133821

нии знан ий и р азработке н оваторских решений, а т акже

в по лучении

образования н а прот яжении в сей жизни и выгодно их испол

ьзовать. Пр и

также направленных на решение этих задач. Соответстве

нно, учебная про-

грамма не ограничена рамками школьных предметов и

нацелена на выра-

МОДУЛИ СТАНДАРТОВ КОМПЕТЕНТНОСТИ

Подход, основанный на технологической грамотности

Стратегия

Стратегической целью данногоподходаявляется подготовка учащихся, граждан, работающегонаселе-

и концепция

ния, способных освоить новые технологии, с тем чтобы содействовать социальному развитию и повы-

шению эффективности экономики. В связи с этим ставятся такие задачи, какувеличение числа

учащихся, обеспечение доступак качественным ресурсамдля всех, улучшение навыковграмотности, в

том числе технологической.

Программные цели

Педагогические умения

Стратегия

Знание стратегических основ.

Учителя должны знать стратегические

Программа устанавливаетпрямую связь между стратегией

принципыданного подходаиопределять,

и работой в классе.

какработавклассе отражает иподдержи-

ваетэтипринципы.

Программа

Базовые знания.

Учителя должны иметь четкое представле-

и оценка

Изменения в учебной программе могутвключать совер-

ние о программных требованиях по

своему предмету и стандартных методах

шенствование базовых навыков грамотности с помощью

оценки, уметь внедрять в учебную про-

технологий и включение обучения работес ИКТв соответ-

ствующие разделы программы, чтопотребует выделения

грамму использование технологий и тех-

нологических норм.

учебного времени в программе других предметов для вне-

дрения ряда соответствующих ИКТ-ресурсов и инструмен-

тов повышения эффективности.

Педагогика

Внедрение технологий.

Учителя должны знать, где, когдаи как

Изменения в педагогической работепредполагают внедре-

следует (или не следует) использовать

ние различных технологий, инструментов и электронных

технологии при работев классе и прове-

дении презентаций.

ресурсов как вспомогательного средства при выполнении

заданий индивидуально, в группеили в классе.

ИКТ

Базовые средства.

Необходимо знание аппаратногои про-

Технологии включаютиспользование компьютеров и про-

граммногообеспечения, программ,

грамм, повышающих производительность;упражнения и

повышающих производительность, веб-

практическую работу, обучающие программы и ресурсы

браузеров, средствсоздания презента-

ций, коммуникации и управления.

Интернета;использование сетей для целей управления.

Организация

Стандартная работа в классе.

Учителя должны уметь использоватьтех-

и управление

С точкизрения социальной структуры существенные изме-

нологии при работесо всем классом,

нения коснутся толькоорганизации учебногопространства

группами учащихся или отдельными уче-

и технологическогооснащения классов или лабораторий.

никами и предоставлять равный доступ

для всех.

Профессиональ-

Цифровая грамотность.

Соответствующая технологическаяподго-

ное развитие

В подготовке учителейакцент делаетсяна развитие цифро-

товка и знание ресурсов сети Интернет

педагога

вой грамотностии использование ИКТдля профессиональ-

необходимы для использования техноло-

ного развития.

гий с целью освоения новых предметных

областей и расширения педагогических

знаний для профессиональногоразвития

педагога.

Стратегия

Стратегическойцелью данного подходаявл яетсяразв итиеспособностиработающегонасел

ения использо-

иконцепц ия

ватьзнаниешкольныхпредметовприрешении сложныхпри оритетныхпрофесс иональных

исоциал ьных

задачитемсамым содействоватьсоциальномуи экономическомура звитию.

Программныецел

и

П

едаг огич ескиеумения

Стратегия

Понимание стратегии.

Учителя должны обладатьглубокимзнанием направле-

При этом подходе требуется, чтобы учителя

пони-

нийгосударственной политики исоциальных приорите-

мали стратеги ческие принципыи на основе этого

тов, привнедренииметодовработы склассом

могли составл ятьплан урока вточно мсоответ-

руковод ствоваться необходимостьюсодействия реали-

зации этих направлений.

ствии с направле ниями государственнойполитики

для решени я приоритетных пробл ем.

Программ а

Применение знаний.

Учителя должныдемонстрировать глубокое знание

иоценка

Изменение учебныхпр ограммпод черкива ет

своего предмета и умело им пользоваться в различных

ситуациях.Они также должныформул иров ать для

необх одимость более глубокого пониман ия, а не

широты охвата изучаемог о материала. При оценке

учеников сложные задачи ,позволяющие оценить уро-

учитывается способн ость применить полученные

вень усвоения знаний.

знания крешению проб лем реально го мира и

определению социальн ых приоритетов.Особое

внимание уделяется умени ю справл яться со слож-

ными задачам и.Оцен ка становится составной ча-

стью текущей классной

работы.

Педагогика

Решени е сложных пробл ем.

Преподаваниеориентированонаученика,азадачаучи-

Изменения в педагогической работе пред полагают

теля– структурировать задачу,содействовать мысли-

внедрени еразличныхт ехнологий,инструме нтови

тельном упроцессу,поддерживатьколлективнуюрабо ту.

электронны х ресурсо вкаквспомог ательн ого сред-

Учитель долженобладатьнавыками, позволяющи ми по-

ства при выполнении заданий индивидуал ьно,в

мочь ученикам вразработкеплана проектаи поиске

группеили в классе.

