МЕЧТА ИЩЕНКО

ФИО студента:

Леонова Анастасия Дмитриевна

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Тема:

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Тип урока:

Открытие нового знания

Цель урока:

Организация деятельности по изучению лингвистических понятий «подлежащее» и «сказуемое» и формированию умения определять главыне члены предложения и первичному закреплению знаний и умений.

Дидактические

• формировать представление обучающихся о главных членах предложения;

• формировать умения применять полученные знания на практике, при решении заданий.

Развивающие

• способствовать развитию умения анализировать, синтезировать и обобщать полученную информацию;

• способствовать развитию операций мышления для решения проблемных ситуаций;

• способствовать развитию умения работать в паре/группе;

• способствовать развитию умения формулировать цель и тему урока;

• способствовать развитию выражать свои мысли, рассуждать;

• способствовать умению анализировать собственную деятельность на уроке.

Воспитательные

• содействовать воспитанию устойчивого интереса к уроку русского языка;

• воспитывать самостоятельность при выполнении различных заданий, умение слушать друг друга при работе в парах

Знать:

Определение ЛП «главные члены предложения», существенные признаки личных местоимений.

Понимать:

Отличие подлежащего от сказуемого; роль подлежащего и сказуемого в предложении.

Применять:

Определять подлежащее и сказуемое в тексте; приводить примеры главных членов предложения (при работе с определением), находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Анализировать:

Анализ языкового материала, анализ определения, синтаксический анализ предложения.

Синтезировать:

Составление памятки по определению главных членов предложения

Оценивать:

Оценка полученных знаний по теме «главные члены предложения» в собственной речевой практике с целью формирования умения граматно составлять предложения.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация

учеба всегда полезна. И даже если сами знания могут не пригодиться - учеба развивает мозг и расширяет кругозор, а сам навык получать новые знания всегда нужен.

Целеполагание

– Я предлагаю вам побыть исследователями. А для этого мы с вами путешествие в страну «Геометрия».

Кто-нибудь из вас знает, что такое геометрия?

Да, Геометрия – это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы

И на пути в эту интересную страну нам предстоит преодолеть много испытаний.

Для начала нам нужно выполнить небольшое задание. Посмотрите на экран. Какая из данных фигур похожа на тарелку?

Назовите фигуру, которая имеет начало, но не имеет конец.

Как назвать оставшиеся фигуры одним словом?

Почему?

А какая геометрическая фигура лежит у вас на столе?

Почему вы так решили? Докажите.

– Проверьте с помощью угольника будут ли все углы прямыми.

Так какая фигура называется прямоугольником?

– Молодцы. Это свойство мы знаем.

- Сможете вы сказать, каким еще свойством обладает прямоугольник?

Значит у нас возникло затруднение. Предположите, какой будет тема сегодняшнего урока?

Верно, тема нашего «Свойство противоположных сторон прямоугольника».

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Чтобы мы смогли достичь этой цели, нам нужно составить план работы на сегодняшнем уроке

Вспомнить, какие бывают геометрические фигуры.

Узнать, каким свойством обладают противоположные стороны прямоугольника;

Научиться применять свойство противоположных сторон прямоугольника;

Предположение

- Круг.

- Луч.

- Многоугольник.

- У них много углов.

- Прямоугольник.

- Есть 4 стороны и все 4 угла прямые.

- Прямоугольником называют такой четырехугольник, у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны

- Нет.

Открытие нового знания

- Ребята, мы с вами вспомнили, какие бывают геометрические фигуры?

— Значит справились мы с первой задачей?

- Какая вторая задача стоит перед нами?

— Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может вы заметите ещё что-то интересное у прямоугольника. Обратите внимание на стороны прямоугольника. Какие они?

– Может кто-нибудь знает, или догадывается, как называются стороны прямоугольника, изображённые красным цветом?

Так значит, как будут называться стороны прямоугольника, обозначенные зелёным цветом?

А сколько пар противоположных сторон у прямоугольника?

– А теперь повнимательней присмотримся к противоположным сторонам.

– Что интересного вы заметили?

– Ваши предположения?

– Давайте проверим это предположение!

– Как мы можем это проверить?

– А как проверить без линейки, что противоположные стороны данного прямоугольника равны?

– Попробуйте в парах проверить предложенный вами способ.

Получилось?

Какой вывод мы можем сделать?

– Теперь давайте подтвердим этот вывод путём измерения длин противоположных сторон с помощью линейки.

– Подтвердилось ли наше предположение о равенстве противоположных сторон?

Какой вывод можно сделать?

- Где мы можем проверить сделанные нами выводы?

- На экране вы видите правило с страницы 32. Имя, прочитай правило, которое обозначено жирным шрифтом.

- Верно мы предположили?

– Мы с вами настоящие исследователи!

- Какая последняя задача стоит перед нами?

- Для этого я предлагаю вам поработать в группах с карточкой № 1, выполнив небольшое задание. Дорисуйте фигуры, чтобы получились прямоугольники.

- Какие два правила вы соблюдали для построения прямоугольников?

- Приступайте к работе.

- Кто готов показать свою работу под документ-камерой?

- Проверьте свою работу, если у вас получилось также, как у Имя, то поставьте плюс.

- Справились мы с последней задачей?

- Молодцы!

- Да.

- Узнать, каким свойством обладают противоположные стороны прямоугольника.

- Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.

- Противоположными сторонами.

- 2

- Противоположные стороны одинаковы по длине.

- Измерить по линейке.

- Сложить пополам.

- Длины сторон равны.

- Да.

- У прямоугольника противоположные стороны равны.

- В учебнике

- Да

- Научиться применять свойство противоположных сторон прямоугольника

- Все углы должны быть прямые и противоположные стороны равны

Сейчас я предлагаю вам проверить насколько вы поняли сегодняшнюю тему и поработать самостоятельно, выполнив небольшое задание на ваших планшетах. Для этого отсканируйте QR-код. (1(3))

Давайте вспомним правила работы с техникой:

- Берем аккуратно, сухими чистыми руками, не кладем на край парты, открываем только то, что требует учитель.

- Вы всё выполнили? Молодцы!

Рефлексия

— Вот и закончилось наше путешествие по стране Геометрии.

- С какой фигурой мы продолжили знакомство на уроке?

- Какую цель ставили перед собой?

Перед тем, как мы закончим урок, посмотрите на доску. На ней представлено несколько незаконченных предложений.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

я научился…

у меня получилось …

Продолжите их. Кто хочет высказаться?