МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
"ВОРОНЕЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АРХИТЕКТУРНО-
731
СТРОИТЕЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ “
КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО КУРСУ "РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ"
для студентов 1 курса заочного обучения всех специальностей
Введение
Изучение курса "Русский язык и культура речи" студентами-заочниками планируется на один семестр. Его цель - совершенствование навыков и умений в овладении русским языком как средством общения в разных сферах человеческой деятельности, и прежде всего владение языком как средством получения научной информации и знаний по своей специальности, владение языковой культурой
делового общения.
Студент должен выполнить одну контрольную работу, которая включает материал по темам:
"Речевая деятельность", "Речевой этикет", "Нормы современного русского литературного языка", "Функциональные стили речи", "Речевые жанры". Прежде чем при- ступать к выполнению контрольных заданий, необходимо тщательно изучить материал по соответствующей теме, который предваряет задания. Рекомендуется также использовать литературу, которая приводится в конце "Методических указаний".
Выполненная контрольная работа направляется в академию в установленные для проверки сроки. Если работа возвращается с требованием переделать ее, необходимо внимательно прочитать все замечания рецензента, повторить те разделы, слабое знание которых явил ось причиной ошибок, и после этого заново выполнить те задания, в которых допущены ошибки. Переделанная работа должна быть вторично выслана в академию.
Речевая деятельность
Язык - важнейшее средство человеческого общения. В тот момент, когда какойнибудь человек использует язык для общения с другими людьми, можно сказать, что он занят речевой деятельностью. Существует четыре вида речевой деятельности: говорение, слушание, чтение и письмо.
Речевая деятельность, как и любая другая деятельность человека, складывается из четырех этапов: ориентировка в ситуации, планирование действия, его осуществление и контроль результатов.
Продуктом речевой деятельности человека является речь. С точки зрения формы речь может быть устной и письменной, а с точки зрения количества говорящих диалогической и монологической. Диалог - это непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами, а монолог - это речь одного человека, не предполагающая обмена репликами с другими лицами; как правило, это речь публичная, адресованная большому количеству слушающих.
Представьте, что вы получили задание выступить с сообщением. Чтобы успешно выполнить его, обратимся к следующей схеме, отражающей важнейшие компоненты ситуации общения:
Ситуация общения
Адресант Сообщение Адресат
(Отправитель) Тема (получатель)
Цель
Содержание
Форма
Обстановка общения
Из полученного задания вам были известны только два компонента ситуации общения: адресант, или отправитель (им являетесь вы) и тема сообщения. Еще два компонента - содержание и форма сообщения - вам необходимо было определить самим. Однако для этого очень важно было установить все остальные компоненты ситуации предстоящего общения.
Кто будет вашим адресатом, или получателем? Экзаменационная комиссия?
Ваши товарищи по группе? Слушатели вечернего лектория? Школьники?
Предположим, что ваш адресат - товарищи по группе. Тогда следует уточнить
цель планируемого сообщения. Дать слушателям сведения, необходимые им для I
предстоящей контрольной работы или зачета? Заинтересовать темой и расширить их кругозор? В каждом из этих случаев сообщения нужно строить по-разному.
Немаловажен и еще один фактор - обстановка общения. Выступление в стенах
кабинета непременно будет отличаться от выступления в студенческом клубе или во
время занятия в аудитории.
Учитывать различные компоненты ситуации общения очень важно не только при подготовке публичного выступления, но и в ходе дискуссии, деловой беседы или неофициального разговора. Не менее важен такой учет и при подготовке любых письменных текстов.
Задание 1. Ниже приведен Отрывок из романа Булгакова «Мастер и Маргарита». В
нем описывается ситуация общения, в которой говорящему не удалось достигнуть поставленной им цели. Какова была эта цель? Какие компоненты ситуации общения не были учтены говорящим? Как следовало бы ему построить свою речь для того, чтобы добиться успеха?
[Поэт Иван Бездомный пытается рассказать врачу-психиатру о событиях,
связанных с трагической гибелью своего знакомого литератора Берлиоза:]
- Ага, - сказал врач, - а почему вы так спешили? Какое-нибудь деловое свидание?
- Консультанта я ловлю, - ответил Иван Николаевич и тревожно оглянулся.
- Какого консультанта?
- Вы Берлиоза знаете? - спросил Иван многозначительно.
- Это ... композитор?
Иван расстроился.
- Какой там композитор? Ах да, да нет! Композитор - это однофамилец Миши Берлиоза!