Политика цен организации методические указания и контрольные задания для студентов специальности 080200 всех форм обучения

З а д а н и е 9

На биохимическом заводе организовано производство жидкости для мытья стекол. На изготовление 1 литра такой жидкости требуется 0,05 дкл этилового спирта себестоимостью 20 руб за 1 дкл. Акцизный налог составляет 90% (в данном случае от себестоимости). Затраты на производство 1 л жидкости для мытья стекол без стоимости спирта – 3,5 руб. Прибыль составляет 20 %, НДС – 15 %. Требуется определить оптовую цену реализации 1 л жидкого моющего средства.

З а д а н и е 1 0

Цены на белковые кормовые дрожжи для сельского хозяйства по годам характеризуются такими данными:

Требуется определить индивидуальные индексы цен и среднегодовой темп роста последних.

5.Научно-исследовательская работа

иучебная практика

Как уже отмечалось, фундаментальная магистерская подготовка должна научить студента творчески, с научных позиций осмысливать и решать стоящие перед ним вопросы. В свою очередь, приобщение будущих магистров к активной творческой деятельности немыслимо без организации их самостоятельных научных исследований, что в настоящее время выступает важной составной частью учебного процесса.

Получить систематические, глубокие и прочные знания можно только путем изучения литературы. Отсюда студенту необходимо научиться самостоятельно работать с литературными источниками, подбирать необходимую литературу, хорошо ориентироваться в потоке научной и учебной информации. Приступая к поиску литературы, необходимо определить: тему и круг вопросов, входящих в нее; хронологические и языковые рамки поиска; проработку библиографических списков и указателей литературы по данной теме: оформление списка литературных источников, библиографическое описание. Поиск литературы может осуществляться по схеме:

11

ние картотеки помогает студенту в любой момент получить информацию по различным аспектам изучаемой темы.

Наиболее распространенным в практике НИР выступает тематический конспект, который позволяет дать достаточно исчерпывающий ответ на поставленный вопрос с учетом разных точек зрения.

В картотеке, кроме основных библиографических сведений о книге или статье, можно делать всевозможные дополнительные пометки (аннотации, критические замечания и т. д.); картотеки можно расположить в алфавитном порядке или систематизировать их по разделам.

С особым вниманием следует отнестись к составлению плана исследуемой темы. Сначала разрабатывается предварительный план, рассчитанный на период сбора материала; затем, по мере изучения литературы, составляется более подробный обстоятельный и обоснованный план. Наиболее приемлемой, с нашей точки зрения, является такая структура НИР: вводная часть (введение), основная часть (содержание темы), заключительная часть (выводы, предложения, рекомендации), список литературы.

Далее приведены примерные планы НИР по некоторым темам.

Те м а : «Исследование методологических подходов

иметодов ценообразования»

Введение.

1.Методы ценообразования – важнейшая составляющая ценовой политики предприятия.

Факторы, формирующие ценовую политику. Постановка целей и задач ценообразования. Анализ ценообразующих факторов.

2.Методологические подходы к ценообразованию.

Затратное ценообразование. Ценностное ценообразование. Эконометрическое ценообразование.

3. Приоритетные методы ценообразования в рыночных условиях. Метод прямых затрат.

Метод ОНЗТ.

Метод рентабельности инвестиций. Метод оценки спроса.

Метод регрессионного анализа.

Выбор метода ценообразования при разработке ценовой политики предприятия.

Выводы.

Список литературы.

13

Т е м а : «Договорные цены на взаимозаменяемые виды продукции»

Введение.

1.Теоретические основы договорного ценообразования.

1.1.Сущность и определение договорного ценообразования.

1.2.Основные принципы договорного ценообразования.

1.3.Роль договорного ценообразования в действующих условиях хозяйствования.

2.Методы обоснования договорных цен.

2.1.Установление договорных цен на модифицированные (модернизированные) виды товаров.

2.2.Установление цен на принципиально новые виды товаров.

3.Обоснование договорных цен на взаимозаменяемую продукцию.

3.1.Категория взаимозаменяемых товаров.

3.2.Порядок установления цен на взаимозаменяемые виды товаров.

3.3.Обоснование коэффициента распределения экономического эф-

фекта.

3.4.Корректировка договорных цен (по формуле скользящей цены). Заключение.

Список литературы.

Т е м а : «Информационная база для разработки ценовой политики предприятия»

Введение.

1.Необходимость научного подхода к политике цен.

1.1.Политика цен государства и предприятия: сущность, определение, содержание.

1.2.Ценообразование как сложный и многообразный процесс.

