Учебное пособие 939

Обозначение в тексте физических величин

Используются следующие документы - ГОСТ 2.105-95, ГОСТ 8.417-2002.

Единицы физической величины одного и того же параметра в пределах одного документа должны быть постоянными.

Числовые значения величин с обозначением единиц физических величин и единиц счета следует писать цифрами (например: 100 м, 150 тыс. руб.), а числа от одного до девяти без обозначения физических величин и единиц счета – словами (например: «Объем продаж увеличился в два раза, (но:... в 15 раз)»).

Не допускается:

сокращение обозначений физических и стоимостных величин, если они употребляются без цифр (например: 100 руб., но: стоимость выражается в рублях);

употребление математических знаков <, >, =, %, № без числового выражения (например: 100 %; но: процент производительности труда равен ста);

применение математического знака «-» перед отрицательными значениями величин (следует писать слово «минус»), за исключением формул, таблиц, рисунков;

отделение (перенос на разные строки или страницы) единиц физических величин от числового значения, инициалов от фамилий. Рекомендуется использовать неразрывной пробел, устанавливаемый сочетанием клавиш «CTRL+SHIFT+Пробел».

Перечисления

Для обозначения перечислений следует использовать дефис либо строчную букву, после которой ставится круглая

Буквенное обозначение предпочтительно, когда требуется ссылка в тексте на один из элементов перечисления.

Для детализации перечислений необходимо применять арабские цифры, после которых ставится скобка, а запись производится с абзацного отступа.

Пример:

Приложения оформляют как продолжение данного документа на последующих его листах. В тексте документа на все приложения должны быть даны ссылки.

Каждое приложение следует начинать с новой страницы с указанием справа вверху слова «Приложение» и его обозначения. Приложения нумеруются буквами, начиная с А, за исключением Ё, 3, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Заголовок приложения записывают симметрично относительно текста с прописной буквы отдельной строкой.

Методические рекомендации по подготовке доклада при защите отчета по практике

Одной из форм самостоятельной работы обучающихся является подготовка доклада. Цель – развитие у обучающихся навыков аналитической работы с литературой, анализа дискуссионных позиций, аргументации собственных взглядов.

22

Подготовка докладов также развивает творческий потенциал обучающегося. Доклад готовится под руководством руководителя практики.

Рекомендации обучающимся:

-перед началом работы по написанию доклада согласовать с руководителем структуру, литературу, а также обсудить ключевые вопросы, которые следует раскрыть;

-затем представить доклад руководителю в письменной форме;

-в итоге выступить с 5–7-минутной презентацией своего доклада, ответить на вопросы комиссии.

Выступающий должен хорошо знать материал по теме выступления, быстро и свободно ориентироваться в нём. Недопустимо читать текст (с листа или презентации) или повторять то же, что показано на слайде. Речь докладчика должна быть чёткой, умеренного темпа. Во время выступления разрешается держать в руках тезисы выступления, в которые можно заглядывать. При этом докладчик должен иметь зрительный контакт с аудиторией. После выступления нужно оперативно и по существу отвечать на вопросы.

Общая оценка за доклад учитывает содержание доклада, его презентацию, а также ответы на вопросы.

Методические рекомендации по подготовке презентаций для защиты отчета

Мультимедийные презентации – это сочетание разнообразных средств представления информации, объединенных в единую структуру. Чередование или комбинирование текста, графики, видео и звукового ряда позволяют донести информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме, акцентировать внимание на значимых моментах излагаемой информации, создавать наглядные эффектные образы в виде схем, диаграмм, графических композиций и т.п. Презентации обеспечивают комплексное восприятие материала, позволяют изменять скорость подачи материала, облегчают

23

показ фотографий, рисунков, графиков, карт, архивных или труднодоступных материалов. Кроме того, при использовании анимации и вставок видеофрагментов возможно демонстрирование динамичных процессов. Преимущество мультимедийных презентаций – проигрывание аудиофайлов, что обеспечивает эффективность восприятия информации.

Вначале производится разработка структуры компьютерной презентации. Обучающийся составляет варианты сценария представления результатов собственной деятельности и выбирает наиболее подходящий. Затем создается выбранный вариант в компьютерном редакторе презентаций. После производится согласование презентации с преподавателем и репетиция доклада. Для презентации необходимы компьютер, переносной экран и проектор.

