2200

9.Канке В.А. Основные философские направления и концепции науки: итоги ХХ столетия / В.А. Канке. – М., 2000.

–318 с.

10.Караваев Э.Ф. Философия науки, ее предмет и основные проблемы [Teкст] / Э.Ф. Караваев // История и философия науки [Teкст] : учеб. Пособие; под ред. А.С. Мамзина. – СПб., 2008. – С.8-13.

11.Лакатос И. Фальсификация и методология научноисследовательских программ / И. Лакатос. – пер с англ. – М.:

ООО «Издательство АСТ, 2003. – 380 с.

12.Митчем К. Что такое философия техники? [Teкст]: монография / К. Митчем. – М., 1995. – 149 с.

13.Огурцов А.П. Куда идет философия науки? / А.П. Огурцов // Актуальные проблемы философии науки / Отв. Рел. Гирусов Э.В. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 76-104.

14.Порус В.Н. К вопросу о междисциплинарности философии науки / В.Н. Порус // Актуальные проблемы философии науки / Отв. Рел. Гирусов Э.В. – М.: ПрогрессТрадиция, 2007. – С. 60-75.

15.Постнеклассика: философия, наука, культура : монография / отв. ред. Л.П. Киященко, В. С. Степин. – СПб. : Издательский дом «Мiръ», 2009. – 672 с.

16.Розов М.А. Задачи и проблемы философии науки / М.А. Розов // Актуальные проблемы философии науки / Отв. Рел. Гирусов Э.В. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 5-16.

17.Рузавин Г.И. Предмет философии науки / Г.И. Рузавин // Актуальные проблемы философии науки / Отв. Рел. Гирусов Э.В. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – С. 17-39.

18.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки [Текст] / П. Фейерабенд; пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. – 542 с.

19.Финогентов В.Н. Лекции по философии науки: учебное пособие для аспирантов [Текст] / В.Н. Финогентов. – Уфа: Уфимск. гос. академ. экономики и сервиса, 2006. – 246 с.

20.Холтон Дж. Что такое «антинаука» / [Текст] Дж. Холтон // Вопросы философии. – 1992. – № 12. – С. 26-58.

21

21.Швырев, В.С. Неопозитивизм и проблемы эмпирического обоснования науки [Текст] / В.С. Швырев. -

М.: Наука, 1966. – 156 с.

22.Энциклопедия эпистемологии и философии науки. - М.: «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009. - 1248 с.

Тема 4. Структура и методы научно-технического знания

План §1. Структура и уровни научного знания. Соотношение

эмпирического и теоретического уровней научного познания. §2. Специфика соотношения теоретического и

эмпирического в технических науках.

§3. Техническая теория: структура и функции. §4. Методология научно-технического познания.

Основные понятия: уровни научного знания, эмпирическое исследование, эмпиризм, фактуализм, теоретизм, эмпирический факт, эмпирический объект, эмпирический закон, теоретическое исследование, формы научного знания, научная проблема, научный факт, гипотеза, аксиома, теория, научная проблема, идеализированный объект, научный закон, идеалы и нормы науки, научная картина мира, стиль мышления, философские основания науки, технические науки, техническая теория, поточная схема, функциональная схема, структурная схема, метод, методология, гипотетико-дедуктивный метод, диалектика, метафизика, анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование, аналогия, наблюдение, эксперимент, измерение, аксиоматический метод, формализация, восхождение от абстрактного к конкретному, комбинационносинтезирующий метод, системно-структурный метод, математическое моделирование, проективно-прагматический метод, технический эксперимент, метод декомпозиции, экстраполяция.

22

Самостоятельное изучение

1.Методология научно-технического познания.

2.Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках.

3.Техническая теория: структура и функции.

Вопросы для обсуждения

1.Во всех ли науках возможно выделение эмпирического и теоретического уровней познания?

2.Являются ли научные факты абсолютно истинным

знанием?

3.Как осуществляется единство эмпирического и теоретического в научном познании?

4.Выявите сходство и отличие эмпирического и теоретического законов?

5.В чём проявляется теоретическая нагруженность эмпирических данных?

6.В чем заключается ограниченность фактуализма и теоретизма?

7.Как вы понимаете слова В. Вернадского: «Научная гипотеза всегда выходит за пределы фактов, послуживших основой для ее построения»?

8.Каковы функции фактов в научном познании? Чем отличается научный факт от просто факта?

9.Что такое методология науки, каковы ее уровни и функции?

10.Почему наука не возможна без методов научного

познания?

11.Чем методология науки отличается от философии

науки?

