Философия и методология науки и техники Учебно-методическое пособие для магистрантов

3. т е м а т и ч е с к и й п л а н к у р с а «ф и л о с о ф и я и

МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ» ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ (ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ)

1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ

НАУКИ И ТЕХНИКИ

Предмет философии науки. Наука как специализированная когнитивная деятельность. Критерии научности знания. Эволюция подходов к анализу науки Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как особый тип мировоззрения и как социальный институт.

Общая характеристика науки как социальной деятельности Цель научной деятельности. Три основные модели научной деятельности: эмпиризм, теоретизм, проблематизм. Наука как социокультурный феномен.

Философские проблемы техники и технических наук. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники. Основные подходы к изучению техники. «Техническое» и «нетехническое». Техническая и инженерная деятельность. Познание и практика, исследование и моделирование. Основные виды современных теорий. Проблема смысла и сущности техники.

2. НАУКА В КУЛЬТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.

Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития. Их особенности и базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Научное знание: отличительные признаки. Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная сила и как социальный институт).

6

•модель постановки и решения проблем, служащая эталоном для научного сообщества на определенном этапе развития науки

•совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции

12.Наука - это

•сфера человеческой деятельности, содержанием которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности

•форма теоретической деятельности человека, направленной на осмысление своих собственных действий и их законов

•особая форма общественного сознания

•вид духовного производства; включающий как деятельность по получению нового знания, так и ее результат - сумму знаний, лежащих в основе научной картины мира

13.Рационализм - это

•раздел профессиональной этики, изучающий рассудочные аспекты научного познания

•раздел философии науки, изучающий эстетические аспекты научного познания

•направление в гносеологии, признающее разум и разумность основой познания и критерием его истинности

•комплекс моральных ценностей и норм, воспроизводящийся в процессе науки и являющийся обязательным для исследователя

14.Редукционизм - это

•направление в гуманитарном знании, связанное с выявлением устойчивой совокупности отношений внутри системы

23

•И. Пригожин

•Л. Витгенштейн

•М. Полани

•С. Тулмин

7.Автор работы «Тектология. Всеобщая организационная наука» - это

•Н. Винер

•И. Пригожин

•Г. Хакен

•А. Богданов

8.Александр __ является автором труда «Тектология. Всеобщая организационная наука»

9.Американский физик, философ и историк науки__является автором труда «Структура научных революций»

Ответ.

10.Американский философ науки, представитель эволюционной эпистемологии, - это

•Т. Кун

•П. Фейерабенд

•И. Лакатос

•Ст. Тулмин

11.В концепции Т. Куна научная парадигма - это

•единая (образцовая) для группы специалистов точка зрения на проблему

•теоретическая концепция истории науки, согласно которой научный рост объясняется влиянием только внутренних социальных факторов

•теоретическая концепция истории науки, согласно которой научный рост объясняется влиянием только внешних социальных факторов

22

ИСТОРИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ. СТРУКТУРА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.

Становление рациональных структур познавательной деятельности.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Античность. Становление первых форм теоретической науки. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Средневековое мировосприятие: от догматической теологии к «бритве Оккама». Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого. Западная и Восточная средневековая наука. Наука в новоевропейской культуре. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Ф. Бэкон, Г. Галилей, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в Новоевропейской культуре. Формирование науки как профессиональной деятельности. Формирование технических наук. Социально-гуманитарные науки. Научное знание как развивающаяся система. Основные типы научных теорий. Структура научной теории. Функции научной теории.

Многообразие типов научного знания. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследований. Методы научного познания и их классификация. Эволюция и структура научного познания.

4. ДИНАМИКА НАУКИ КАК ПРОЦЕСС РОЖДЕНИЯ НОВОГО

ЗНАНИЯ. НАУЧНЫЕ ТРАДИЦИИ И НАУЧНЫЕ РЕВОЛЮЦИИ.

ТИПЫ НАУЧНОЙ РАЦИОНАЛЬНОСТИ.

Основные модели анализа науки. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта.

7

•закономерности;

•категории;

•законы логики;

•теории.

3.Та часть объективной реальности, которая взаимодействует с человеком, социальным институтом, обществом в процессе познания, называется

•предмет познания;

•субъект познания;

•объект познания;

•предмет практики.

4.Предварительное и проблематичное суждение называется

•предположение;

•мнение;

•домысел;

•взгляд.

5.Теория истолкования, имеющая целью выявить смысл текста, исходя из его объективных (значение слов и их исторически обусловленные вариации) и субъективных (намерения авторов) оснований, называется

•методология;

•гносеология;

•герменевтика;

•пропедевтика.

6.Автор концепции «неявного знания» - это

21

Практическое задание 3

Как вы понимаете конвергенцию естественно-научного и социально­ гуманитарного познания. Приведите примеры такого слияния успешные и ошибочные (редукционистские концепции).

Практическое задание 4. Аристотель: «Все науки более необходимы, нежели философия, но лучше ее нет ни одной». Какие качества и функции философии имел в виду Аристотель?

