91b61663-106c-4243-a3e7-e0f4c7b77ed7

2

ББК 87:60.024.1 (075.8)

Печатается по решению ученого совета Азово-Черноморского инженерного института – филиала

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Донской государственный аграрный университет» в г. Зернограде

Рецензенты:

доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков Азово-Черноморского инженерного института

Глушко И.В.,

доктор технических наук, профессор кафедры теплоэнергетики и информационно-управляющих систем Азово-Черноморского инженерного института

Юдаев И.В.

Лаврухина, И.М. Логика и методология науки: учебное пособие для магистрантов / И.М. Лаврухина. – Зерноград: Азово-Черноморский инженерный институт ФГБОУ ВО Донской ГАУ, 2019. – 184 с.

Учебное пособие «Логика и методология науки» подготовлено в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения по направлению подготовки 35.03.06 и 35.04.06 «Агроинженерия» инженерно-

технологического факультета.

Конспективно освещает ключевые проблемы логико-методологичес-

кого характера в развитии и функционировании научного знания. Пособие адресовано магистрантам и может быть использовано ими при подготовке к сдаче экзамена по логике и методологии науки. Может быть интересно всем, кто интересуется теоретико-познавательными проблемами, в частности, спе-

цификой и механизмами функционирования науки.

Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры гуманитарных дисциплин и иностранных языков. Протокол № 3 от 18.10.2018 г.

Рассмотрено и одобрено методической комиссией по направлению подготовки 35.03.06 и 35.04.06 «Агроинженерия»

инженерно-технологического факультета. Протокол № 3 от 31.10.2018 г.

©Лаврухина, И.М., 2019

©Азово-Черноморский инженерный институт ФГБОУ ВО Донской ГАУ, 2019

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….. 5

1.Что такое наука. Проблема демаркации…..……………………….. 7

1.1.Научная рациональность.……………………………………….. 7

1.2.Специфика науки. ………………………………………………… 9

2. Возникновение науки и стадии ее развития………………………… 28

2.4.Становление опытной науки в новоевропейской культуре……. 33

2.5.Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно-организованной науки и формирование технических наук………………………………. 37

3.Формы научного знания……………………………………………….. 39

3.1.Научный факт…….……………………………………………….. 39

3.2.Научная проблема.………………………………………………… 43

3.3.Научная гипотеза………………………………………………….. 49

3.4.Научный закон….…………………………………………………. 61

3.5.Научная теория….………………………………………………… 66

4.2.1.1.Наблюдение……..………………………………… 85

4.2.1.2.Эксперимент…….………………………………… 90

4.2.1.3.Измерение……….………………………………… 99

4.2.1.4. Сравнение и аналогия….………………………… 106

4.2.2.Методы теоретического познания…………………….. 107

4.2.2.1.Идеализация…….………………………………… 107

4.2.2.2.Мысленный эксперимент………………………… 108

4.2.2.3.Формализация.……………………………………. 111

4.2.2.4.Аксиоматизация.…………………………………. 112

4.2.3.Общенаучные методы …………………………………... 113

4.2.3.1.Абстрагирование.………………………………… 113

4.2.3.2.Моделирование.…………………………………... 114

4.2.3.3.Анализ и синтез…………………………………… 120

4.2.3.4.Индукция – дедукция …………………………….. 122

4.2.4.7.Метод синектики…………………………………. 138

4.2.4.8.Метод организованных стратегий………………. 139

5

ВВЕДЕНИЕ

Цель изучения дисциплины – овладение магистрантами знаний в области методологии науки и приобретение навыков интеллектуальной деятельности, которые позволят им всесторонне подходить к анализу и разрешению проблем будущей профессиональной деятельности; формирование необходимых компетенций.

