Оглавление

Введение…………………………………………………………………………

Глава 1. Теоретические основы знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой посредством дидактической игры на икт оборудовании………………………………………………………….

1.1 Задачи, методы и приемы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой…………………………………….

1.2 Технология разработки дидактических игр на ИКТ оборудовании….

1.3 Опыт работы по ознакомлению с художественной литературой с использованием дидактических интерактивных игр……………………..

Выводы по Главе 1………………………………………………………………

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по разработке и проведению дидактических игр на ИКТ оборудовании по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой……………………………………………………………….

2.1 Анализ уровня развития представлений детей о художественной литературе…………………………………………………………………

2.2 Разработка и проведение занятий по ознакомлению детей с художественной литературой при помощи дидактической игры на ИКТ оборудовании ………………………………………………………………….

2.3 Динамика развития представлений о художественной литературе…….

Выводы по Главе 2…………………………………………………………..

Заключение……………………………………………………………………….

Список литературы………………………………………………………………

Приложения……………………………………………………………………….

Введение

Развитие современной системы образования происходит быстрыми темпами, в связи с чем, осуществляется отбор наиболее эффективных методов, приемов и средств обучения.

Игра для детей – самый эффективный и до определенного возраста ведущий способ познания мира. С помощью различных игр дети развивают не только физические качества, как то: мелкую моторику, ловкость, реакцию, и др., но и первичные психологические процессы, а именно: ощущение, восприятие, мышление, воображение, память, представление и даже речь.

На сегодняшний день привычные для нас и наших родителей физические игры, осуществляемые при взаимодействии ребенка и взрослого (или нескольких детей), постепенно отходят на второй план, уступая место более современным и отвечающим веяниям времени дидактическим играм.

Дидактическая игра представляет собой уникальную форму обучения, позволяющую сделать интересными стандартные, обыденные шаги по изучению материала. Это особенно важно в ознакомления детей с художественной литературой, поскольку в силу возрастных и психологических особенностей дети при проведении развивающих занятий быстро устают. При этом изучение художественной литературы дошкольниками посредством дидактических игр с привлечением современного ИКТ-оборудования позволит часто осуществлять смену деятельности и в целом существенно изменит характер проводимых занятий.

Игры в образовательном процессе дошкольников исследовались множеством психологов и педагогов, в том числе Л.С. Выготским, Н.А. Коротковой, Н.Я. Михайленко, А.И. Сорокиной, Н.Р. Эйгес. Практические исследования по оценке эффективности игровой деятельности дошкольников осуществляли П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин.

Но, невзирая на значительное количество исследований по теме, вопрос разработки дидактических игр на ИКТ оборудовании требует дополнительных исследований, что обусловливает актуальность выбора темы нашей работы «Знакомство детей дошкольного возраста с художественной литературой через создание дидактических игр на ИКТ-оборудовании».

Актуальность создания дидактических игр на интерактивном оборудовании обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных организациях современных цифровых ресурсов.

Цель теоретическое и практическое изучение роли дидактической игры на ИКТ оборудовании в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с художественной литературы.

Объект исследования: процесс ознакомления детей с художественной литературой.

Предмет исследования: дидактическая игра на ИКТ оборудовании как средство знакомства дошкольников с художественной литературой.

Для достижения поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:

1. Раскрыть теоретические основы знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой посредством дидактической игры на ИКТ оборудовании.

2. Провести опытно-экспериментальную работу по разработке и проведению дидактических игр на ИКТ оборудовании по знакомству детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой.

Теоретическая база исследования представлена научной литературой, а также интернет-изданиями, исследованиями современных ученых-специалистов в сфере детской возрастной психологии и педагогики, в части воспитания детей дошкольного возраста, а также в общих вопросах, касающихся художественного воспитания и образования детей. Теоретическая база в целом представлена в списке использованной литературы, однако среди всех работ особенно следует выделить Л.С. Выготского, Н.А. Виноградову, В.П. Арсентьеву, Н.В. Краснощекову, Е.Ф. Акулову и др., поскольку именно работы данных авторов легли в основу изучения объекта и предмета исследования в текущей работе.

Гипотеза: предполагаем, что дидактические игры, разработанные на ИКТ оборудовании, способствуют знакомству детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой.

Методы исследования: анализ литературы, педагогическое наблюдение и эксперимент.

Теоретическая значимость: изучение опыта работы педагогов по разработке и проведению дидактических игр на ИКТ оборудовании.

Практическая значимость: разработка дидактических игр на ИКТ оборудовании.

База опытно-экспериментальной работы: МКДОУ «Алёнушка» подготовительная группа.