Общие требования к презентации. Презентация должна содержать титульный и конечный слайды. Структура презентации включает план, основную и резюмирующую части. Каждый слайд должен быть логически связан с предыдущим и последующим. Слайды должны содержать минимум текста. Наряду с сопровождающим текстом, необходимо использовать графический материал (рисунки, фотографии, схемы), что позволит разнообразить представляемый материал и обогатить доклад. Презентация может сопровождаться анимацией, что позволит повысить эффективность представления доклада, но акцент только на анимацию недопустим, т.к. злоупотребление ею может привести к потере контакта со слушателями. Время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчёта, что презентация из 10–15 слайдов требует для выступления около 7–10 минут.

Методические рекомендации по подготовке к защите отчета по практике

Прохождение практики завершается промежуточной аттестацией – сдачей зачета. Зачет является формой итогового

24

контроля знаний и умений, полученных в ходе практики и в процессе самостоятельной работы.

В период подготовки к зачету обучающиеся вновь обращаются к пройденному учебному материалу. При этом они не только закрепляют полученные знания, но и получают новые. Подготовка обучающихся к зачету включает в себя три этапа:

–самостоятельная работа в ходе практики;

–непосредственная подготовка в дни, предшествующие

зачету; − подготовка к ответу на вопросы, содержащиеся в за-

четных заданиях.

Литература для подготовки к зачету рекомендуется преподавателем и указана в рабочей программе. Для полноты учебной информации и ее сравнения лучше использовать не менее двух учебников, учебных пособий. Обучающийся вправе сам придерживаться любой из представленных в учебниках точек зрения по спорной проблеме (в том числе отличной от преподавателя), но при условии достаточной аргументации.

Зачет по практике принимается руководителем практики от вуза по вопросам/заданиям, охватывающим, как правило, материал практической работы. По окончании ответа руководитель практики от вуза может задать обучающемуся дополнительные и уточняющие вопросы. Результаты зачёта объявляются обучающимся после окончания защиты отчёта в день сдачи.

Основная часть отчета по практике по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности должна включать:

–организацию научно-исследовательской (инновационной) деятельности на предприятии (производственного подразделения);

–оценку экономического потенциала инноваций (объем затрат на инновации в общем и по видам инноваций, структура затрат на производство новой продукции, реализацию на- учно-исследовательского проекта);

25

–анализ существующей технологии коммерциализации результатов научных исследований предприятия;

–оценку мотивации, организации работы сотрудников, занятых в научно-исследовательской работе;

–выполнение индивидуального задания.

Методические рекомендации по работе с литературой

Любая форма самостоятельной работы обучающихся начинается с изучения соответствующей литературы как в библиотеке/электронно-библиотечной системе, так и дома. К каждой теме учебной дисциплины подобрана основная и дополнительная литература. Основная литература – это учебники и учебные пособия. Дополнительная литература – монографии, сборники научных трудов, журнальные и газетные статьи, различные справочники, энциклопедии, интернет ресурсы.

Выбранную монографию или статью целесообразно внимательно просмотреть. В книгах следует ознакомиться с оглавлением и научно-справочным аппаратом, прочитать аннотацию и предисловие. Целесообразно пролистать, рассмотреть иллюстрации, таблицы, диаграммы, приложения. Такое ознакомление позволит узнать, какие главы следует читать внимательно, а какие прочитать быстро. В книге или журнале, принадлежащих обучающемуся, ключевые позиции можно выделять маркером или делать пометки на полях. При работе с электронным документом также следует выделять важную информацию. Если книга или журнал не являются собственностью обучающегося, то целесообразно записывать номера страниц, которые привлекли внимание. Позже следует возвратиться к ним, перечитать или переписать нужную информацию. Физическое действие по записыванию помогает прочно заложить данную информацию в «банк памяти».

Выделяются следующие виды записей при работе с литературой. Конспект – краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Целью является не переписы-

26

вание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Цитата – точное воспроизведение текста. Заключается в кавычки. Точно указывается страница источника. Тезисы – концентрированное изложение основных положений прочитанного материала. Аннотация – очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Резюме – наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги. Записи в той или иной форме не только способствуют пониманию и усвоению изучаемого материала, но и помогают вырабатывать навыки ясного изложения в письменной форме тех или иных теоретических вопросов.

По всем вопросам прохождения практики обучающийся может обращаться к руководителю практики от ВУЗа на консультациях; к заведующему кафедрой – в часы приёма.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Конституция РФ от 12.12.93 (ред. от 25.07.2003).

