ляляля / демо урок
.docx
Комитет по образованию
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова Санкт-Петербурга
(ГБПОУ Некрасовский педколледж № 1)
Конспект пробного урока
ФИО студента: |
Метус Полина Николаевна |
Предмет, УМК |
Русский язык, УМК «Школа России» |
Тема: |
«Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения» |
Тип урока: |
Открытие нового знания |
Цель урока: |
Организация деятельности обучающихся по изучению лексического понятия «подлежащее и сказуемое – главные члены предложения», формированию умения правильно писать слова с изученной орфограммой и первичному закреплению знаний и умений. |
Задачи:
Дидактические |
Знакомство с главными членами предложения – подлежащее и сказуемое; Сформировать умение отличать подлежащее от сказуемого. |
Развивающие |
Развивать речь; Развивать мышление, внимание. |
Воспитательные |
Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам; Воспитывать ценностное отношение к знаниям. |
Планируемые результаты
Предметные
Знать: |
Что такое подлежащее и сказуемое |
Понимать: |
Понимать разницу между подлежащим и сказуемым и их значение в предложении |
Применять: |
Умение находить подлежащее и сказуемое в тексте; доказывать, что выбранное слово является подлежащим или сказуемым; умение правильно подчеркивать подлежащее и сказуемое в предложении. |
Анализировать: |
языкового материала, формулировки определения на странице 32-33; анализ текста, выявление главных членов предложения |
Синтезировать: |
Составление графической схемы предложения |
Оценивать: |
Полученных знаний по теме «Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения» в собственной речевой практике с целью формирования коммуникативной компетенции. |
Метапредметные:
Регулятивные: |
Формулировать практическую учебную задачу. Планировать действия по решению учебной задачи. Выявлять и осознавать полученные знания. |
Познавательные: |
Осознанное и произвольное речевого высказывания в устной и письменной форме; Находить ответы на вопросы; Выделять существенную информацию; Обосновывать точку зрения. |
Коммуникативные: |
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать; Работать в паре, группе; Уметь слушать и вступать в диалог. |
Личностные
Устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом; Определять свою внутреннюю позицию; Осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения; Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка. |
Межпредметные связи: |
Литературное чтение, окружающий мир |
Основные понятия: |
Предложение, слова, текст. |
Методы, технологии: |
ИКТ, рассказ учителя, рассматривание, фронтальная и групповая работа, беседа, незаконченное предложение, деформированный план |
Ресурсы урока для учителя: |
Презентация, информационные листы, раздаточный материал, интерактивная доска, учебник, документ камера. |
Ресурсы урока для учащихся: |
Раздаточный материал, тетрадь, учебник/ |
Ход урока:
Структура урока (этапы) |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся |
Организационно-мотивационный этап |
- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Николаевна, и сегодня я у вас проведу урок русского языка. - Для начала я вам прочитаю стихотворение, а вы послушайте его внимательно. С добрым утром. Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и читать. Сидим ровно, спинка прямо, ножки стоят на подставке. |
- слушают |
Актуализация знаний и фиксирование затруднения |
Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнение, давайте посмотрим на доску. Наступила осень. Верхушка. На ветке сидела птица. Ель. Подул холодный ветер. Дятел. - Выберите и прочитайте предложения - Почему вы решили, что это предложения? - Назовите 1 предложение, о чем оно? - Слова «…» - это основа предложения
- Теперь я вас попрошу ответить на мои вопросы, но будет это все проходить в интересной форме. Если вы знаете ответ, то …
Выходим аккуратно, смотрим под ноги, товарищей не толкаем, близко к доске не подходим, ручками ее не трогаем!
- Умеете находить основу предложения в тексте? - А как подчеркивать при письме основу предложения? - Вы знаете как называются слова, которые составляют основу предложения? - Спасибо за ваши ответы…
- Итак ребята, у нас возникло затруднение. Мы не знаем, как называются слова, которые составляют основу предложения и не умеем их подчеркивать. Но сегодня на уроке мы этому научимся.
- А, чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам задание. Я выдам вам карточки с шифром, 1 цифра этого шифра показывает номер строки, а вторая номер столбца. Когда все разгадаете, сядьте ровно Для этого задания, мы разделимся в группы … Думай внимательно, не перебивай, прислушивайся к мнению всех участников, высказывай свои предположения. Можете приступать к заданию. - Какие слова у вас получились? |
- законченная мысль
- Слово не воробей, вылетит не поймаешь.
|
Постановка учебной задачи, целей урока. |
- Кто может назвать тему урока? - А какая цель нашего занятия?
|
- - Находить подлежащее и сказуемое в предложении. |
Составление плана, стратегии по разрешению затруднения. |
Мне нужен 1 человек, который поможет мне восстановить план урока.
|
- подлежащее и сказуемое - сказуемого - упражняться
|
Открытие нового знания |
Давайте откроем учебник на странице 32 УПРАЖНЕНИЕ 35 Что в нём нужно сделать? (последнее задание по вариантам)
|
|
Физ. минутка |
|
|
Этап первичного закрепления нового языкового (лингвистического) понятия
|
Сели ровно, спинка прямо, ноги поставили на подставку. Кто хочет индивидуально задание? «Слово не воробей, вылетит не поймаешь»
Упражнение 36 … Банный день-день, когда люди идут в баню, чтобы помыться.
|
|
Включение нового знания в систему имеющихся знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Из данных слов составьте предложения.
Пушистый, накрыл, деревья, снег. Снегу, много, следов, видно, на.
В каждом параграфе, В каждом рассказе, В сказке и песне, Даже во фразе — Ты только вдумайся, Только всмотрись — Кроется самая главная мысль. Она не всегда открывается сразу. Строчка за строчкой, Фраза за фразой — Ты только вдумайся, Только всмотрись — Откроется самая главная мысль.
|
|
Этап рефлексии деятельности. |
Вот наш урок подходит к концу, давайте же подведем итоги урока.
Рефлексия: прием «Незаконченные предложения»
Возвращение к цели с помощью беседы.
Какие трудности возникли на уроке? |
|