12.Почему в современной науке большое значение имеет системный подход (метод)?

13.Существует ли универсальный «метод научного открытия»?

14.В чём проявляется ограниченность гипотетикодедуктивного метода?

23

15.Какую роль играют теоретические методы научного познания в современной науке?

16.Какие методы применяют для систематизации знания, полученного в наблюдении и эксперименте?

17.В чем преимущества дедукции перед индукцией?

18.Какие методы применяются в технических науках?

19.В чем главное отличие естественнонаучной теории от технической теории?

Темы докладов и рефератов

1.Взаимодействие эксперимента и теории в их

развитии.

2.Научное предвидение, его формы и возможности.

3.Виды научных гипотез и их эвристическая роль.

4.Проблема истины в научном познании.

5.Научные законы и их классификация.

6.Системный метод познания в науке и требования системного метода.

7.Междисциплинарные методы познания в современной науке.

Темы презентаций

1.Классификация методов познания.

2.Верификация и фальсификация как средства научного познания, их возможности и границы.

Работа в малых группах/самостоятельная работа Задание №1: определите положительные и

отрицательные стороны эмпирического и теоретического уровней научного познания. Заполните таблицу.

На задание отводится 15 минут.

24

Задание №2: определите особенности общелогических, теоретических и эмпирических методов научного познания. Заполните таблицу.

Список рекомендуемой литературы Основной

1.Пастушкова, О.В. Философские проблемы технической физики: учеб. пособие. [Электронный ресурс] /О.В. Пастушкова, Л.А. Белоглазова. – Воронеж: ФГБОУ ВО "Воронежский государственный технический университет",

2015.

2.Пастушкова, О.В. Философские проблемы техники: учеб. пособие. [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф. данные (845 Кб) /О.В. Пастушкова. – Воронеж: ФГБОУ ВО "Воронежский государственный технический университет", 2016.

3.Философия науки: учеб. пособие / С.А. Лебедев. –

М.: Изд-во «Юрайт», 2011. – 288 с.

4.Философия и методология науки: учебник для магистратуры / Г.Н. Кузьменко. – М.: Юрайт, 2014. – 450 с.

5.История, философия и методология науки и техники. Учебник для магистров / Багдасарьян Н.Г. – М.: Юрайт, 2015.

–383 с.

25

Дополнительный

1.Баженов Л.Б. Строение и функции естественнонаучной теории [Текст] / Л.Б. Баженов. – М.: Наука, 1978. – 232 с.

2.Берков В.Ф. Структура и генезис научной проблемы [Текст] / В. Ф. Берков. – Минск: Изд-во БГУ, 1983. – 154 с.

3.Голованов В.Н. Гносеологическая природа законов науки [Текст] / В.Н. Голованов. – М.: Мысль, 1967. – 96 с.

4.Гутнер Л.М. Философские аспекты измерения в современной физике [Текст] / Л.М. Гутнер. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. – 148 с.

5.Идеалы и нормы научного исследования: сб. науч. статей / отв. ред. В.С. Степин. – Минск: БГУ, 1981. – 335 с.

6.Карпович, В.Н. Проблема. Гипотеза. Закон [Текст] / В.Н. Карпович. – Новосибирск: Наука, Сиб. Отд-е, 1980. – 175 с.

7.Касавин И.Т. Проблема как форма знания [Текст] / И.Т. Касавин // Эпистемология & философия. – 2009. – № 4. – С. 5-14.

8.Кочергин А.Н. Методы и формы научного познания [Текст] / А.Н. Кочергин. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 76 с.

9.Лебедев С.А. Уровни научного познания [Текст] / С.А. Лебедев // Вопросы философии. – 2010. – № 1. – С. 6276.

10.Марков Б.В. Проблемы обоснования и проверяемости теоретического знания [Текст] / Б.В. Марков. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. – 155 с.

11.Мартынович С.Ф. Факт науки и его детерминация [Текст] / С.Ф. Мартынович. – Саратов: Издательство Саратовского университета, 1983. – 180 с.

12.Никитин Е.П. Объяснение – функция науки [Текст]

/Е.П. Никитин. – М.: Наука, 1970. – 280 с.

13.Поппер К. Логика научного исследования [Текст] / К. Поппер. – М.: Республика, 2004. – 447 с.

26

14.Пахомов Б.Я. Проблема индукции: Карл Поппер и Имре Лакатос [Текст] / Б.Я. Пахомов // Вопросы философии. – 2009. – № 11.– С. 123-133.

15.Порус В.Н. О философских аспектах проблемы «несоизмеримости» научных теорий [Текст] / В.Н Порус // Вопросы философии. – 1986. – № 12. – С. 52-65.

