obed

ФИО студента:

Шарапанюк Ксения Андреевна

Дата проведения:

24.12.2022

Предмет, УМК

Русский язык

Школа, класс:

3

Тема:

« Род глаголов в прошедшем времени »

Тип урока:

Урок открытия нового знания, обретения новых умений и навыков.

Цель урока:

Организация деятельности по изучению рода глаголов в прошедшем времени и закреплению новых знаний и умений.

Дидактические

Повторить приобретённые знания в процессе практических упражнений

Развивающие

Развивать правильную речь,

Развивать умение аргументировать свою точку зрения, приводить необходимые для обоснования мнения примеры,

Создавать условия для развития памяти, мышления, воображения

Воспитательные

Формировать убеждения практической значимости умения определять главные члены предложения.

Знать:

Знать определение понятия «подлежащее»

Понимать:

Что такое главные члены предложения

Применять:

Уметь находить и выделять подлежащее и сказуемое в предложениях.

Анализировать:

Видеть различие между подлежащим и другими членами предложения.

Оценивать:

Оценить значение знания в личной жизни

Регулятивные:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий;

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Планирование, возвращение к пунктам плана

Этап контроля

Познавательные:

с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов полученных знаний;

Целеполагание

Работа с упражнениями.

Коммуникативные:

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

ответственно выполнять свою часть работы

Ответы на вопросы

Формулировка определения

Групповая работа

Готовность обучающихся к саморазвитию, мотивацию к познанию и обучению;

Межпредметные связи:

Литературное чтение

Основные понятия:

Предложение, подлежащее, сказуемое, главные члены предложения.

Методы, технологии:

Беседа, объяснение упреждения, работа над определением, диктант, иллюстрация .

Ресурсы урока для учителя:

Учебник, презентация, демонстрационный материал

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, тетрадь, карта для групповой работы

Этап

Время

Организационный этап

2 минута

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений обучающихся.

4 минуты

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

7 минут

Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы

7 минут

Применение знаний и умений в новой ситуации

15 минут

Обобщение и систематизация знаний

5 минут

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

2 минуты

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1 минута

Рефлексия (подведение итогов)

2 минуты

Структура урока (этапы)

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Напоминаю, меня зовут Ксения Андреевна и я проведу у вас урок русского языка. Проверьте наличие учебника и тетради у вас на партах. Займите своё место.

Прочитайте пословицу, которые вы видите на доске. «Больше узнаешь- сильнее станешь.»

Как вы понимаете значение этой пословицы? Почему от знаний человек становиться сильнее?

Приветствуют учителя, проверяют подготовку к уроку, садятся на места.

Анализ пословицы.

Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы

С какой частью речи мы работали на последних уроках?

- Сейчас ребята давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Что это?

-Как изменяются глаголы?

В настоящем времени обозначает действие, которое …

В прошедшем времени обозначает действие, которое …

В будущем времени обозначает действие, которое ……

-Прочитайте слова.

Светил, светила, светило.

Что в них общего?

Подберите к ним имена существительные по смыслу.

Чем отличаются эти глаголы?

-Это и будет главный вопрос урока.

- глагол

-Глагол –это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? Что сделает? И т.д.

По числам и лицам

происходит в наст.вр. в момент речи

уже произошло или происходили в пр. вр., до момента речи

произойдут в б.вр., после момента речи

-Это глаголы прошедшего времени, родственные слова.

-Месяц светил, луна светила, солнышко светило.

-Мы еще не знаем…

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

А вот чтобы узнать о каких членах предложения мы поговорим сегодня вам необходимо соединить слово из букв, которые лежат на партах. Работать вы будете в парах. Когда закончите необходимо поднять руки вверх.

Верно. Сегодня мы будем говорить о главных членах предложения. Как вы думаете какую цель мы должны перед собой поставить?

А узнаем ли мы что-то новое?

Правильно!

Ребята, я приготовила нам план нашего урока, но пока я к вам шла он перемешался. Помогите мне его собрать.

План.

1.Узнать особенность глаголов прошедшего времени.

2. Научиться находить их в предложении.

3. Выполнить задание в парах.

Тема: Род глаголов в прошедшем времени

Цель Будем учиться находить глаголы прошедшего времени, выделять в них окончания.

План:

сделать открытие о роде глаголов прошед.вр.

определять род глаголов пр.вр;

выделать окончания глаголов пр.вр.;

изменять глаголы пр.вр.по родам

Применение знаний и умений в новой ситуации

Группы!!!!!

Открываем учебники на стр. 121, № 214

Прочитайте стихотворение.

Определите время и число глаголов.

Поставьте к каждому глаголу вопрос.

Какую особенность заметили у всех глаголов прошедшего времени.

Сделайте вывод: для чего служит суффикс л?

Да верно, если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени. 

Прочитайте после упражнения «обратите внимание!», и скажите были ли мы правы?

Ребята, а можем ли мы определит род во множественном числе??

Разминка глаз.

Солнце грело, всё грело и грело.

Дождик падал, гулял ветерок.

И малина взяла да поспела

Точно- точно в положенный срок!

Грело-пр.время,ед.число, падал-пр.вр,ед.ч.,гулял-пр.вр.,взяла-пр.вр.,ед.ч.,поспела-пр.вр.,ед.ч.

Солнце (что делало?) грело.

Дождик (что делал?) падал.

Ветерок (что делал?) гулял.

Малина (что сделала?) взяла, поспела.

-суффикс Л. Образует форму прошедшего времени.

Вывод: Если в глаголе есть –л- . то глагол стоит в форме прошедшего времени.

-По роду имени существительного, с которым он связан.

Род глагола прошедшего времени единственного числа в предложении зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу.

Обобщение и систематизация знаний

Сейчас вы будете выполнять самостоятельную работу. Вам даны карточки на которых написаны глаголы, вам необходимо образовать все формы прошедшего времени и записать их.

Кто-то один будет работать индивидуально.

Глаголы: упасть, говорить.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Работа в парах лёнинг апс. https://learningapps.org/watch?v=p335qz5o522

Слушают других. Отвечают. Оценивают свою деятельность.

Рефлексия (подведение итогов)

Добились ли мы нашей цели? Что нового вы узнали? Какие трудности у вас возникли во время сегодняшнего урока? Чему научились?

Какую роль играют главные члены предложения?

Что обозначает подлежащее?

На какие вопросы отвечает?

Как выделяется?

Второй главный член предложения это-….

Как выделяется?

Закончите предложения.

Сегодня на уроке я узнал …

Теперь я могу…

Мне было интересно…

Отвечают на вопросы.

В них содержится главная мысль предложения.