Практическое задание 5. Тур Хейердал: «Ученые подобно копателям, настолько зарываются в своих областях науки, что появляется необходимость кого-то оставлять «наверху» в качестве дирижера. Эту функцию и выполняют философы». О каких преимуществах философии упоминает Т. Хейердал?

5.3 Примеры тестовых заданий по дисциплине

«Философия и методология науки и техники»:

Тесты

1.Философия как теоретическая форма мировоззрения впервые возникает в...

•Греции

•Вавилоне

•Индии

•Китае

2.Формы осознания в понятиях всеобщих способов отношения человека к миру, отражающие наиболее общие и существенные свойства, законы природы, общества и мышления, называются

20

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Саморазвивающиеся синергетические системы. Новые стратегии научного поиска. Формирование научных дисциплин социально­ гуманитарного цикла. Естественные и гуманитарные науки. Сходство и отличие наук о человеке, природе и обществе: современные трактовки проблемы.

Объект и предмет социогуманитарного знания. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках. Индивидуальный и коллективный субъект жизнедеятельности. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» в межсубъектном понимании и смыслотворчестве. Проблема метода гуманитарных наук.

Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Методы социально-гуманитарных наук.

7.ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК.

Взаимодействие биологии и философии. Натурфилософская парадигма. «Философия - мать всех наук» (Цицерон). Позитивистская концепция. «Наука - сама себе философия» (О. Конт). Критерий истины - степень соответствия с результатами эксперимента и опыта. Антиинтеракционистская концепция. Деление культурной реальности на естественно-научную и гуманитарную (философия жизни, экзистенциализм). Диалектическая концепция. Философия как система знаний о мире. Ориентация науки на частное и единичное. Мудрость и знание. Философия и мифология, философия и искусство, философия и религия, философия и наука. Философский анализ проблемы происхождения и сущности жизни.

Философия биологии. Эволюция взаимосвязи философии и биологии.

Античность, Средние века, Новое и новейшее время. Современность. Сущность жизни. Разграничение и понимание мира живого и неживого.

9

Вопросы происхождения жизни, ее эволюции. Проблема системной организации живого. Л. Берталанфи, А.А. Богданов, В.И. Вернадский, В.Н. Сукачев, В.Н. Беклемишев. Принцип развития в философии и биологии.

Эволюция. Микроэволюция и макроэволюция. Основные факторы и движущие силы эволюции. Антропосоциогенез. Соотношение социального и биологического в человеке. Социобиология. Биоэтические аспекты жизни. Генетические исследования. Биотехнология: сущность и перспективы развития. Клонирование. «Конвенция о правах человека» 1996 г. Вопросы биоэтики. Антропный принцип в космологии

Философские проблемы технических наук. Понятие техники. Техника и технэ. Методологические основания технических наук. Особенности неклассических научно-технических дисциплин. Социальные и культурологические оценки техники. Технократические утопии западноевропейского мышления. Э. Капп «Основания философии техники». П. К. Энгельмейер, «Теория творчества» и «Философия техники». Основные подходы к рассмотрению техники. Концептуальный, аналитический, комплексно - системный подходы. Основные виды современных теорий. Метафизические теории, дисциплинарные теории междисциплинарные теории. Технократизм в современной цивилизации. Основные проблемы философии техники. Природа, искусство, техника. Специфика технического мышления. Антропология техники. Техноэтика и техноэстетика. Сеть Интернет. Виртуальная реальность. Психика и социальность человека в виртуальной реальности. Гуманизация техники и технизация человека.

4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ» ДЛЯ МАГИСТРАНОВ (СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ)

1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ФИЛОСОФИИ

НАУКИ И ТЕХНИКИ

10

Практическое задание 1

«Но если понятием «знание» мы вполне успешно пользуемся на основе практической интуиции и привычки, то понятие «наука» отнюдь не может быть охарактеризовано аналогичным способом. Оно должно изучаться и анализироваться на основе использования первичных понятий, но значительно более строго, на уровне если и не формальной строгости, то, по крайней мере, обладающем содержательной отчетливостью. И, в соответствии с этим, необходимо ответить на вопрос - любое ли знание можно назвать научным? Совершенно очевидно, что ответ на этот вопрос является отрицательным. В самом деле - знание о том, как пройти в магазин, купить все необходимые продукты, а потом приготовить из них сносный обед (а таким знанием обладаем мы почти все), не имеет ничего общего с наукой. И, собственно говоря, именно такого рода знание составляет огромный массив в нашем знании вообще и является основой нашей повседневной деятельности» (С. В. Илларионов).

Прочитайте данный отрывок и ответьте на поставленный автором вопрос: какое знание можно назвать научным?

Практическое задание 2

«Обычно говорят о независимом от человека существовании «внешнего мира», т. е. мира, внешнего по отношению к человеку. Но теперь, когда все более обосновывается нерасторжимое единство мира и человека, включая его внутренний мир, т. е. психику, в их противопоставление приобретает все более относительный характер не только в научной картине мира, но и в аксиологии, прежний тезис необходимо изменить. Это противопоставление сохраняется лишь в контексте эпистемологических отношений субъекта и объекта, вне которого человек и мир неразделимы» (В. В. Козютинский).

О какой важнейшей характеристике современной стадии развития науки говорится в данном отрывке?

19