16.Рузавин Г.И. Научная теория: логикометодологический анализ [Текст] / Г.И. Рузавин. – М.: Мысль, 1978. – 244 с.

17.Степин В.С. Становление и развитие научной теории [Текст] / В.С. Степин. – Минск: Изд-во БГУ, 1978. – 319 с.

18.Степин В.С. Теоретическое знание [Текст] / В.С. Степин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 744 с.

19.Филатов В.П. Мысленные эксперименты в науке и в философии [Текст] / В.П. Филатов // Эпистемология и философия науки. – 2010. – Т. XXV. – № 3. – С. 5 – 15. –

Режим доступа: http://elibrary.ru/download/33708169.pdf.

20.Флек Л. Возникновение и развитие научного факта [Текст] / Л. Флек. – М.: Дом интеллектуальной книги,1998. – 224 с.

21.Швырёв В.С. Теоретическое и эмпирическое в научном познании [Текст] / В.С. Швырев. – М.: Наука, 1978. – 382 с.

Тема 5. Онтологические проблемы технической физики

План §1. Онтология физического знания.

§2. Эволюция физической картины мира (механическая, электродинамическая, современная квантоворелятивистская) как этапы развития физического познания.

§3. Концепция самоорганизации и нелинейная физика. §4. Субстанциальная и реляционная концепции

пространства и времени.

27

реляционная парадигма, физическая картина мира, механическая картина мира, электромагнитная картина мира, квантово-полевая картина мира, фундаментальная физическая теория, материальная точка, абсолютно твердое тело, атомизм, атом, материя, движение, пространство, время, общая теория относительности, специальная теория относительности, квантово-волновой дуализм, электромагнитное поле, статистическая вероятность, квантовая механика, антропный принцип, синергетика, случайность, «эффект бабочки», флуктуация, точка бифуркации, аттрактор, «стрела времени».

Самостоятельное изучение

1.Эволюция физической картины мира (механическая, электродинамическая, современная квантово-релятивистская) как этапы развития физического познания.

2.Концепция самоорганизации и нелинейная физика.

3.Субстанциальная и реляционная концепции пространства и времени.

Вопросы для обсуждения

1. Как соотносятся философская и физическая картины

мира?

2.Каковы принципы построения и структура физической картины мира?

3.Какие факторы определяют динамику физических картин мира?

4.В чем принципиальное различие между корпускулярной и континуальной концепциями описания природы?

5.Каковы основные принципы и понятия синергетического подхода?

6.Какие философские концепции пространства и времени можно выделить?

28

7.Как понимается пространство и время в рамках субстанциальной концепции?

8.Какие факторы обусловили изменение классического представления о пространстве и времени?

9.Как понимаются пространство и время в рамках специальной теории относительности?

10.Что такое пространственно-временной континуум?

11.Как понимаются пространство и время в общей теории относительности?

12.В чем суть проблемы онтологического статуса частиц и полей?

13.Что такое открытая неравновесная система и какими свойствами она обладает?

14.Какие проблемы научного описания природы связаны с возникновением теории самоорганизации?

15.Как понимается причинная обусловленность в классической электродинамике?

16.Что понимается под вероятностным законом и в чем суть вероятностной концепции причинности?

Темы докладов, рефератов

1.Роль физических теорий в формировании научной картины мира.

2.Физика и философия.

3.Специфика физической реальности.

4.«Бог не играет в кости»: А. Эйнштейн vs Н. Бор.

Темы презентаций

1.Концепции пространства.

2.Концепции времени.

3.Синергетика как теория самоорганизации.

Ролевая игра: Н. Бор против А. Эйнштейна.

Задание: разбейтесь на 2 команды: команду, выражающую идеи Н. Бора и команду, отстаивающую идеи А. Эйнштейна. Все члены команд предварительно

29

самостоятельно изучают учебный, методический и справочный материалы, составляют тезисы в защиту своего ученого. На практическом занятии составляется программа тезисов в защиту выбранного ученого, а также формулируются вопросы оппонентам. После начинается игра. Каждой команде дается время, чтобы выступить и ответить на вопросы других команд. В конце игры эксперты (студенты и преподаватель) подводят итоги и выставляют оценки каждой команде.

Критерии оценки: единство и непротиворечивость тезисов программы, опора на учебный, методический, справочный материал, использование цитат ученых, исторических фактов, умение грамотно и по существу формулировать и отвечать на поставленные вопросы, умение спорить.

Работа в малых группах/самостоятельная работа

Задание №1: Заполните таблицу.

30