем моим стопудовым земным бытом: не понимаю, не могу, не выходит.

7.Мой защитник: «А что ж, супруг-то ваш не с простым народом,

чай?»

Я: «Нет, он со всем народом».

§3. Упражнения по фоносемантике

10.Охарактеризуйте фрагменты поэтических текстов с точки зрения фоносемантики. Отметьте случаи аллитерации, ассонанса.

1. Так пел ее голос, летящий в купол,

Илуч сиял на белом плече,

Икаждый из мрака смотрел и слушал, Как белое платье пело в луче.

(А. Блок) 2. Правду сердце мое говорило, И ограда была не страшна, Не стучал я – сама отворила Неприступные двери она.

(А. Блок)

3. Дабы ты меня не слушал, В ночь – в премудрости старушьей: Скрытничестве – укреплюсь.

8

Шорохами опояшусь, Шелестами опушусь.

Дабы ты во мне не слишком Цвел – по зарослям: по книжкам Заживо запропащу:

Вымыслами опояшу, Мнимостями опушу.

(М. Цветаева) 4. Как живется вам с товаром Рыночным? Оброк – крутой?

После мраморов Каррары Как живется вам с трухой

Гипсовой?...

(М. Цветаева)

5. Руки – и в круг Перепродаж и переуступок! Только бы губ,

Только бы рук мне не перепутать! (М. Цветаева)

6. Ресницы, ресницы, Склоненные ниц. Стыдливостию ресниц

Затменные – солнца в венце стрел!

– Сколь грозен и сколь ясен, –

Иплащ его – был – красен,

Иконь его – был – бел.

(М. Цветаева) 7. Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.

Близко буря. В берег бьется Чуждый чарам черный челн.

(К. Бальмонт) 8. Рождается внезапная строка, За ней встает немедленно другая. Мелькает третья ей издалека, Четвертая смеется, набегая.

9

И пятая, и после, и потом, Откуда, сколько,– и я сам не знаю, Но я не размышляю над стихом И, право, никогда – не сочиняю.

(К. Бальмонт)

§4. Тесты по фонетике и орфоэпии

1.В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

1)страстное, бьющаяся, подстричь,

2)июльский, маячить, прелестное,

3)создаешь, поющие, местность,

4)тростниковые, вскользь, разъярившийся.

2.В каком ряду расположены слова, в которых звуков больше, чем

букв?

1)непреложные, алюминиевый, грустный,

2)юридический, вьетнамская, предыдущим,

3)представление, яростный, вальсировать,

4)Япония, воюющий, юбиляр.

3.В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем зву-

ков?

1)просьба, въедливый, свадебное,

2)дружелюбие, старьевщик, компенсация,

3)разъяриться, повсеместный, скользко,

4)окрестность, въехавший, моющаяся.

4.В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки

глухие?

1)станица, предки, письмецо,

2)посадка, тапки, вместе,

3)все, птица, текст,

4)пехота, вкусно, кашевар.

5.В каком ряду расположены слова, в которых все согласные звуки звонкие?

1)сбросил, ежевика, чемодан,

2)южный, мороз, резвый,

3)деревня, царица, небесный,

4)ножны, сделали, вьюжная.

6.В каком ряду во всех словах есть звук [ф`]?

1)бенефис, суфле, вход,

2)кафе, фальшивый, всходы,

3)фиаско, эффект, завтрак,

10