Преподавание дисциплины призвано решить следующие задачи:

–выработать у магистров понимание роли науки в развитии цивилизации, связанные с ними социальные и этические проблемы, ценности научной рациональности и ее исторических типов, умение использовать знание структуры, форм и методов научного познания;

–усвоить основные понятия в области логики и методологии науки;

–рассмотреть современные подходы к логико-методологической проблематике;

–раскрыть своеобразие этапов исторического развития науки;

–показать особенности эмпирического и теоретического уровня научного познания;

–провести содержательный анализ конкретных логико-методологи-

ческих проблем;

–проанализировать типы и способы функционирования языка науки;

–раскрыть структуру науки и показать динамику научного знания;

–развить у магистров навыки самостоятельного мышления при решении задач научного познания;

–сформировать умение использовать методологические подходы при знакомстве с многообразием форм человеческого знания, при соотношении знания и заблуждений, знания и веры, рационального и иррационального, сознательного и бессознательного в человеческой деятельности;

–сформировать мировоззренческие и методологические основы культуры мышления магистра.

В результате изучения дисциплины «Логика и методология науки» магистрант должен

знать:

–систему основных понятий «Логики и методологии науки» и еѐ место

всистеме современного научного знания;

–основные проблемы развития науки как социального института, проблемы взаимодействия общества и науки;

6

уметь:

–использовать основные положения «Логики и методологии» при формулировании проблем, программ своих научных исследований и анализа получаемых результатов;

–применять разработанные в философии науки методологические подходы для решения научных задач;

владеть:

–навыками самостоятельной научной работы;

–навыками использования основ логической теории аргументации (до-

казательства, опровержения, демонстрации, дискуссии, риторики и др.) в научном познании.

Предмет и задачи логики и методологии науки

Научно-познавательную деятельность можно анализировать с философской, социологической, психологической, исторической, логической и методологической точек зрения. Нас будет интересовать, прежде всего, ме-

тодологическая сторона познания, а именно, специальное изучение тех общенаучных приемов и средств исследования, с помощью которых достигается новое знание в науке, и рассмотрение основных форм научного знания, в которых оно организуется.

Поскольку научное познание характеризуется своими особыми целями и методами получения и проверки новых знаний, постольку логично вначале рассмотреть особенности, которые отличают научное знание от обыденного, религиозного, художественного видов знания. Или другими словами, провести демаркацию науки.

7

1. ЧТО ТАКОЕ НАУКА. ПРОБЛЕМА ДЕМАРКАЦИИ

1.1. Научная рациональность

Слово «наука» («scientia» с латыни – знание) сравнительно недавнего

происхождения. Наука может быть представлена как:

–система знаний;

–как специализированный вид познавательной деятельности;

–как социальный институт, который обеспечивает воспроизводство

знания.

Очень часто науку определяют как систему знаний.

«Наука – это система, т.е. приведенная в порядок на основании определенных принципов совокупность знаний» (И. Кант).

«Наука… является прежде всего знанием; она ищет общие законы, связывающие большое количество частных фактов» (Б. Рассел).

«Наука в строгом смысле этого слова есть не что иное, как систематизированное знание. Знание же – это познание истинного свойства и отношения вещей» (Э. Бернштейн).

Научная рациональность

С точки зрения всеобщих характеристик сознания наука может быть определена как рационально-предметная деятельность сознания, в результате

которой возникает рациональное знание. Ее цель – построение мысленных моделей предметов и их оценка на основе опыта.

Рациональное знание – более широкое понятие, чем научное знание. Всякое научное знание рационально, но не всякое рациональное знание научно. Рациональное знание должно отвечать следующим требованиям: по- нятийно-языковая выразимость, определенность, системность, логическая

обоснованность, открытость к критике и изменениям.

Логическим выражением требования определенности мышления выступают законы рациональности.

Законы рациональности:

–закон тождества («а» = «а», «а» ≠ «не-а»);

–закон противоречивости (нет «а» и «не-а» одновременно);

–закон исключения третьего (либо «а», либо «не-а»).

Научная рациональность – это усиленная рациональность.