путей решени язадачи,ихреализации иотслеживать

процессвыполнения.

ИКТ

Использование сложных средств.

Учителя должны знатьр азличны етехнолог ические

Дляосвоения ключевых понятий учащи есяисполь-

средстваипр иложениядляда

ннойпр едме тной об-

зуют открытые технологии, разработанные непо-

ласти, умелопр име нять ихвр азличныхс итуа циях–

при решениик онкр етнойпр обле мыи ливр аботе

средственно для данного

предмета: средства

визуа-

лизациивестественнона учныхдисцип линах ,сред-

над проект ом; польз оватьс ясетевымир есур сами ,

стваанализа данных вматематике, ролевые

игрыв

чтобы помо гатьуч ащимс ясотруднич ать,получ ать

общественных науках.

инфор мациюи общ атьс яс экспертамидруг ихор га-

низаций при необ ходимостипр

оанализир оватьи

решить конк ретныепроблем ы. Необходимоуметь

пользоватьсяИКТ дляс оставле нияпла новиндиви -

дуальнойи коллективнойр аботы уча щихсяи кон -

троляза ихвы полне нием.

Организ ация

Группы сотрудничеств а.

Учителя должны уметьсоздаватьвариативную

среду обу-

и управление

Структур а классно й работ ы и расписан

ие занятий

чения,ориентируясьпри разработкезаданий

на ученика и

становятся болеегибкими , увеличивае

тся время

применяя технологиидлясодействиясовм естной работе.

совместной работыучащи хся.

Профес -

Управление ируковод ство.

Учителя должныобладать навыкамии знаниями,

сионал ьное

В професс иона льном развитии учител я основное

необходимыми дляразработки сложных проектов и

развитие

внимание уделяется использованиюИКТ для по-

руководства ими,сотрудничества с другими учите-

педагога

мощи учащимся в решениислож ных задач и

лями ииспользования сетей для доступа к информа-

ции, связи с коллегами и специ алистами вне школы с

управлени я динамичной средой обучения.

целью профессиональн ого развития.

Стратегия

Стратегическ ая цель данного подхода – способствовать появлению учащихся,актив ныхграждан,ра -

иконцепц ия

ботающ его населения, постоян но вовлеченных в создание знаний иразработк уноваторских решений

и выгодноих использующих .

Программныецел и

Педаго гические уме ния

Стратегия

Инноваци онная стратегия.

Учителядолжныпонимать цели государ-

Учителя и сотрудники школыак тивно участвуют в процессе

ственнойполитики идемонстрировать спо-

непрерывного развития стратегии образовательн ой ре-

собность участвовать вобсуждении

стратегий реформвсфереобразования,а

формы.

такжев разработке,внедрении имодерни-

зации программ,направленныхна реали -

зацию этихстратегий.

Программ а

Навыки XXIвека.

Учителя должны иметь пред ставление о

иоценка

Учебная программа не ограничена рамкамишкольных пред-

сложных процессах когнитивного мышле-

метовинаправлена навыработку навыков XXI века,таких

ния и механизмах освоения знан ий; по-

нимать, с какими трудностями ученики

как умение решатьпроблемы, коммуникация, сотрудниче-

ство, критическое мышл ение. Учащимся необходи мо нау-

сталкиваются входе обучения; обладать

навыками, необходимыми для поддержа-

читься определятьцели ипланы обучения.Оценка является

частью этогопроцесса; учащиеся должны уметь оцени вать

ния этих сложных процессов.

результатысобственнойр аботы иработыдру гих учеников.

Педагогика

Самоуправление.

Задачаучителя – непосредственно руко-

В учебном сооб ществе ученики постоянно участвуют в со-

водить учебным процесс ом, создавать си-

здании информационного прод укта на основе собствен-

туации, требующие от учащихся

применения когнитивных навыков, помо-

ныхи колле ктивных знанийи умений.

гать учащимся вих освоении.

ИКТ

Широкое распростране ние технолог ий.

Учителя должны уметь создавать сообще-

Разнообразныесетевые устройства, цифровые ресурсы,

ства знанийс помощью информаци онных

технологийи использоватьИКТ дляпод-

электронная рабочая среда используютсядля форм ировани я

сообществаиподдержк иработы надсоздани ем знани яи со-

держки развития уучащихся навыков со-

вместногообучения влюбое время ивлюбом месте.

здания знаний и непре рывного

осмысленного обучения.

Организац ия

Обучающ иеся организ ации.

Необходимо,чтобы учителя могли руково-

иуправ ление

Школы превращаются в обучающиеся организации, все

дить повышением квалификациисвоих

коллег, разработкойиреализациейконцеп-

члены которыхучаствуют в процессе познания.

циишколыкаксообщества,основанного на

принципах инновацииинепрерывного

обучения, дополненн ого средствамиИКТ.

Професс иональное

Учитель какэталон учащ егося.

Уучителейдолжнабытьвозможност ьи

развитие

Учитель сам станови тсяэталоном учаще гося и создателем

склонностьэкспериментироватьипо-

педагога

знаний, постоя нно экспе риментирующим спедагогиче -

стоянно учитьсяновому,атакжеис пользо-

ватьИКТдлясозданияпр офессиональных

скими приемами и новш ествами ради синтеза новых зна-

ний об учебном процес се и преподаван ии.

сообществзнаний.