новая папка 1 / 232012

Коханая Ольга Евгеньевна,

доктор культурологии, заведующая кафедрой Связи с общественностью, профессор Московского государственного университета культуры и искусств

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ В ДЕТСКИХ И ЮНОШЕСКИХ СМИ

События постсоветского периода подтвердили, что экономическая и cоциальная дифференциация российского общества, девальвация духовных ценностей, размытость ценностных ориентиров и общественных идеалов, развенчание культурных традиций послеоктябрьского периода оказали негативное влияние на общественное сознание, на состояние культуры общества в целом, и резко снизили воздействие детских СМИ на позитивное моделирование картины мира ребёнка, формирование целостного потенциала личности, становление молодого человека в мире ценностей культуры.

Среди новых явлений в сфере российской детской журналистики отметим те, которые опираются на уже сложившиеся традиции. На рубеже ХIХ-ХХ веков и далее в ХХ веке в детские СМИ включались сами дети, становясь все более и более причастными к своим изданиям, превращаясь из читателей в активных участников. В советское время, в так называемый «пионерский период» детских СМИ, такое явление было само собой разумеющимся и осуществлялось под эгидой Всесоюзной пионерской организации. На постсоветском пространстве прекратила свою деятельность единая детская организация, но появилось великое множество разрозненных общественных объединений, поскольку потребность детей во взаимодействии объективна, как и потребность в информации и право на неё. И, благодаря современной технической оснащенности, практически у каждого из таких детских объединений есть собственное СМИ.

Напомним, что к детской журналистике мы относим продукцию «для детей», создаваемую не только взрослыми, но и при активном участии детей или даже детьми самостоятельно. Журналистика в данном случае лишь способ поиска себя, опыт социализации, проба голоса, возможность примерить на себя профессию. От СМИ остаются только средства. Многоликая армия юнкоров пишет в школьные газеты, альманахи и журналы. Юные журналисты прежде всего должны получать радость, удовольствие от причастности к серьезному, настоящему делу, от того опыта, общения и самореализации, которые они получают в рамках редакции. Тут дело не в масштабности, а в том, чтобы даже самые элементарные вещи были доведены до конца, оценены взрослым консультантом и самим ребенком. Примером тому служит школьная газета. Она дает возможность получить первые уроки гражданского поведения, учит честно выполнять добровольно

взятые на себя обязанности, работать по плану, смело высказывать свои убеждения, учит спорить, доказывая, не конфликтуя. В формировании целостного потенциала личности особо важную роль обретает деятельность детских СМИ как специфического института социализации, включения в мир культуры в основных её аспектах: нравственном, политическом, эстетическом, интеллектуальном, социально-психологическом.

Закономерно, что многие юнкоры поступают, окончив школу, на журфаки вузов. Журналистике нельзя научить «в теории». Но вместе с тем главная проблема молодых журналистов, пишущих для детей, в том, что «взрослым» редакциям они, как правило, не нужны. По свидетельству выпускников факультетов журналистики, редко кто принимает в штат неопытную молодежь на полноценную производственную нагрузку, вводит в

курс работы издания, учит писать настоящие, соответствующие современным требованиям тексты. Тем не менее, мы выявляем новые позитивные тенденции в сфере подготовки и совершенствования работы опытных журналистов с молодыми профессиональными журналистами и юнкорами.

Тел. 8-915-148-05-09;

Электронный адрес: kokhanaya@mail.ru; mguki_mass_media@mail.ru