1.3.Разработка ценовой политики – важный и обязательный процесс любой организации.

2.Порядок разработки ценовой политики предприятия.

2.1.Изучение факторов, формирующих ценовую политику.

2.2.Сбор, систематизация и анализ исходной информации.

2.3.Постановка целей и задач ценообразования.

2.4.Определение уровня цены товара и рациональной динамики его изменения.

3.Информационное обеспечение ценовой политики предприятия.

3.1.Основные требования к информационной базе данных.

3.2.Классификация информационных источников.

3.3.Группировка информационных данных.

3.4.Анализ информационных данных.

Заключение. Список литературы.

14

Учебная практика будущих магистров включает чтение лекций и проведение практических занятий под руководством преподавателя. Привлечение студентов к лекционной работе имеет ряд преимуществ: в ходе чтения лекций студентам прививаются навыки общения с аудиторией, умение четко излагать свои мысли, участвовать в дискуссиях и обсуждениях. Далее будет дан ряд рекомендаций по подготовке и самого прочтения лекции.

Прежде всего, начиная подготовку к лекции, следует просто и ясно назвать тему лекции, чтобы название сразу же нацеливало на сущность проблемы, а слушатели – студенты младших курсов могли получить от лекции дополнительный материал, углубляющий их знания.

Объем лекции, исходя из двух академических часов, должен быть рассчитан на 80 мин. Оставшееся время необходимо использовать для ответов на вопросы и обсуждение дискуссионных моментов.

Для того чтобы лекция хорошо воспринималась слушателями, необходимо четко разработать ее структуру. Обычно лекция включает введение, основную часть и заключение. Во введении кратко определяются цели и задачи лекции, сущность рассматриваемой проблемы. Этим самым слушатели заинтересовываются лекцией и можно ожидать от них серьезного внимания. В основной части раскрывается содержание темы, а в заключении необходимо подвести итоги, сделать выводы. Если на лекцию отведено 90 минут (два академических часа), целесообразно распределить время так: 10 минут на введение, 50 минут на основную часть и 20 минут на заключение и вопросы. Но могут быть и другие варианты.

Чтобы достичь свободы изложения и привлечь внимание слушателей, надо много и серьезно работать над текстом выступления и формой выступления. Молодому лектору-практиканту здесь следует посоветовать следующее.

Прежде всего, лектор должен на должном уровне довести до слушателей информацию, которая активизировала бы слушателей к обсуждаемой проблеме, способствовала проявлению интереса к исследуемым вопросам. Отсюда необходимо владеть материалом лекции. В этом случае текст самой лекции должен служить лишь ориентиром для выступления. Лектор должен хорошо знать его, а не быть прикованным к тексту. Заглядывать в текст важно только для того, чтобы свериться с планом, точно цитировать, привести цифровые данные и т.п. Лекция не должна читаться в темпе, позволяющем слушателям записывать почти дословно содержание излагаемого материала. Не следует также подчеркивать необходимость записи тех или иных положений. Если слушатели желают вести конспект лекции, то пусть записывают то, что сами считают нужным и полезным. Лекция должна излагаться хорошим выразительным языком с привлечением разного рода иллюстраций и современных технических средств. Стоит ли говорить о том, что монотонная речь усыпляет слушателя. Отрицательно воздействуют на аудиторию неправильные ударения (средства, процент и

15

т. п.) или часто употребляемые слова (так сказать, вот, собственно говоря и т. п.) Лектор должен иметь тесный контакт с аудиторией, мысли свои формулировать грамотно, четко и ясно.

Основная цель проведения практических занятий – научить студента работать творчески и самостоятельно. Для этого необходимо заинтересовать студента в решении практических задач, разбираться в конкретных ситуациях, так сказать, зажечь его желанием трудиться. Но как это сделать? Как достичь такого результата? Во-первых, следует помнить, что всякое занятие, сколько ни убеждай в его полезности и важности, может наскучить, если оно однообразно и неинтересно. Во-вторых, нельзя практические занятия сводить к решению разного рода облегченных задач вследствие чего теряется интерес к предмету. В-третьих, плохо, когда задача решается или подробно комментируется самим практикантом, а студентам отводится роль пассивных наблюдателей. Несоблюдение этих рекомендаций очень вредит качеству проведения практических занятий, не только не способствует творческой работе студента, а, наоборот, развивает ленность ума, пагубную привычку получать все знания в готовом виде. Поэтому готовиться к практическим занятиям надо так, чтобы в процессе их проведения инициатива принадлежала студенту, максимально проявлялись его самостоятельность и творческие способности.

16