8

Характеристики научной рациональности:

1)объектная предметность, репрезентативность (эмпирическая или теоретическая). За любым понятием должен стоять или некоторый объект, или мысленно сконструированная структура, «возможная реальность»;

2)однозначность (либо «а», либо «не-а»);

3.) доказанность, обоснованность, системность;

4)проверяемость (эмпирическая, т.е. в опыте, или аналитическая, как следствие системности);

5)способность к улучшению (новационность), т.е. знание должно предполагать свое дальнейшее развитие.

Реализация научной рациональности достигается различным способом

вразных типах наук (логико-математических, естественнонаучных, инже- нерно-технологических и социально-гуманитарных). Это зависит от предмета

и познавательных средств этих наук. Поэтому можно говорить о существовании четырех основных типов научной рациональности.

Характеристики логико-математической рациональности:

1)идеальная предметность (в качестве соотносимой с теорией предметной структуры – идеальная модель мира);

2)конструктивная однозначность;

3)формальная доказательность (доказательность как следствие логического вывода из уже признаваемого или доказанного истинным);

4)аналитическая верифицируемость (проверяются логически выведенные следствия из более общего знания).

Аксиомы евклидовой геометрии – это не фундаментальные истины, принимаемые без доказательства, а логические схемы высказываний, которые при одних семантических интерпретациях могут порождать истинные высказывания, при других – ложные. Следовательно, сущность математики в

еесвободе, т.е. свободе аксиоматического конструирования математических теорий, построение мысленных миров без оглядки на эмпирический опыт.

Характеристики естественнонаучной рациональности:

1)эмпирическая предметность (с теорией соотносятся реально существующие объекты);

2)наблюдательно-экспериментальная однозначность (за счет потенци- ально-бесконечной воспроизводимости результатов наблюдения);

3)частичная логическая доказательность;

4)опытная проверяемость (подтверждаемость или фальсифицируе-

мость).

9

Характеристики инженерно-технологической рациональности:

1)«вещная» или модельная предметность;

2)конструктивная системность;

3)эмпирическая проверяемость;

4)системная надежность;

5)практическая эффективность.

Характеристики социально-гуманитарной рациональности:

1)социально-ценностная предметность (понятиям соответствуют неко-

торые ценности);

2)рефлексивность (осознание ценностей);

3)целостность;

4)культурологическая обоснованность;

5)адаптивная полезность (применение в обществе).

Каждый тип рациональности порождает соответствующий вид знания.

1.2. Специфика науки

Научное знание обладает особенностями, которые выступают критериями научности и отличают науку от других форм познания (искусства, обыденного познания, религиозного постижения мира).

Выделим основные особенности научного знания, или критерии научности, которые отличают ее от других форм познания (искусства, обыденного познания, религиозного постижения мира).

Специфика научного познания:

•объективность научного знания, наука изучает мир таким, какой он есть вне и независимо от человека;

•научное знание ориентировано на обнаружение объективных законов действительности (природных, социальных, законов самого познания), на изучение устойчивых и существенных свойств и связей предметов;

•в науке конструируются особые понятия, объекты мысленной реальности – конструкты, т.е. идеализированные объекты, абстракции, в которых в чистом виде представлена сущность предметов (идеальный газ, абсолютно черное тело);

•научные знания системны, особым способом обоснованы (экспериментальный контроль за полученным знанием, выводимость одних знаний из других), строго доказательны, непротиворечивы;

10

•проверяемость и возможность многократного воспроизведения полученного результата, т.е. другие ученые, воссоздав те же условия, смогут зафиксировать тот же результат;

•научные знания общезначимы, т.е. одинаково понимаются всеми учеными. Знания представлены в общепринятых формах научной деятельности;

•наука формирует специализированный язык (математическая символика, физические и химические формулы, специальные термины), специальные средства (приборы, инструменты, научное оборудование) и методы;

•требует специальной подготовки и определенных навыков;

•научные знания обладают большой предсказательной силой.

Наука и философия, обыденное познание, религия, искусство

Наука возникает на основе обыденного знания. Научное познание отличается от обыденного познания.