2.Гражданский кодекс РФ (часть 1) от 30.11.94 № 51 – ФЗ (ред. от 29.07.2017).

3.Гражданский кодекс РФ (часть 2) от 26.01.96 № 14 – ФЗ (ред. от 28.03.2017).

4.Гражданский кодекс РФ (часть 3) от 26.11.2001 № 146

–ФЗ. (ред. От 28.03.2017).

5.Налоговый кодекс РФ (часть 1) от 31.07.98 № 146–ФЗ (ред. от 18.07.2017).

6.Налоговый кодекс РФ (часть 2) от 05.08.2000 № 117 – ФЗ (ред. от 29.07.2017).

7.Дубровин, А. А. Бизнес–планирование на предприятии: Учебник для бакалавров. [Электронный ресурс] / А. А. Дубровин. – М. : Дашков и К, 2013. – 432 с. – Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/56180 – Загл. с экрана. (дата обращения: 14.04.2018)

27

8. Горфинкель, В. Я. Инновационный менеджмент: учебник для магистров, обучающихся по направлению подготовки «Менеджмент» [Электронный ресурс] / В. Я. Горфинкель [и др.]. – М. : ЮНИТИ–ДАНА, 2013. – 391c. Режим дос-

тупа: http://www.iprbookshop.ru/20958.html – Загл с экрана. (дата обращения: 27.03.2018)

9.Косолапова, М. В. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности: учебник [Электронный ресурс] / М. В. Косолапова, В. А. Свободин. – М.: Дашков и К, 2014. – 247 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/5248.html. – Загл. с экрана. (дата об-

ращения: 02.04.2018)

10.Первушин, В. А. Практика управления инновационными проектами: учебное пособие [Электронный ресурс] / В. А. Первушин. – М. : Дело, 2014. – 208 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/51064.html. – Загл. с экрана. (дата обращения: 05.04.2018)

11.Пятецкий, В. Е. Управление инновационными процессами. Организационные аспекты инновационного менеджмента: учебное пособие [Электронный ресурс] / В. Е. Пятецкий, А. Л. Генкин, В. П. Разбегин. – М. : Издательский Дом МИСиС, 2013. – 125 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/56191.html. – Загл. с экрана. (дата обращения: 12.04.2018)

12.Сафронов, В. А. Экономика организации (предприятия): Учебник для ср. спец. учебных заведений [Текст] / Н. А. Сафронов. – 2–e изд., с изм. – М. : Магистр: НИЦ Инфра–М,

2013. – 256 с.

13.Семиглазов, В. А. Инновационный менеджмент: учебное пособие [Электронный ресурс] / В. А. Семиглазов. – Томск: Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2016. – 173 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72095.html. – Загл. с экрана. (дата обращения: 05.04.2018)

28

14.Старцева, Т. Е. Экономика и управление инновационным развитием предприятия: методологический инструментарий. Монография [Электронный ресурс] / Т. Е. Старцева, Т. С. Бронникова. – М. : Русайнс, 2015. – 201 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/61682.html. – Загл. с экрана (дата обращения: 05.04.2018)

15.Стрелкова, Л. В. Экономика и организация инноваций. Теория и практика: учебное пособие [Электронный ресурс] / Л. В. Стрелкова, Ю. А. Макушева. – М. : ЮНИТИ– ДАНА, 2013. – 235 c. – Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/17675.html. – Загл. с экрана (дата обращения: 05.04.2018)

16.Шкурко, В. Е. Управление рисками проектов: учебное пособие [Электронный ресурс] / В. Е. Шкурко. – Екатеринбург: Уральский федеральный университет, ЭБС АСВ, 2014.– 184 c.– Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65997.html.– Загл. с экрана (дата об-

ращения: 14.04.2018)

ОГЛАВЛЕНИЕ

2.1Критерии оценки знаний обучающихся……………………. 13

2.2Оформление отчета по практике…………………………….. 15 Список рекомендуемой литературы…………………………….. 27

29

ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для обучающихся в магистратуре по направлению 27.04.05 «Инноватика», магистерской программе «Управление инновационными проектами и программами» дневной формы обучения

Составитель Волкова Светлана Александровна

Редактор Кулакова Н. В.

Компьютерный набор С. А. Волковой

Подписано к изданию 04.09.2018 Усл. печ. л. 1,8

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный технический университет»

394026 Воронеж, Московский просп., 14

30